校企协同下高职院校创新创业课程体系构建研究

［摘           要］  高职教育在培养创新创业人才方面发挥着关键作用。深入探究了国外及我国高职创新创业课程体系建设的现状，剖析了国外创新创业课程建设给我国带来的启示。在此基础上，提出了基于校企协同的高职创新创业课程体系构建方案，并从目标设置、内容建设、教学实施以及评价等方面展开详细阐述。旨在为高职院校创新创业课程的优化与改进提供理论支撑和实践依据，助力培养更多具备创新创业能力的高素质人才，同时也为高职创新创业教育的发展提供有益的借鉴与参考。

［关    键   词］  校企协同；高职院校；创新创业；课程体系；校企合作

［中图分类号］  G717                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2025）10-0０95-04

在当前全球以创新为驱动的时代背景下，创新与创业已成为推动社会经济发展、实现个人成就的关键要素。培养创新创业能力，不仅是顺应社会经济发展需求、促进就业创业的重要路径，还对于推动产业转型升级、助力社会经济持续发展有着极为重要的意义。近年来，创新创业教育的发展受到国家的高度重视，作为推动创新驱动发展战略的重要组成部分，同时为契合“大众创业、万众创新”的时代需求，深化高校创新创业教育改革，已成为高职教育研究与实践领域备受瞩目的核心议题。[1]在政策层面，相关举措逐步在官方文件中得以体现：2018年，教育部发布旨在提升本科教育水平与人才培养能力的意见，着重强调要深入推进创新创业课程改革。2020年，《深化新时代教育评价改革总体方案》发布，明确了教育教学成果的重要地位。2021年，国务院办公厅进一步出台《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，倡导建设一系列具有示范意义的创新创业教育特色课程。此外，《国家职业教育改革实施方案》《国家创新驱动发展战略纲要》等政策文件多次指出，鼓励高职院校加强与企业合作，促使创新创业课程与实际需求紧密对接。课程作为创新创业教育的核心载体，其质量是提升创新型人才培养质量的关键保障。构建并推行系统化的创新创业教育课程，是推进高职创新创业教育改革的根本所在。

深入研究国内外创新创业课程体系建设现状，以及国外创新创业课程建设对我国的启示，有助于构建基于校企协同的高职创新创业课程体系，为高职创新创业教育发展提供有益借鉴与参考，推动我国高职创新创业教育朝着更具实践导向、更贴合市场需求的方向迈进，为我国社会经济发展贡献积极力量。

一、国外创新创业课程体系建设现状

国外诸多国家早已充分认识到创新创业对于经济增长和社会发展的重要意义，积极推进创新创业教育的发展。

美国的大学及高等教育机构广泛开设相关课程。例如，斯坦福大学的创业课程在全球范围内声名远扬，百森商学院凭借其独具特色的“双创”课程崭露头角，麻省理工学院更是致力于构建一个完整的创业生态体系，为此开设了多达70余门创新创业课程。此外，美国的创新创业课程极为注重实践以及实际项目的开展，积极鼓励学生在真实的商业环境中投身创业实践。[2]

在德国的高等教育系统中，职业教育和培训占据着重要地位。德国的创新创业课程体系强调理论与实践相融合，高度重视学生在企业中的实习以及参与项目实践。学生有机会与企业合作，参与实际商业计划的制定并开展创业实践。

瑞典在创新创业教育领域拥有良好口碑。瑞典的大学普遍开设创新创业课程，并积极鼓励学生参与创业项目和创业竞赛。其创新创业课程内容广泛，涵盖创业机会识别、商业计划编写、团队建设等多方面的知识与技能。[3]

新加坡的高等教育机构对创新创业教育极为重视，政府在政策与资金方面给予大力扶持，鼓励学生和学者开展创新研究与创业实践。新加坡的创新创业课程体系涵盖创业思维、创新管理、市场营销等内容，并为学生提供创业孵化器以及丰富的实践机会。

二、我国高职创新创业课程体系建设现状

高职院校在创新创业课程体系建设方面已取得显著成效。通过多样化的课程设置、大力推进校企合作、积极搭建创新创业实践平台以及开展跨学科融合教学等一系列举措，逐步构建较为完善的创新创业课程体系，为培育学生的创新创业能力提供了坚实有力的支撑。课程的多样性是当下高职院校创新创业教育的一大突出特点。高职院校高度重视课程的多元化与实践导向性，学生能够自主选择涵盖创业管理、创新创业实践、创新思维、商业计划书撰写等多个领域的课程。丰富多样的课程设置，充分满足了学生的不同需求与兴趣爱好，有力地培育了学生的创新创业意识与实践能力。

校企合作作为推动创新创业课程发展的核心要素。高职院校积极主动地与企业开展合作，将企业丰富的实践经验和优质资源深度融入创新创业课程体系中。借助校企合作，学生得以接触真实的商业环境，切实了解市场需求与行业发展趋势，进而有效培养自身的实践能力与创业素养。[4]此外，高职院校十分注重跨学科融合教学，将创新创业教育与其他学科领域有机结合，致力于培养科技创新与科技创业人才。这一举措有助于学生广泛涉猎不同领域的知识与技能，全面提升综合素质，培育创新思维。同时，高职院校还积极建立创新创业实践平台，如创业孵化器等，为学生提供创业培训、导师指导以及各类资源支持，助力学生将创新创业的想法成功转化为实际项目。

三、国外创新创业课程体系建设现状对我国的启示

在构建我国高职创新创业课程体系时，借鉴国外经验，聚焦实践导向、校企合作、跨学科融合、师资队伍建设以及创业生态系统搭建，有助于推动我国创新创业教育朝着更具实践性与市场导向的方向发展，培育出更多具备创新创业能力的高素质人才。

（一）创新创业课程内容要注重实践导向

构建高职创新创业课程体系，注重实践导向至关重要。国外创新创业课程体系着重实践教学，让学生在真实商业环境中积累经验。通过参与实际项目、解决实际问题并与企业合作，学生能更好地理解创新创业的运作逻辑与面临的挑战，进而培养实践能力与创新意识。我国在构建创新创业课程体系时，应强化实践导向，融入实际案例分析、团队项目和实践活动，使学生能够将知识运用到实际情境中。比如，组织学生开展市场调研、编写商业计划以及进行创业模拟，让他们亲身感受创新创业的全过程。[5]与企业合作开展实践项目，为学生提供真实商业环境与创业机会，培养其实践能力与创新创业思维。将实际商业案例引入课堂，学生在解决真实问题的过程中，能够锻炼自身的决策力与创造力。此外，顶岗实习、产学合作、产教融合、创新创业竞赛等活动，也为学生提供宝贵的实践经验，助力他们了解市场动态与行业需求。

（二）创新创业课程建设要加强校企合作

校企合作是创新创业课程体系建设的关键要素，也是提升学生就业竞争力的重要途径之一。企业不仅作为雇主参与其中，还深入参与课程设计、师资培训、科研合作等环节。这种深度合作使教育内容更贴合市场需求，同时也为学生创造更多接触行业前沿技术与管理理念的机会。对于高职院校而言，建立稳定的校企合作关系，既能促进资源共享，又能加速科技成果的转化应用。国外体系强调校企合作，将企业实践与高校教育资源有机结合。通过与企业合作，学生得以接触真实的商业环境，了解市场需求与行业趋势，培养实践能力与创业素养。我国在构建创新创业课程体系时，应大力推动校企合作。高职院校可与企业建立合作关系，开展创新创业实践项目。在企业导师的指导下，学生能更好地了解实际创业操作与管理经验。同时，企业为学生提供实践基地、实习机会与创业平台，使学生能够在真实商业环境中应用所学知识。

（三）创新创业课程设置要强化多学科融合

国外创新创业课程体系倡导跨学科融合，将创新创业与其他学科相结合，以培养科技创新与科技创业人才。国外高校通常提供多样化的课程内容，涵盖理论知识传授、案例分析、模拟经营、项目孵化等多个层面，致力于培养学生的综合能力。跨学科的学习环境鼓励不同背景的学生共同探索新的商业模式与技术解决方案，从而激发更多创新点子。跨学科融合有助于学生从不同领域获取知识与技能，培养综合素质与创新思维。我国在构建创新创业课程体系时，应积极鼓励跨学科融合。课程内容可涵盖市场营销、商业计划、创新管理等多个学科领域。[6]通过跨学科学习与合作，学生能够拓宽知识视野，培养创新思维与综合素养，为未来创新创业奠定坚实基础。

（四）创新创业课程教学要重视师资队伍建设

国外的创新创业课程体系十分注重教师的培养与发展，吸引了众多成功企业家和行业专家投身教学。他们为学生传授实战经验与创业指导，激发学生的创新创业潜能。我国应加强师资队伍建设，重视引进具有丰富实战经验的专业人士加入教学团队，确保所授知识与技能紧跟行业发展步伐。在高职院校，这类教师能够带来最新的行业信息，分享个人职业经历，让课堂教学更具吸引力与实用性。招聘具有实践经验的企业导师或成功创业者，为学生提供创新创业指导与实战经验。同时，注重教师培训，提升其实践能力与行业经验，确保其能够有效指导学生的创新创业实践，进而提升教育质量。

（五）创新创业课程实践要依托创业生态系统

在构建高职院校创新创业课程体系的过程中，需依托一个完整的创业生态系统。该系统能够为学生创造有利于创新创业发展的环境与条件，通过整合多种资源与支持服务，促进教育与实践紧密结合。[7]创业生态系统涵盖创业支持机构、产业链企业、投资机构以及政府政策等一系列关键要素，共同构成一个有效促进创业活动繁荣与教育质量提升的网络。通过与地方政府、孵化器、加速器、产业链上下游企业和投资机构建立紧密合作关系，能够优化学生的创业环境、拓宽资源渠道，并提供专业指导（见图1）。

四、校企协同构建高职创新创业课程体系的对策

（一）优化创新创业课程体系的核心目标

高职创新创业课程体系目标的设定，旨在深度融合学校与企业资源，为学生打造更具实践性的创新创业教育环境，培育契合社会发展需求的高素质创业人才，有力推动创新创业教育与产业发展紧密结合。其具体目标涵盖以下几个方面：一是培育创新意识与创业精神。借助校企协同开发创业课程，激发学生对新思想、新技术以及新业态的浓厚兴趣，激励他们勇于直面挑战、追求卓越，大胆投身创业与创新实践。[8]二是提升创新创业能力。运用多样化的教学方法与丰富的实践项目，着重培养学生的市场调研、商业计划制定、风险评估等实践能力，确保学生将理论知识有效转化为实际行动，提高解决复杂问题的能力，提升应对市场变化的灵活性。三是培养团队合作精神。创新创业活动通常离不开团队协作。通过组织团队项目和实践活动，锻炼学生的团队意识与协作能力，让他们学会如何高效沟通、合理分工，以及如何在多元文化背景下协同工作。四是提高创新创业成功率。校企共建的课程体系充分发挥企业资源优势，着重培养学生编制商业计划、开展市场营销等实用技能，助力学生识别潜在机会、规避风险，提升创业项目的可行性与成功概率。

（二）完善创新创业课程体系的教学内容

教学内容主要涵盖多个维度，旨在全方位培育学生的创新创业素养与实践能力，为学生筑牢理论根基，积累丰富的实践经验。[9]一是课程应包含创新创业理论与模型的学习，让学生深入了解创新创业的基本概念、原理和方法。通过剖析成功创业案例与创新企业经验，学生深刻认识创新创业过程中的挑战与机遇，掌握将创意转化为可行商业模式的方法，并从中汲取经验教训。二是课程需涵盖市场调研、商业计划制定和项目管理等实践技能的训练，使学生能够系统策划与管理创新创业项目，熟练掌握项目管理的基本原则与实践技巧，逐步积累项目策划与管理经验。三是课程应设置市场营销、财务管理、法律法规等商业技能的学习内容，全面提升学生在创新创业过程中的综合素质，使其能够从容应对复杂多变的商业环境。