教单词　做游戏　寓教于乐

小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。但是有些小学生识记方法不合理，记忆不牢固，兴趣也不是很浓厚。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到游戏之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣。

一、英语单词教学的五个步骤

（一）让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

（二）让学生看所学单词所代表的事物之形状。小学英语中大部分单词是表示具体的事物。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等，可以用实物或玩具进行直观教学。如sun， moon等单词，教师可用简笔画辅助教学，既生动，又形象。

（三）让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合的。

（四）让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，学生基本掌握所学单词的读音和构成。这时教师要求学生想一想所学单词的读音和字母组合，主要是加深印象。

（五）让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，拼写出“a-p-p-l-e”。

二、教单词与做竞赛游戏结合，寓单词教学于娱乐中

为提高学生学习的积极性，我在教单词时辅以游戏。要求每个学生自制一朵大红花。我教每个单词都只用3分钟，让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟，然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，誉为“记忆力强者”。这样，调动了学生学习的积极性。下面是我在一   班做的实验结果。三年级刚学英语时，全班58人，教一个新单词，一次就通过32人;两次通过16人;三次以上通过10人;到了六年级，同样教一个新单词，一次通过48人;两次通过8人;三次以上通过2人。由此可见，把竞争机制引入课堂激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。

三、注意关心后进生，对他们加以个别辅导

每次单词测试结果，会产生个别“记忆力不强者”，他们会有种迫切感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺查漏，同时要求优生和中等生多多帮助后进生，使后进生感受到师生是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。