试析初中道德与法治教学中学生法治意识的培养

法治建设是社会发展中必不可少的一部分，法治教育更是教育体系中的重要一环。初中生正处于价值观念形成的关键时期，重视法治教育，培养学生的法治意识，无论对其个人还是对社会都有着重要意义。对此，教师可以灵活运用体验教学法、案例教学法、榜样示范法等多种方式，在丰富课堂教学内容的同时，培养学生的法治意识。

一、体验教学法，提高知识应用能力

体验一般分为课堂体验和课外体验两种主要形式，教师以学生为主体，根据教学目标和教学内容创设特定的情境，让学生以不同的视角去发现问题、分析问题、解决问题。而教师则要扮演好引导者的角色，只需在学生体验的过程中给予必要指导即可，不要过多干预学生的思维。如此一来，学生需要基于自身的真实体验来灵活运用知识解决问题，并在产生分歧时与教师、同学展开积极交流，从而提高知识应用能力。

以统编版道德与法治八年级下册第四课第一框“公民基本义务”的教学为例。教师可以开展模拟法庭来丰富学生的课堂学习体验。首先，教师在课前为学生布置预习任务，要求其阅读教材内容，并查阅法庭审判流程，为模拟法庭的顺利开展做好铺垫。其次，教师以抽签的方式为学生分配角色，并利用多媒体展示某企业偷税漏税的案例，要求学生明确法官、辩护律师、被告人等不同角色定位，模拟案件的审理和判决。基于此，学生通过亲身参与模拟法庭，能深刻感受到法律的公平和正义，加强对本课知识的理解，还能在分析问题、解决问题中增强法治意识。

二、案例教学法，强化学生知识理解

案例教学法指的是课堂中教师围绕某案例展开详细分析，根据案例中的问题渗透法治意识，达到预期的教学目标。在教学实践中，案例教学法是使用率较高的一种教学手段。与枯燥的法律条例相比，案例更具生动、形象的特点，且与学生的生活密切相关，合理运用案例能有效激发学生的探究欲望，辅助理解知识点。对此，教师在课堂中利用案例辅助教学时应尽量挑选贴合教材内容，且与学生生活息息相关的案例，组织学生对案例展开探究和讨论，让学生在独立思考、合作交流中形成法治意识。

以统编版道德与法治七年级下册第九课第一框“生活需要法律”的教学为例。教师可以搜集生活中真实的案例，来强化学生对知识的理解。具体内容如下：

【案例】王女士是某超市的售货员，临近春节收到春节期间加班通知，要求王女士从正月初一到初三每天需要上班12小时。王女士按照要求上班，但在发放工资时，发现春节期间上班工资均按照8小时发放。对此，王女士不知道按法律规定应拿多少工资，请求大家帮助。

【分析】教师应先带领学生分析案例的类型，发现这是一起劳务纠纷。学生据此认识到应从《中华人民共和国劳动法》中找出相关条例，作为分析案例的依据。初一到初三是国家法定节假日，若上班应按日常工资的3倍支付报酬。

三、榜样示范法，给予学生正向引导

榜样示范法，则是教师在充分考虑学生特点的基础上，通过树立典型或榜样来影响学生，使其主动模仿榜样行为来达成教学目标的教育手段。教师可以从两个方面入手：一方面，结合课堂教学实情，为学生树立身边的榜样。另一方面，通过整合资源，以视频、故事等方式展示社会中的榜样，让学生受到正能量的熏陶和感染，在生活中成为遵纪守法、践行法治精神的优秀人才。

以统编版道德与法治八年级上册第五课第二框“预防犯罪”的教学为例。首先，教师以一些自媒体平台为资源库，筛选优秀的法律类博主所发布的视频，将其中与犯罪相关的案例整理出来，作为宝贵的教学素材。其次，教师在课堂中找准契机播放这些素材，并提出问题：请以律师的身份分析素材中的案例，说一说被告人触犯了哪条法律法规，会受到怎样的处罚。在学生讨论后，教师再公布正确答案，完善学生知识结构的同时，让其认识到法律是公平的，是不可践踏的。

四、结束语

总的来说，在初中阶段，道德与法治教学是培养学生法治意识的重要途径。教师应意识到培养学生法治意识对其发展的重要性，并结合当前教学中存在的问题，提出具有针对性、有效性的策略，在提高道德与法治教学效率的同时促进法治教育落地，为学生法治意识的形成提供有力支持。