中学政史地·教学指导版

思政教育 | 巧设问题引领思维发展

政治学科作为高中学科的重要组成部分，有着很强的理论性，涉及的知识点相对抽象，难度较大。将问题引领教学模式应用到高中政治教学中，能够激发学生对于政治学习的积极性，提高课堂教学效率，进而培养学生的核心素养。 一、问题引领教学模式概述 问题引领模...

教学研究 | 体悟式教学在初中道德与法治课堂的实践研究

在初中道德与法治教学中，教师要加强对体悟式教学的应用，积极探索道德与法治课堂教学方法，优化传统教学模式，使学生深化对道德与法治课程的体悟和认识，从而提高学生对教学内容的理解能力。鉴于此，教师可以将体悟式教学作为重要的切入点，积极探索教学改革...

教学研究 | 浅谈道德与法治课堂的“辩编变”与“生深升”

在初中阶段，道德与法治教学不仅仅要增强学生对教学内容的理解，更要全面提升他们的思维能力和综合素质。在这个阶段，教师需要关注学生道德与法治学科的思维发展、知识掌握情况以及解题能力等。通过一个阶段的授课，笔者发现有些学生在这些方面仍然存在一些不...

教学研究 | 中华优秀传统文化融入初中道德与法治课堂教学的路径探析

随着社会的快速发展和文化交融，中华优秀传统文化在现代教育中的价值日益突显。初中道德与法治教学是培养学生综合素养的关键，如何在道德与法治教学中有效地融入中华优秀传统文化成为亟待解决的问题。传统文化蕴含着丰富的道德观念和法治理念，通过其独特的历...

教学研究 | 问题导向下高中思想政治深度教学实践探究

新课程视域下，问题导学是以问题为中心的教学方法，既强调知识关联，又强调知识运用，是以发展学生自主学习能力和提升学生知识运用能力为目的的一种新教育方式。在高中思想政治教学中，创设问题情境、进行问题分析、探究问题解决途径，能够激发学生的学习兴趣...

教学研究 | 高中政治教学中信息技术的应用时机探究

将学科教学与信息技术相融合，已经成为当下学科教学的基本思路。下面笔者以统编版思想政治必修2第三课第一框“贯彻新发展理念”的教学为例，谈谈一些浅见。 一、高中政治教学中信息技术的应用时机理解 有研究表明，利用信息技术能丰富课堂教学内容、优化教...

教学研究 | 核心素养视域下的初中历史跨学科教学策略研究

在当前的教育背景下，培养学生的历史核心素养，发挥历史课程的育人价值，是新时代赋予历史学科的重任。历史教学内容不仅仅呈现在历史课本之中，同时也渗透在其他学科中。开展多学科协同教学，能够有效实现教学目标，培养学生核心素养。 一、核心素养视域下跨...

教学研究 | 初中历史生活化教学实施策略的探讨

新课改背景下，在初中历史课堂实施生活化教学成为一种必然，是使初中历史课堂焕然一新的关键所在。所以，初中历史教师要对生活化教学进行精细化设计，最大限度地使初中历史生活化教学贯穿始终，激发学生学习历史的兴趣，调动学生探究历史的主动性，间接提升学...

教学研究 | 基于核心素养培养的初中历史智慧课堂教学细探

核心素养背景下，初中历史教师要思考如何借助智慧课堂提高教学效率。这是摆在初中历史教师面前的一项重要任务。笔者在本文将论述以培养学生历史学科核心素养为目标的智慧课堂教学策略，为更多一线教师带去教学、育人方面的启发和帮助。 一、利用交互式电子白...

教学研究 | 基于统编教材的高中历史深度教学探究

新课改的推进对高中阶段的历史课堂教学提出了较高的要求，如何有效达成历史学科核心素养中的高层次目标，如何摆脱浅层次教学、虚假学习成为制约现阶段高中历史教学全面深化改革的现实问题。深度教学是新时代背景下课堂转型的重要标识，是当前历史课程深化改革...

教学研究 | 高中历史教学中学生历史思维的培养探究

高中历史教学在培养学生综合素养方面扮演着举足轻重的角色，其中，历史思维的培养更是不可或缺的一环。培养学生的历史思维不仅有助于学生深入理解历史事件的内在逻辑和演变规律，更能提升他们分析问题、解决问题的能力，进而形成独立思考能力和批判性思维。因...

教学研究 | 运用电子地图培养学生区域认知素养策略研究

地理教学对于培养学生的空间思维能力和区域认知能力具有重要意义。随着科技的进步，电子地图作为一种新型的教学工具，以其直观性、交互性和动态性等特点，在地理教学中发挥着越来越重要的作用。本文将从电子地图的应用角度出发，探讨如何有效运用电子地图来培...

教学研究 | 新课标下初中地理跨学科教学的思考与实践

随着新课标的推广和实施，地理教学有了新的发展机遇和挑战。跨学科教学作为一种创新教学模式，为地理教学提供了更多的可能性。地理与其他学科有着密切的联系，新课标要求地理教学要更加注重实践性和综合性。跨学科教学能够帮助学生更好地理解地理知识，并将其...

教学研究 | 初中地理教学中跨学科整合的实践与思考

地理与其他学科有着千丝万缕的联系，为了更好地培养学生的综合素养，跨学科整合成为教育领域的一个热门话题。 一、初中地理与其他学科的内在联系 1.地理与历史：时空背景下的相互影响。 地理环境与历史事件紧密相连。以中国古代历史为例，黄河流域的肥沃...

教学研究 | 新课标下高中地理信息化教学路径探究

一、资源共享，推进地理学习多样化 在高中地理教学中，利用信息技术能够为地理教学提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。通过合理选择和整合资源库中的图像、文本、视频等多媒体资料，教师可以将抽象的地理知识转化为形象直观的内容，使学生更易于理解和...

教学研究 | 高中地理教学中运用微课教学的策略分析

在信息化时代背景下，对于高中地理教学来说，教师可以在具体教学环节引入微课教学模式，让学生积极融入课堂。教师可以从以下几个方面落实微课教学策略。 一、通过微课做好预习指导，激发学生预习兴趣 在高中地理教学中为确保教学过程顺利推进，切实提升教学...

教学研究 | 核心素养背景下的高中地理学习进阶研究

学习进阶要求学生能在一个学习主题中连贯地、深入地展开探究，通过对某一知识的深层探究促进认知发展。核心素养下高中地理学习进阶，教师需优化教学策略，科学安排学习活动，让学生围绕核心知识及概念深度探究未知领域，以培养学生问题解决与分析能力，强化其...

教学研究 | 新课标背景下高中地理大单元教学设计

新课标背景下，高中地理教育应坚持以立德树人为根本任务，不断调整教学策略，探寻兼具科学性和合理性的教学方法。在进行大单元教学设计时应以学生核心素养培养为出发点，重点突出其在思维导向、区域认知和环境认知等方面的重要性。笔者在本文依据中图版地理教...

教学研究 | 思维导图在高中地理教学中应用的研究

地理学科涉及面较广，具有较强的逻辑性和理论性，很多知识点都需要学生花费大量的时间进行记忆，而这会减弱学生的学习兴趣。在此背景下，教师应发挥思维导图的作用，让学生学会利用思维导图加深理解，养成良好的学习习惯。 一、思维导图应用于课前预习 高中...

经验交流 | 初中道德与法治教学中存在的问题及对策

一、初中道德与法治教学存在的问题 1.偏理论，旧模式。 目前，仍然有些教师无法摆脱应试思想的桎梏，进行“灌输式”教学，让学生死记硬背课本内容， 导致学生缺乏自主学习意识，并没有达到培养学生能力的教学效果。死记硬背换来的不是对知识的活学活用，...

经验交流 | 初中道德与法治教学中家国情怀的培育

家国情怀是中华优秀传统文化的重要组成部分。在当前多元化的社会背景下，初中道德与法治教育应当积极培育学生家国情怀，使他们具备深厚的爱国情感和家国情怀，从而在成长过程中坚定信仰、树立远大理想、增强社会责任感，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。 一、初中...

经验交流 | 试析初中道德与法治教学中学生法治意识的培养

法治建设是社会发展中必不可少的一部分，法治教育更是教育体系中的重要一环。初中生正处于价值观念形成的关键时期，重视法治教育，培养学生的法治意识，无论对其个人还是对社会都有着重要意义。对此，教师可以灵活运用体验教学法、案例教学法、榜样示范法等多...

经验交流 | 生活情境在初中道德与法治课堂中的运用

初中道德与法治教学是培养学生道德观念和法治意识的重要途径，对于塑造学生的价值观和人生观具有重要意义。然而，传统的教学方式往往过于注重知识的传授，而忽略了将理论与生活实际相结合，导致学生难以真正理解和应用所学知识。因此，本文以统编版道德与法治...

经验交流 | 基于“做中学”理念的初中道德与法治跨学科项目化教学实践

“做中学”理念下初中道德与法治跨学科项目化教学实践的开展，不仅能够帮助学生将所学的道德与法治知识应用到实际生活中，还能通过跨学科的项目活动，提升学生的综合素质和创新能力。初中道德与法治教师要深刻认识到这一教学实践的重要性，挖掘道德与法治学科...

经验交流 | 核心素养下完善高中政治课堂教学的策略

在现代教育教学改革的不断发展中，高中政治教师在实际教学中要充分结合核心素养理念开展教学，引导学生主动进行学习，提升学生学习能力，激发学生的学习热情。因此，高中政治教师要注重优化教学策略，引导学生树立正确的价值观，提升学生的核心素养。 一、提...

经验交流 | 新课标下初中历史与地理跨学科教学路径探究

随着当前教育改革的发展，教师需要创新教学方法，培养学生的综合思维，加强学生对知识的理解和掌握，促使学生提高学习效率。因此，在初中历史教学中，教师将地理学科与之结合，采取跨学科教学模式，能够有效创新历史学科的教学模式，使学生深入探究历史，促进...

经验交流 | 初中历史教学中情境的创设与应用策略

历史教学不仅是传授历史知识的过程，更是培养学生历史思维和历史意识的过程。创设情境是一种有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解历史事件和历史人物，进而培养学生的历史观察能力和分析能力。教师可以利用教学资源、角色扮演或多媒体等，给学生创设真实或...

经验交流 | 核心素养视域下一节历史优质课的设计与思考

《义务教育历史课程标准（2022年版）》明确指出，历史课堂要落实立德树人任务，注重培养学生的核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等，核心素养要与课程目标有机结合。 一、优质课需要遵循恰切的历史教学逻辑 统编版历史八年...

经验交流 | 基于大概念的高中历史单元主题教学策略

高中历史教育在培养学生综合素养和批判性思维方面具有重要作用。大概念作为历史学科的基础，为构建学科内涵提供了框架。在历史单元主题教学中，基于大概念的策略旨在引导学生更深入地理解历史事件、历史人物和概念的内在联系。笔者将从促进学生整体知识建构和...

经验交流 | 微课在高中历史教学中的有效应用

微课因能针对性地呈现各种教学资源而深受教育工作者的关注，给教学思路带来新的突破。高中历史教师应深刻认识到微课对教学活动的积极影响，提高运用微课进行授课的意识，结合不同知识点，做好微课素材的收集、微课视频的制作，运用微课直观地呈现与讲述历史知...

经验交流 | 高中历史教学中情境教学法的运用

在传统历史教学中，有些教师通过“填鸭式”“灌输式”手段进行授课，这与素质教育的要求有很大的出入，而且教学效果也不尽如人意。因此，教师需要对传统教学观念和教学方法进行变革。情境教学法是新课程改革背景下的一种新型教学方式，实践表明，该方法对提高...

经验交流 | 史料教学中如何“就材设问”

“就材设问”中的“材”指的是历史教学中所使用的史料，如文字、图表等；而“设问”则是指教师根据史料内容，设计出一系列具有启发性、引导性和针对性的问题，激发学生的思考，引导他们深入探究史料背后的历史真相。为有效实现“就材设问”的目的，教师可根据...

经验交流 | 例谈利用生活体验提升初中生地理核心素养的策略

对初中地理而言，在课堂教学中利用生活体验，不仅可以陶冶情操，更能开阔视野，在增加课堂趣味性的同时，也使抽象的知识具体化、形象化、鲜活化，帮助学生更好地理解知识。因此，初中地理教师应当顺应教育改革的大方向，有效将地理现象和生活体验相联系，切实...

经验交流 | “教—学—评”一致性下的高中地理教学开展路径

随着新课改的不断推行，“教—学—评”一致性逐渐成为构建教学活动的主要模式。在这一背景下，高中地理教师应平衡好教、学、评三者间的关系，科学设计教学活动，建构良好的课程模态，以助力学生的深层次发展。笔者在本文对“教—学—评”一致性下的高中地理教...

经验交流 | 生活化情境在高中地理教学中的建构路径

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》在“学业水平考试命题建议”模块指出“核心素养应通过学生在应对复杂现实情境时的外在表现加以推断”，其中便涉及了学生日常生活的情境。由此观之，生活化情境在高中地理课堂教学中的构建显得尤为重要...

课题成果 | 五D视域下高中政治学科公共参与素养培育路径的实践研究

对于当下的高中学生而言，有意义的公共参与素养培育，离不开学生对公共参与素养的理解、实践、反思，伴随着的是学生通过多种途径认识公共参与、体验公共参与，并且在公共参与中获得成长。五D视域下高中政治学科公共参与素养培育路径的实践研究有其现实意义。...

课题成果 | 基于核心素养的高中历史学习能力发展探究

历史作为高中阶段的重要学科，在培养学生综合能力方面发挥了重要作用。因此，教师要立足于核心素养培育，优化高中历史教学模式，促进高中历史教学能力的发展。本文基于核心素养理念，探讨了高中历史教学能力的发展策略。通过分析核心素养在历史教学中的重要性...

课题成果 | 学思融通理念在高中历史教学中的应用

从字面上看，学思融通指的是学习和思考的融会贯通；从实践上看，学思融通指的是在学生学习的过程中引导学生思考。与传统的教学理念相比，学思融通理念更强调体现学生的主体地位，即教师在设计与开展课堂教学活动时要充分考虑如何激发学生参与学习的主动性，让...

课题成果 | 基于百年书院传承的地理课堂优化实践研究

我校建校以来，致力于发扬百年书院的教育精神，将“能以报国、仁以爱人”作为教学目标，使学生在课堂上不仅可以获取知识成为“能”者，更能够提高思想品德，成为对国家和社会有积极贡献的“仁”者。随着“双减”政策和新课标的实施，如何将“能仁”精神与新时...

课题成果 | 基于核心素养视角例谈高中地理概念教学策略

高中地理概念教学是培养学生地理思维和地理素养的关键环节。然而，传统地理概念教学存在着单一的知识传授、概念脱离实际应用、评价偏重记忆等问题。本文将从核心素养视角出发，探讨高中地理概念教学策略，旨在提供更加综合、更具实践性和全面的教育方式，培养...

综合探究 | 初中生心理健康教育课程开展思政教育的实践

随着社会竞争的加剧和信息传播的迅速发展，初中生面临着前所未有的压力和挑战，心理健康问题逐渐显现，对其身心健康发展构成威胁。因此，初中生的心理健康教育显得尤为重要，它不仅有助于提高学生的心理健康水平，还有助于引导学生树立正确的价值观。 一、初...

综合探究 | “三新”背景下高中政治教师的成长之道探究

“三新”是指新课程、新教材、新高考。“三新”理念的提出，对高中政治教师的专业发展提出更高要求。作为高中政治教师，应当立足于“三新”理念去探寻自身的成长之道。尽管教师的专业成长是一个宏观课题，但具体到一位普通的教师身上，其所表现出来的关于专业...

综合探究 | 基于校史研究的时空观念培养探究

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）中指出，“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式”，同时也强调“任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的...