通过自然资源激发小学生的科学兴趣

在日益数字化的时代，小学生们往往沉浸在虚拟世界中，与电子屏幕为伴。然而，这种趋势却在一定程度上削弱了他们的动手能力和对自然世界的感知。自然资源作为地球上最宝贵的财富，不仅孕育了万千生灵，更提供了无尽的探索和学习机会。对于小学生而言，接触和利用自然资源，能够培养他们的观察力和实践能力，更能激发他们的创造力和想象力。自然资源激发小学生动手能力的重要性不言而喻。通过亲手触摸、感受、操作，孩子们能够更直观地理解自然界中的规律，培养对科学的兴趣和热情。亲身体验的学习方式，比单纯的课堂讲授更能深入人心，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。

点燃小学生对科学的无尽兴趣

在科学教育的道路上，首先要让小学生发现科学的魅力，让他们明白科学不仅仅是书本上枯燥的文字和公式，而是一片充满惊奇与奥秘的广阔天地。科学教育应当是一场生动的探索之旅，而非单调的知识灌输。教师可以通过一系列引人入胜的科学实验和现象，点燃小学生对科学的兴趣之火。

例如，在教授“电磁铁”这一课时，教师可以通过巧妙的设计实验，让学生亲眼目睹电磁铁的强大力量，感受其与众不同的性质。当学生们亲手操作，见证电磁铁与永久性磁铁的区别以及磁力大小的变化和磁极的转换时，他们的好奇心和求知欲将被充分激发。

精心打造实验环境，促进学生实践探索

为了让学生在科学实践中得到充分的锻炼和成长，必须为他们营造一个理想的实验环境。例如，提供充足且多样化的实验器材和材料，确保每个学生都能亲自动手操作。在安全方面做到万无一失，让学生在安全的环境中自由探索。

以“太阳和影子”这一课程为例，教师可以不再局限于传统的教室教学，而是将课堂搬到学校的操场上。学生们四人一组，沐浴在阳光下，亲自观察自己的影子在不同时间点的变化。他们一边认真观察，一边仔细记录，沉浸在这份科学探索的乐趣中。平日里对学习不感兴趣、难以集中注意力的学生，此刻也都被这份新奇和有趣所吸引，全神贯注地投入观察中。他们发现，原来科学课可以这么有趣，而且如此引人入胜。在这样的环境中，学生们学到了知识，增长了见识，更在亲身体验中感受到了科学的魅力，陶冶了情操，得到了大自然的熏陶和感染。

跨越教室的界限，投身自然的怀抱

科学教育应当突破教室的局限，引导学生走出教室，投身大自然的怀抱，直接参与信息的收集和对科学知识的探究。自然资源作为科学教育不可或缺的一部分，为学生提供了宝贵的学习素材和无限的实践机会。通过实地考察、细致观察和深入探究，学生们可以更加直观地感受自然规律，从而培养他们的观察力和实践能力。

例如，在教授“各种各样的叶”这一课时，教师可以鼓励学生带着问题去户外收集各种树叶，并引导他们观察树叶的颜色、形状和内部结构等特征。课前活动能让学生有机会亲自动手、动脑分析，促使他们主动查找资料，丰富自己的知识储备。当学生们带着这些观察和发现回到课堂时，他们将更容易理解和掌握相关科学知识，同时也能感受到科学学习的乐趣和价值。

灵活创新，教学无界

在科学教学中，倡导灵活变通、不断创新的教学方法。面对实验条件或资源的限制，不应止步不前，而应积极寻找替代方案，确保学生能够获得丰富的科学体验。当无法直接进行某些实验时，可以借助现代科技手段，如视频、图片等多媒体资源模拟或展示实验过程。这些资源能够为学生提供一个直观、生动的学习环境，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。

以“开花了，结果了”这一课为例，鼓励学生将生活中常见的凤仙花带到课堂，进行实地观察。让学生亲身体验植物的生长过程，培养他们的观察力和实践能力。学生们通过观察凤仙花的生长变化，了解了植物的生长规律，掌握了栽种植物的基本方法。这种灵活创新的教学方式打破了传统课堂的局限，让学生在学习过程中感受到了更多的乐趣和成就感。鼓励教师不断探索新的教学方法，为学生提供更加丰富多彩的科学学习体验。

记录思考，深化理解

在科学探索的旅程中，文字记录不仅是实验结果的呈现，更是学生心灵与科学对话的桥梁。鼓励学生将实验过程和内心感受转化为文字，能够促使他们更加细致地回顾实验过程，还能让他们从全新的角度审视和理解科学知识。记录的过程，实际上是一个自我反思和总结的过程。学生在记录时，需要回忆实验的每一个细节，分析实验中遇到的问题，思考解决问题的方法，以及实验结果背后的科学原理。

文字记录还能够培养学生的科学素养和文字表达能力。在记录过程中，学生需要准确、清晰地表达自己的想法和发现，这需要他们具备一定的科学素养和文字表达能力。通过不断的练习和积累，学生们的科学素养和文字表达能力将得到显著提升，为他们未来的学习和成长奠定坚实基础。

自然资源作为激发学生动手热情的宝贵资源，在科学学习中发挥着至关重要的作用。它们为学生提供了丰富的实践机会和广阔的探索空间。通过让学生走出教室，亲自接触和观察自然资源，他们能够更加直观地感受科学的魅力，激发对科学的兴趣和热爱。同时，自然资源也为科学教学提供了丰富的教学素材和实验材料，使科学教学更加生动、有趣和富有成效。

作者单位|江苏省南通市通州湾第一实验小学