产教融合视角下计算机技术专业研究生实践教学基地建设

摘要：计算机技术专业硕士学位研究生实践教学基地建设是创新教育的重要组成部分。充分、高质量的工程专业实践对于培养计算机技术专业毕业生的实践能力和创新能力，是教育质量的重要保证。本文探讨了产教融合背景下计算机技术专业研究生实践教学基地建设的必要性，分析了当前研究生实践教学基地建设中存在的问题，并提出了相应的改进方案，以期提升研究生的实践能力和创新能力，为航天人才培养做出贡献。

关键词：产教融合；研究生实践教学基地；计算机技术；人才培养；校企合作；航天

中图分类号：G643 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2025）06-0174-04开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

0 引言

计算机技术专业研究生教育是培养高层次人才的主要途径，也是国家创新体系的重要组成部分。改革开放以来，我国硕士教育取得了显著成就，基本实现了国内高层次人才培养的战略目标[1]。随着我国经济社会的快速发展，对高层次计算机应用型人才的需求日益增长。随着高校计算机技术专业研究生招生数量的不断增加，如何培养专业应用型的计算机技术人才已成为当前研究生教育的重中之重[2-3]。然而，传统的计算机技术专业研究生培养模式与市场需求存在一定脱节，产教融合已成为提高研究生培养质量的关键。

在当前全面深化产教融合的政策引领下，探索新时代计算机技术专业研究生创新实践教学基地建设具有重要意义[4-5]。尽管校企合作在不断发展和进步，但目前研究生实践教学基地建设中仍存在一系列问题，例如校内外导师队伍建设不健全、学校教学课程内容滞后于计算机行业的发展、更偏重于项目实践导致科研成果产出较少、缺乏完善的创新评价体系等[6-7]。

鉴于此，本文以北华航天工业学院计算机技术专业为例，探讨研究生实践教学基地建设的路径与策略。通过深化产学研合作，建立计算机技术专业研究生创新实践教学基地，使研究生教育迈向新阶段。以互联网企业的实际需求为主导，以工程应用项目为抓手，以计算机技术专业研究生培养目标为支撑，企业贯穿学生培养阶段的全过程。通过创新实践教学基地的培养，学生能够更好地融入未来工作岗位。同时，我校也可以依托企业优质的项目资源，提升学生的应用能力，更好地发挥服务社会的职责，建设航天特色鲜明的高水平应用型大学。

1 计算机技术专业研究生实践教学基地建设中存在的问题

随着计算机技术专业研究生招生数量的不断扩大，研究生培养教育中也随之出现了一些问题，主要表现在以下几个方面。

1.1 师资队伍建设

校企双导师队伍建设不足，导师指导能力有待提高。由于研究生教育经费尚不充足，导致计算机学院研究生实验室的基本设施和学习条件落后于研究生教育发展的步伐。此外，学院部分研究生导师缺乏长期科研项目支撑，科研经费不足，一定程度上影响了科研能力。同时，由于学院师资短缺，部分研究生无法得到充分的专一指导；而部分导师则负担过重，一名导师需要指导数十名研究生[8]。

造成导师队伍不健全的因素有很多，这在一定程度上影响了计算机技术专业研究生培养的质量，制约了研究生的发展。因此，亟需组建一支具有丰富实战经验、计算机专业技术过硬的校企双导师团队。该团队既能够满足互联网企业的实际需求，又能为研究生在实践教学基地期间提供专业的学术指导，强化研究生解决实际问题的能力，同时培养学生的航天精神。

1.2 校企合作机制

合作形式单一，缺乏长效合作机制，合作深度不足。目前，一些计算机技术专业研究生实践教学基地产学研合作的形式和内容较为陈旧、单一，过于注重短期利益，而忽视长期效益，且以计算机项目型合作居多[9]。在合作中，长期战略层面的合作占少数，缺乏持续的产学研合作激励，导致双方合作创新水平较低。此外，教学基地内部缺乏完善的管理制度，校企合作基础并不深厚。

许多基地仅限于高校与计算机企业的分散科研合作，而未能充分发挥研究生实践教学基地的作用，导致科研效果不佳。因此，需要加强与计算机企业的合作，尤其是关注航天院所与企事业单位的合作，调动企业和校方的积极性。通过校企合作，双方能够满足基本需求，并形成互利共赢的联合实践培养机制。

1.3 科研创新能力

缺乏高水平科研项目，科研创新氛围不足，成果转化率低。部分计算机技术专业研究生实践教学基地缺乏高水平核心科研带头人，仍然存在少数人单打独斗的模式，尚未形成紧密配合的科研创新团队。协同创新理念尚未深入融入学校和计算机企业的研究中，无法进一步提升研究生实践教学基地研究团队的凝聚力，也难以激发成员的创新潜力。

此外，由于缺乏双方协同创新，合作成果往往未能达到预期效果，协同研究水平难以提高，进一步削弱了学校与互联网企业合作的基础。同时，一些合作更偏向于形式主义，未能产出实质性的科研成果。因此，需要进一步平衡企业团队与计算机技术专业研究生在企业实习期间的各种问题，使研究生的理论与实践紧密结合，结合各类航天科研项目，提升理论水平并达成协同创新的效果。

1.4 管理运行机制

缺乏完善的管理制度和评价体系，责权利不明确。目前，计算机技术专业研究生实践教学基地的管理尚未建立相关政策或规范协议来明确学校和企业之间的责、权、利，导致个别问题无法妥善解决。同时，有些实践教学基地仅与部分导师有横向课题合作，课题结项后，无法支撑学生的后续实践发展。

由于计算机技术专业研究生在企业进行科研时，成果产出耗时较长且存在失败风险，部分企业因未能获得显著的社会效益而降低了合作积极性。此外，校企合作中缺乏一套完整的社会评价体系，当双方合作过程中出现问题和矛盾时，处理不当容易导致校企合作破裂。

因此，未来计算机技术专业实践教学基地建设需要设计符合学生兴趣和学科创新要求的课题或研究方向，提升学生在研究方向上的科研能力。同时，通过发表高水平学术论文、专利等成果，进一步完善管理运行机制，确保校企合作的可持续发展。

2 计算机技术专业研究生实践教学基地建设的基本条件

首先，北华航天工业学院计算机学院应选择符合计算机技术专业特点和航天特色的相关企业。该企业应在计算机行业领域具有先进性和代表性，注重科学研究，重视科学技术的发展。其次，企业须具备联合培养计算机技术专业研究生的能力，熟悉研究生培养方案，具有良好的社会责任感，能够与学校积极联系并保持及时沟通。此外，相关企业应具备较强的软硬件基础设施，符合计算机技术专业研究生的培养目标，为研究生实践提供基本保障。最后，企业需配备高水平的技术团队，其中的高级技术人员能够为研究生提供优质的技术指导。

总之，合作企业应具备行业先进性、科研实力、研究生培养能力、良好的硬件设施以及高水平的技术团队，以满足计算机技术专业研究生实践教学基地建设的基本条件。

3 计算机技术专业研究生实践教学基地建设的特色与创新

针对计算机技术专业研究生实践教学基地的现状分析及存在的问题，提出更加贴近计算机技术专业学位需求的硕士研究生实践教学基地建设方案，旨在培养应用型、复合型高级工程与项目管理人才。

为了提高计算机技术专业研究生的实践能力，仅依赖大学课堂教授的理论知识和基础实验研究是远远不够的。研究生必须置身于真实的项目实践环境中，一方面巩固课堂中的相关理论知识，另一方面与企业工程师合作，接触项目实践，体验工作场景和岗位要求。通过这样的实践，工程硕士毕业生能够适应实际工程项目开发的需求，了解企业的运作和管理，培养团队合作精神、职业道德和沟通能力，从而形成良好的工程专业素养，增强工程实践和创新能力，逐步成长为面向项目应用的高素质人才。

从研究的可行性来看，目前高水平工程技术人员短缺，为企业吸纳研究生提供了充足的空间。通过建立研究生实践教学基地，我校的高素质人才和科研创新能力将为企业改革注入新的活力，促进企业产品改革和技术研发，进一步提升企业的生产质量和研发效率。一些企业主动在高校设立挂名研究所或研究中心，另一些企业则与高校合作开展研究课题。在双方协议的基础上，现代企业与高校共建研究生实践教学基地已成为必然趋势且具有可行性。

以《面向21世纪教育振兴行动计划》为契机，其中提出“加强产学研合作，鼓励高等学校与科研院所开展多种形式的联合、合作，优势互补，讲求实效”。在研究生培养中开展产学研教育，建设计算机技术专业学位研究生实践教学基地，具有一定的政策支持和社会优势。这为联合培养创新模式提供了良好的外部环境和制度保障，进一步推动了研究生实践教学基地建设的特色与创新发展。

3.1 制定计算机技术专业研究生项目制培养方案

为改革计算机技术专业硕士学位研究生的创新培养模式，北华航天工业学院计算机学院将加强与企业之间的合作，制定以实际应用为导向、以职业需求为目标的项目制航天特色人才培养方案。以服务国家重大战略需求为导向，以深化科教融合、产教融合为方向，重构多元参与、协同培养、目标精准的研究生培养体系。根据研究生的学术兴趣、知识结构和能力水平，结合企业项目制定个性化培养计划。校企双方共同参与研究生培养计划的制定与培养方案的修订，打造航天特色培养方案，充分利用研究生实践教学基地的相关资源，为学生提供更广阔的科学研究与实践平台。将研究生的科研实践和创新能力培养作为核心，探索研究生创新能力培养的新途径，注重培养学生研究和解决实践问题的意识、能力和航天精神。

3.1.1 课程设置

培养方案中设置基础课程、专业课程和选修课程三大模块。

基础课程：包括计算机科学基础、数据结构与算法、操作系统、计算机网络等，确保学生掌握扎实的理论基础。

专业课程：设置航天信息处理、嵌入式系统设计、航天软件测试、人工智能在航天中的应用等课程，突出航天特色，培养学生的专业技能。

选修课程：提供项目管理、软件工程、云计算等课程，鼓励学生根据个人兴趣和职业发展方向进行选择。

3.1.2 实践环节

与航天相关企业合作，安排学生进行为期至少三个月的实习，参与实际项目，提升实践能力。

鼓励学生参与校企联合研究院的科研项目，结合企业需求开展课题研究，培养创新能力。

在校企联合实验室中进行实验和项目开发，提供真实的工程环境，增强学生的动手能力。

3.1.3 考核方式

课程考核：采用笔试与项目作业相结合的方式，评估学生对理论知识的掌握和应用能力。

实践考核：通过实习报告、项目展示和企业评估等多元化考核方式，综合评价学生的实践能力和创新思维。

科研成果：鼓励学生发表学术论文和申请专利，作为考核的重要指标，以激励学生进行深入研究。

通过以上措施，计算机学院将有效实施项目制培养方案，培养出既具备扎实理论基础，又拥有丰富实践经验的高素质计算机技术专业研究生，为航天及相关领域的发展贡献力量。

3.2 完善以工程应用为导向的学位论文标准

为强化计算机技术专业学位论文的应用导向，拓展以工程技术研究、新产品/新装置研制为主的论文形式，需明确学位论文的具体标准，以确保其符合行业需求和培养目标。

3.2.1 选题方向

学位论文选题应紧密围绕计算机企业的实际需求，优先选择与行业发展密切相关的课题，如智能制造、数据分析、人工智能应用等。鼓励研究生选择具有前瞻性和创新性的课题，尤其是能够解决实际工程问题或推动技术进步的研究方向。

3.2.2 研究内容

论文应包括对所选课题的深入分析与研究，涵盖文献综述、理论框架、实验设计、数据分析和结果讨论等部分。强调工程应用的实用性，要求研究生在论文中展示实际应用案例或开发的原型系统，确保研究成果能够在实际中得到应用。