终身教育视域下职业教育与开放教育融合发展的路径探究

［摘           要］  终身教育理念在社会中得到广泛重视与认同，为职业教育的创新发展提供了新的思路与启示。在终身教育视域下，职业教育与开放教育的融合成为必然趋势。这种融合不仅有助于打破传统职业教育的封闭性与局限性，赋予其时代内涵，注入改革活力，推动职业教育的转型升级与可持续发展，更能为学习者提供更灵活、多样化的学习路径与方式，满足其个性化职业发展需求。从终身教育视角出发，系统探究职业教育与开放教育融合的现实需求及客观规律，并提出推进这一融合的具体策略与路径，以期为职业教育的改革创新提供有益参考。

［关    键   词］  终身教育；职业教育；开放教育；融合发展；路径

［中图分类号］  G712                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2025）10-0169-04

在知识经济蓬勃发展的当下，知识以前所未有的速度更新，深刻影响着社会的经济结构与发展模式，也给教育体系带来了全新的机遇与挑战。随着科技迅猛发展和全球化加速推进，社会个体在职业生涯中面临的知识迭代与技能更新压力日益增大。传统的一次性教育和学校教育模式，已难以满足现代社会对持续学习和终身发展的需求。在此背景下，终身教育理念的提出与实践，成为社会发展的时代命题，也成为教育领域的重要课题。它不仅关乎个体能力的全面提升与职业发展的优化，更是国家创新驱动发展战略和社会经济高质量发展的基石。

一、终身教育与职业教育、开放教育的关系

终身教育是一种全新的教育理念，其核心在于促进教育的开放性、灵活性与持续性，倡导人们在全生命周期内不断学习、提升自我。这一理念与职业教育和开放教育紧密相连。一方面，职业教育作为面向职业需求、培养实践能力的教育类型，旨在帮助学习者获得职业所需的知识、技能与素养，保障个人职业发展。在终身教育理念的指导下，职业教育更加强调与经济社会发展需求的紧密结合，注重为学习者提供灵活、必要的学习机会，助力其不断更新知识、提升能力，以适应职业发展的持续需要[1]。另一方面，开放教育作为突破时空限制、促进教育资源共享的教育形态，旨在为更多学习者提供接受教育的机会，实现教育的普惠与普及。在终身教育理念的影响下，开放教育更加注重凸显学习者的主体地位，强调学习过程的开放性与自主性，为学习者提供更丰富、多元的学习资源与途径，满足其个性化、终身化的学习需求。总之，终身教育理念为职业教育和开放教育的发展指明了方向，推动两者协同发展，朝着更加开放、灵活的方向迈进，最终实现个人、教育与社会的协调发展。

二、职业教育融合开放教育的现实需求

（一）产业转型升级对从业者提出新要求

经济社会的快速发展促使产业转型升级成为必然趋势，这一过程对从业者提出了更高要求。首先，随着新技术、新业态的不断涌现，各行业的岗位技能持续更新迭代。从业者必须紧跟时代步伐，持续学习新知识、掌握新技能，不断提升自身专业能力，才能适应岗位变化的需求。其次，产业转型升级不仅需要专业化人才，更需要复合型、创新型人才。这要求人才不仅具备扎实的专业知识与技能，还需拥有宽广的视野、敏捷的思维和创新能力，从而能够跨界整合各种资源，推动产业优化重构与价值再造，成为产业发展的关键力量。因此，从业者需要加强多学科、多领域的开放式学习，培养创新意识与创新能力，不断提升自身综合素质，以适应产业转型升级的新要求。总之，在产业变革的浪潮中，从业者唯有紧跟时代发展，加强终身学习，才能立于不败之地，实现自身价值与职业理想。

（二）职业院校开展继续教育面临的新挑战

在学习者择业、就业观念随社会发展发生显著变化的背景下，职业院校开展继续教育面临着前所未有的挑战。一方面，传统的继续教育模式存在形式单一、内容陈旧、灵活性不足等问题，难以满足从业者日益增长且不断变化的学习需求，无法提供持续、便捷、全面的学习支持。另一方面，职业院校在终身教育资源的开发与利用方面存在明显不足。一些院校尚未建立完善的终身教育课程体系，缺乏高质量、专业化的教学资源，教学方式和管理模式也相对落后，难以给学习者提供优质、高效的教育服务[2]。此外，职业院校与行业企业之间的合作不够紧密，未能充分利用企业的技术、设备、项目等资源开展继续教育，导致教学内容与生产实践脱节，学习效果大打折扣。

（三）“学习型社会”建设呼唤教育形态变革

推进教育强国建设，服务中国式现代化，加快“学习型社会”建设已成为国家发展的战略目标。这一目标的实现离不开教育形态的变革与创新。首先，国家相关政策明确提出要大力发展开放教育，鼓励各类高校积极向全社会开放优质教育资源，为社会成员提供更灵活、便捷的学习机会，推动全民学习、终身学习，这为教育形态变革提供了良好的政策环境。其次，随着人们对美好生活的向往愈发强烈，个人自主学习意识和终身学习观念不断增强，渴望获得更自主、灵活的学习体验，突破传统教育的时空限制。越来越多的社会成员意识到，只有不断学习新知识、新技能，才能适应时代发展，实现自身价值。在此背景下，职业教育必须主动融合开放教育，推动教育形态变革。一方面，积极利用信息技术手段，开发共享优质教育资源，创新教学组织模式和学习支持服务，为社会成员提供丰富多元、开放灵活的学习机会[3]。另一方面，加强与社会各界的合作，整合行业、企业等方面的资源，为社会成员搭建工作与学习相结合的实践平台，提高其学习的针对性和实效性。唯有如此，职业教育才能适应“学习型社会”建设的时代要求，为国家发展提供坚实的人才支撑，推动教育、科技、人才协同发展。

三、终身教育视域下职业教育融合开放教育的实践路径

（一）顶层设计：制订职业教育融合开放教育的发展规划

在终身教育视域下，实现职业教育与开放教育的有效融合，关键在于进行顶层设计。首要任务是制订科学合理的发展规划，将开放教育理念与实践全面融入职业教育发展战略与实践[4]。这就要求从国家、地方到院校等各级职教管理部门，高度重视开放教育，将其作为职业教育改革创新的重要内容，纳入整体发展蓝图。其次，要立足职业教育的类型特点和发展需求，探索构建纵向衔接、横向贯通的开放职业教育体系[5]。纵向上，打通中职、高职、本科职教的培养通道，实现学历教育与非学历培训的有效衔接，畅通学习者成长路径；横向上，加强与普通教育、继续教育等的沟通合作，促进不同类型教育资源的共建共享，扩大优质教育资源的辐射面。最后，注重建立健全支持、保障开放教育发展的政策法规。一方面，在财政投入、师资配备、场地设施等方面给予必要支持与倾斜，为职业教育与开放教育的实施提供坚实的物质基础。另一方面，完善配套教学管理制度，规范教学组织与质量监控，确保职业教育与开放教育有序融合发展。总之，制订职业教育融合开放教育的发展规划，必须坚持全局观念、创新理念、质量理念，统筹各方资源，完善体制机制，为构建灵活开放、持续发展的终身职业教育体系奠定坚实基础[6]。

（二）平台支撑：搭建开放灵活的职业教育学习平台

要满足终身教育“人人皆学、处处能学、时时可学”的要求，必须搭建开放灵活的终身学习平台，这是实现职业教育与开放教育融合的重要支撑。首先，依托先进信息技术，建设智能化教学服务平台。该平台应以职业为导向，集成在线课程、虚拟仿真、智能导航等功能，为学习者提供泛在、便捷的学习体验。平台设计充分考虑职业教育特点，提供项目实践、技能训练等服务，并嵌入智能分析算法，依据学习者的学习行为和效果，精准推送个性化学习资源[7]。其次，借助平台优势，创新教学组织模式，推行线上线下相结合的混合式教学。教师可利用平台开展在线授课、远程指导、翻转课堂等多样化教学，学生则可根据自身需求，灵活选择学习时间、地点和进度，实现个性化、自主化学习[4]。最后，完善平台的学习者支持服务。包括建立学习管理与分析机制，实时跟踪学习者的学习进展和效果，给予针对性学习指导与帮助；开设在线答疑、电子图书馆等服务，为学习者提供及时、专业的学习支持；针对不同生源特点，提供差异化、个性化的就业指导与职业生涯规划，帮助其明确发展方向，提升职业发展能力[8]。

例如，某职业院校建设了一个智能化的职业教育学习平台。该平台依托人工智能技术，为学习者提供智能化学习支持服务。平台通过大数据分析，实时跟踪每位学习者的学习行为，如课程访问频次、停留时间、作业完成情况、测试成绩等数据，建立个性化学习画像。基于这些数据，平台自动识别学习者的知识短板和学习困难，精准推送相关补充资源和练习题目。当系统发现学习者连续三次未完成作业或测试成绩明显下滑时，自动预警并通知指导教师，及时介入辅导。平台还根据学习者的学习进度和兴趣特点，定制个性化学习路径，推荐适合的选修课程和实践项目。这种智能化学习支持服务显著提升了学习效果，平台数据显示，采用智能推送服务后，学习者的课程完成率提高了30%，学习满意度达到95%。

（三）模式创新：推动职业教育融合开放教育的模式创新

1.开发适合在线教学的课程体系和教学方法

一方面，需立足职业教育的特点与实际，重构课程体系，优化课程内容。在课程开发过程中，要深入剖析职业岗位需求，明确开放式在线教学的优势与局限，合理确定课程目标与内容范围。课程内容应紧密贴合职业实际，突出实践应用，同时兼顾基础理论，确保知识的系统性与完整性。课程结构设计应充分考量在线学习的特点，采用模块化、碎片化的组织方式，便于学习者自主安排学习进度。另一方面，积极创新教学方法与手段，提升在线教学的针对性与实效性。教师应充分运用信息技术手段，采用人工智能、慕课、微课、虚拟仿真等教学形式，为学习者提供丰富多样的学习体验[9]。同时，合理设计教学活动，加强师生互动与生生互动，通过在线讨论、协作学习等方式，促进知识的内化吸收与迁移应用。在教学过程中，还应重视过程性评价与形成性评价，利用学习分析技术及时跟踪学习者的学习进展与效果，适时调整教学策略与进度，提供精准化的学习指导，助力学习者真正学有所得、学有所获。

以某职业院校开设的在线电子商务专业为例，该校创新性地重构了课程体系，实现了理论与实践的有机融合。学院对接主流电商平台，分析岗位技能需求，将课程体系划分为“电商运营基础”“数据分析应用”“视觉营销设计”“直播实务”等核心模块。每个模块又细分为若干微课单元，单元时长控制在15～20分钟，便于学习者碎片化学习。课程内容紧密结合行业实践，将淘宝、抖音等主流平台的实操案例嵌入教学内容，并配套相应的实训任务。这种模块化、实战化的课程体系设计，既保证了知识的系统性，又突出了实践性，提升了在线教学效果。

2.实施弹性学分制和学分银行制度，畅通多元学习成果认证

一方面，建立健全弹性学分制度，为学习者提供更为灵活、个性化的学习选择。学分制应打破传统学年学期限制，实行按学分计量、自主选课、弹性修业年限等措施，允许学习者根据自身特点与需求，自主安排学习进度与内容。同时，学分应体现学习内容与学习成果相统一，重点考察学习者的能力，减少学习时间和学习形式等方面的限制，为学习者创造更多样化的学习途径。另一方面，积极推进学分银行建设，搭建终身学习“立交桥”。学分银行作为个人多种学习成果的集中存储、管理和转换平台，应实现对学习者各类学习经历的认证与积累。学习者可将其在学历教育、非学历培训、在线学习、工作实践等场景中取得的学习成果存入学分银行，按照一定规则实现不同类型学习成果之间的互认与转换，打通不同学习阶段和不同学习形式之间的壁垒，最终实现学历证书与职业资格证书的融通互认，为学习者的终身学习和职业发展提供持续助力[5]。