在鼓励中绽放光芒

德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”哲学家詹姆士也曾精辟指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”中学生的这种“渴望”尤其之高，而赏识、鼓励、赞扬正是肯定一个人的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的，是孩子成长的需要。今天的故事的主角就是从鼓励之中获得能量的孩子。

在我的班级，有一个非常特别的孩子，她叫洪同学。开学第一天，放学的时候她站在教室后面，使劲儿地朝讲台上的我招手，并说：“谢老师，再见！”这给我留下很深刻的印象，后来我发现每当放学时，洪同学总是会第一个向我说：“老师，辛苦了！再见！”在学校每个角落看见我也总会热情地向我打招呼，这一切都让我想对她了解更多。

随着时间的流逝，同学们适应了新的班级生活，我们师生之间的关系也很不错。我发现洪同学很少会参加学校和班级的一些活动或比赛，哪怕有些活动很适合她，她也不参加，这让我很是疑惑。经过几天时间的观察和与她谈话，我发现这个学生学习习惯好，基础扎实，但缺少自信，她认为自己不够优秀，就算参加了也不会有好的名次，至于设更高一层的目标她想都不敢想。我心想：这是一个可塑之才，这么不自信可不行，我得做点什么！经过深思熟虑后，我决定对她采用的方法是鼓励，鼓励，再鼓励。因为我坚信，如果一个孩子生活在鼓励中，那么他学会的一定是自信。

有了方法，下面就是实践了。第一步，深入了解这个学生。我先多次与她谈心，对她的一些良好的学习习惯和扎实的基础给予充分肯定，并明确表示十分看好她的学习能力，与她一起分析，经过努力后成绩能够达到的位置，在她的心目中树立了一个明确的奋斗方向。第二步，提升她的短板不足之处。我帮助她一起分析自身的短板和知识点的薄弱之处，并和各科老师一起帮助她去分析、去解决遇到的难题，鼓励她认识并改善自己的薄弱之处。第三步，对她取得的一点儿进步给予奖励。每当成绩有了进步，我会给她一个小奖励；当考差了时，我会带她一起分析原因，鼓励她再接再厉，树立下一个小目标。慢慢地，在我的鼓励下，洪同学的成绩有了不错的提升。

学校每一学年的后期会有择优考试，通过这个考试并且名次排到前五十名的学生可以免学费成为免费生，这个机会每年都有许多的学生去争取。于是在初一下学期择优考免学费考试前，我就鼓励她去参加。虽然洪同学还是犹豫地表达了她害怕通过不了的想法，但这次我告诉了她：“你有基础，有实力，你要敢想，然后努力去达到目标。在这次的免学费考试中你一定能考上的。”最后考试成绩结果出来时，她果然不负众望考上了。家长查询成绩的时候大吃一惊，满心欢喜。

这次考试取得了成功，洪同学看到了希望，增添了力量和勇气，产生“我也能行，我也很棒”的良好感觉。在接下去的日子里，她一改往日的不自信，变得自信、开朗了，上课的发言也积极了，班级和学校的活动参与度也更高了，读书也越来越用功，经过多次考试她的成绩一直呈上升趋势。

通过洪同学的事情，我发现其实每个孩子都是发光体，有时候可能没被发现，或者缺乏那个让他发光的力量，我们多多鼓励、给他们肯定的认可，让他们拥有更多的信心与勇气，他们就会在成长之路上发出耀眼的光。苏格拉底说过：“每个人身上都有太阳，只要让它发光。”一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他就学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他就学会了赞赏他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他就学会了爱惜自己；一个孩子在充满被接受的环境下成长，他就学会了爱惜这个世界。

在素质教育理念引导下的今天，作为一名热爱学生的教师，在教授知识的同时也有责任让学生树立信心，进而达到育人的目的。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每个学生都能沐浴在师生的关爱之中，让他们有朝一日能成为国家的栋梁之材！