数智时代高校思政实践育人模式与创新路径研究

［摘要］随着信息技术的迅猛发展和数字化转型的深入推进，我们迎来了数智时代。这一时代的显著特征是数据与信息交织、智能技术被广泛应用，深刻影响着社会的各个领域。高校作为人才培养的重要阵地，思想政治教育工作也面临着新的机遇与挑战。在数智时代背景下，如何创新高校思政实践育人模式，探索出符合时代要求、能够有效提升学生思想政治素质和综合能力的路径，成为当前高校教育改革的重要议题。旨在深入探讨数智时代高校思政实践育人模式与创新路径，以期为高校思政教育的未来发展提供有益参考。

［关键词］数智时代；高校思政；实践育人；数字化转型；综合素质

［中图分类号］ G711 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2025）09-0１４１-04

党的二十大报告明确指出：“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑。”这为加快建设教育强国、科技强国、人才强国指明了方向，提供了根本遵循。“思政课”作为落实立德树人根本任务的关键课程，在学生培养过程中，发挥着知识传授、思想引领和人格塑造的重要作用。[1]在社会快速发展的当下，数智技术的广泛应用不仅改变了人们的生活方式，也给教育领域带来了深刻变革。在高校思政教育领域，传统教育模式已难以满足新时代人才培养的要求。因此，探索数智时代的高校思政实践育人模式，既是对传统教育模式的革新，也是对新时代教育理念的积极践行。

一、数智时代高校思政实践育人的意义

（一）融合思政育人理念的必然要求

协同理念强调系统内不同要素为实现共同目标而组成有机整体，各要素相互配合、协同发力，以实现系统效能的最大化。思政课实践育人不能仅依靠高校单方面力量，必须依靠校内外各方育人主体协同完成。思政课育人主体只有将思政课实践育人工作的价值认同内化为教育理念，才能充分发挥协同作用，彰显思政教育的价值与意义。一方面，要坚守立德树人理念。育人主体需深刻认识思政课与立德树人的辩证关系，在构建思政课实践育人体系时，始终将立德树人作为基本理念，把思政育人贯穿教育教学全过程；另一方面，要秉持协同育人理念。将思政元素融入思政课各个环节，突出实践育人特色，充分调动不同育人主体的主动性与创造性，凝聚协同育人的强大合力，提升思政课实践教学的质量与效果。

（二）提升大学生综合素质的重要途径

在数智时代，大学生面临着复杂多变的社会环境和海量信息的冲击，其综合素质关乎国家的未来和民族的复兴。高校作为培养高素质人才的主阵地，肩负着提升大学生综合素质的重任。思政课实践育人模式的构建，正是实现这一目标的有效途径之一。通过思政课实践育人，能够引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其社会责任感、创新精神和实践能力，促进大学生德智体美劳全面发展，增强其综合素质与竞争力。由此可见，构建数智时代高校思政实践育人模式，既是融合思政育人理念的必然要求，也是提升大学生综合素质的重要举措。

（三）系统整合思政课实践教学的模式

思政课实践教学模式是一种立体化模式，可在校内校外、线上线下等不同空间开展教学实践活动，促进教学空间的紧密衔接与机能协同，实现实践教学机能的系统整合，有力推动思政课的高质量发展。一方面，思政课实践教学模式有助于深化学生的理论认知。高校思政课教材体系理论性较强，传统的课堂教学往往局限于单向灌输，导致教学缺乏生动性，学生难以真正理解和吸收知识。通过在不同场域开展实践教学，能够使教学过程更加生动有趣，融合实践体验与互动交流，增加学生的感性认识，从而帮助学生更好地掌握教材内容；另一方面，思政课实践教学模式能够提升学生的综合素养。立体化的实践教学活动，如社会调查、展示交流、参观访问、创新研究等，让学生全程参与其中，获得直接体验，学会运用马克思主义的世界观、方法论观察时代发展、解读现实问题，这对大学生坚定理想信念、提升综合素养、培养创新意识具有重要意义。

（四）培养学生社会责任感与使命感的关键

在数智时代，信息爆炸和价值观念多元化使大学生的世界观、人生观、价值观正处于形成的关键时期，其社会责任感与使命感直接影响国家的未来走向和民族复兴大业。通过思政课的实践教学，大学生能够深入社会、了解国情、认识民情，增强社会责任感和使命感。例如，参与社会公益活动、志愿服务等实践活动，能让大学生亲身体验服务社会的价值，培养社会责任感和奉献精神。同时，这些活动也能让大学生更深入地了解国家发展状况和社会现实，激发爱国热情和民族自豪感，增强使命感和担当精神。[2]

二、数智时代高校思政实践育人模式存在的问题

（一）教育理念难以契合学生发展需求

高校思政教育工作者应在实践中全面了解学生发展状况，以提升学生的实际工作能力为首要任务，同时增强其综合素质，为社会和经济发展贡献力量。然而，当前我国高校在推进思政教育时，过度侧重“理论性”，忽视了思政教育的核心价值，导致思政教育在教育体系中被边缘化，无法满足学生的发展需求。结合高校思政教学的理论与实践可知，思政教学的核心在于“育人”，必须以学生发展需求为出发点。随着社会全面进步，学生的思想和行为模式发生了显著变化，传统教学理念和方法已难以适应新的形势。若继续沿用传统方式进行思政教育，将不可避免地影响思政实践的育人效果。

（二）思政实践教育形式过于刻板

传统的思政实践教育形式多局限于课堂讲授、讲座和简单的社会实践，缺乏创新性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。而且，由于教育形式单一，学生往往只能被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。这种刻板的教育形式不仅限制了学生的思维发展，也影响了思政实践教育的实际效果。比如，在组织学生进行社会实践时，若仅停留在参观和听取报告等表面形式，缺乏深入的思考与交流，学生则难以将所学知识真正转化为实践能力。

（三）缺乏思政教育实践育人体系

目前，虽然许多高校在思政教育实践育人方面做出了努力，但整体上仍缺乏完善的实践育人体系。一个完整的实践育人体系应包括明确的教学目标、科学的教学内容、合理的教学方法以及有效的评估机制。然而，现实中，很多高校的思政教育实践课程缺乏系统性，教学目标不明确，教学内容与现实脱节，教学方法单一，评估机制也不完善。部分高校的思政教育实践课程缺乏长远规划，临时拼凑现象严重，导致教学内容缺乏连贯性和深度。在教学方法上，许多教师仍依赖传统讲授模式，缺乏与学生的互动和讨论，不利于激发学生的积极性和主动性。在评估机制方面，很多高校仍采用传统的考试和作业形式，无法全面、客观地反映学生的实践能力和综合素质。[3]

三、数智时代高校思政实践育人模式与创新路径

（一）树立符合学生发展需求的育人理念

在数智时代，高校思政实践育人模式的创新，首先要树立符合学生发展需求的育人理念，其核心是以学生为中心，关注学生的个性化发展和全面成长。其一，深入了解学生的实际需求，包括兴趣爱好、职业规划、社会认知等方面。通过问卷调查、座谈会、个别访谈等方式，广泛收集学生的意见和建议，为制定更贴合学生需求的思政实践教育方案提供依据。同时，关注学生的心理健康和情感需求，给予必要的心理支持和情感关怀。其二，鼓励学生积极参与思政实践教育活动，培养其实践能力和创新精神。组织丰富多彩的实践活动，如社会调研、志愿服务、创新创业等，让学生在实践中学习、成长。注重培养学生的团队协作能力和社会责任感，使其在实践中学会合作，懂得为社会贡献力量。其三，建立科学的育人理念评估机制，定期对思政实践教育效果进行评估和反馈。通过收集学生反馈意见、观察学生的实践表现、分析学生的成长数据等方式，评估育人理念的实施效果，并根据评估结果及时调整和完善育人方案。[4]

（二）丰富思政实践育人的活动形式

数智时代要求高校思政实践育人的活动形式与时俱进、不断创新，以满足学生多元化、个性化的需求。一方面，可以充分利用数智技术的优势，开展线上思政实践教育活动。利用网络平台进行远程授课、在线讨论、虚拟实践等活动，让学生在不受时间和空间限制的情况下，接受更为灵活多样的思政教育。同时，可以通过大数据、人工智能等技术手段，对学生的学习情况、兴趣爱好等进行精准分析，为他们提供更加个性化的思政实践教育方案；另一方面，对传统思政实践教育形式进行创新升级。例如，可以组织实地考察、社会实践、志愿服务等活动，让学生在亲身参与中感受社会现实、了解国情民情，从而增强他们的社会责任感和使命感。同时，可以引入项目制、竞赛制等新型实践教育模式，激发学生的实践热情和创新精神，让他们在团队协作中学会解决问题、提升能力[5]。

（三）加强个性教育，创新实践育人模式

在数字化和智能化时代，构建创新教学体系既能激发学生的学习热情，又能丰富德育活动，提高学生的积极性。思想政治教育理论性强、复杂性高，应根据教学内容的难易程度实施分层次实践教学策略。全面了解学生的学习状况和个性特征，制订个性化的教学计划，尊重学生个体差异，体现教育公平性，提升教学质量和效率。为有效推进数智时代教学体系建设，必须革新思想政治教学方法，教师要不断提高自身综合素养，加强与大学生的深入交流，充分了解其成长需求。课堂上，教师应自我反思，及时发现并改进教学不足。实际工作中，思政教师要深入分析学生学习中遇到的问题，提供针对性指导，助力学校思政理论课育人工作。虚拟实验教学在当前教学环境中不可或缺，学生可借助该系统进行企业模拟、实验室模拟、社会模拟等仿真操作，在真实情境中加深对知识的理解和认知。[6]

（四）构建完善的思政教育实践育人体系

数智时代背景下，高校需构建完善的思政教育实践育人体系，涵盖教育内容规划、教学方法创新、实践平台搭建以及评估反馈机制建立等方面。规划教育内容时，充分考虑学生实际需求和发展方向，确保思政实践教育与学生个人成长和社会发展要求相契合。整合优质教育资源，设计具有针对性和实效性的思政实践课程，为学生提供多样化的学习选择。创新教学方法是提升思政实践教育效果的关键。高校教师应积极探索线上线下相结合的教学模式，利用现代信息技术手段，如在线学习平台、虚拟实验室、虚拟展馆、虚拟纪念馆、数字博物馆、数字科技馆等，为学生提供便捷、高效的学习途径。同时，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。此外，搭建实践平台也是构建思政教育实践育人体系的重要环节。高校应积极与企业、社区等外部机构合作，建立稳定的实践基地，为学生提供丰富的实践机会。通过参与社会实践、志愿服务等活动，学生将所学知识应用于实际情境，加深对思政理论的理解和掌握。[7]

（五）强化师资力量建设，建设多维教育工作机制

数智时代，强化师资力量建设，构建多维教育工作机制，对提升高校思政实践育人效果至关重要。一是加大对思政教师的培训力度，定期组织教师参加专业培训，提升其专业素养和教学能力。引进国内外先进的思政教育理念和方法，鼓励教师创新教学方式，增强思政课程的吸引力和实效性。二是建立多维教育工作机制，形成全方位、多层次的思政教育体系。高校可设立思政教育研究中心，汇聚校内外优秀思政教育资源，开展思政教育理论与实践研究。加强与其他学科的交叉融合，推动思政教育与专业课程、社会实践的有机结合，形成协同效应。三是建立思政教育激励机制，激发教师的工作热情和创造力。设立思政教育成果奖、优秀教师奖等，表彰在思政教育中做出突出贡献的教师，营造积极向上的工作氛围。同时，完善思政教育的评估和反馈机制，及时收集学生的学习反馈和教学效果评估数据，为教师改进教学方法提供依据。通过这些举措，不断提升高校思政实践育人的质量和水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。[8]