高中英语读后续写教学策略
作者： 张爱玲摘要本文探讨了高中英语读后续写教学的有效策略。通过分析读后续写的理论基础和教学现状，提出了优化教学策略的建议。研究表明，采用多元化的阅读材料、系统的写作训练和科学的评价反馈机制，能够显著提高学生的续写能力。本文为高中英语教师提供了实用的教学参考，有助于促进学生英语综合能力的提升。
关键词
读后续写；教学策略；写作能力；情节构思；评价反馈
引言
读后续写作为一种新兴的英语教学方法，近年来在高中英语教学中得到广泛应用。它不仅能够培养学生的阅读能力，还能有效提高学生的写作水平。然而，在实际教学中，许多教师和学生仍面临着诸多挑战。本文旨在探讨有效的读后续写教学策略，以期为高中英语教学提供参考和借鉴。
一、高中英语读后续写的理论基础与教学现状
读后续写是一种将阅读和写作紧密结合的教学方法。其理论基础主要来源于输入假说和输出假说。输入假说强调大量可理解性输入对语言习得的重要性，而输出假说则强调语言产出在语言学习过程中的作用。读后续写通过提供优质的阅读材料，为学生创造语言输入的机会，同时通过续写任务促使学生进行语言输出，从而实现语言能力的全面提升。
然而，当前高中英语读后续写教学仍存在一些问题。首先，部分教师对读后续写的理解不够深入，缺乏系统的教学方法。学生在续写过程中常常面临词汇量不足、对原文主题线索理解不到位、预测不合理导致跑题；写作内容不丰富，语言不生动、语法错误多、逻辑不连贯；立意不高远，甚至出现负能量等问题。此外，教学评价体系不够完善，难以全面反映学生的进步。这些问题都制约了读后续写教学效果的发挥。
二、高中英语读后续写教学策略的优化
为了提高读后续写教学的效果，教师可以采取以下优化策略：首先，在选择阅读材料时，应注重材料的多样性和适宜性。可以选择不同体裁、主题的文章，如记叙文、说明文、议论文等，以拓宽学生的视野。同时，材料的难度应适中，既不能过于简单，也不能过于复杂，以确保学生能够理解并产生续写的兴趣。
读后续写的重点是“写”。在写作训练方面，教师应针对学生在续写过程中出现的问题，从词汇、句法、篇章结构等层面入手，逐步提高学生的写作能力。例如，通过词汇扩展练习增加学生的词汇量；通过句型转换练习提高学生的句法运用能力；通过段落写作练习培养学生的逻辑思维能力。
教师应采用系统化方法，指导学生按照“积累素材——研读原文——分析线索——拓展情节——润色定稿”这一步骤进行创作。创作过程中，写作构思是关键。因此，培养学生的构思技巧是读后续写教学的核心。教师可以采用多种方法帮助学生构思，如思维导图、故事山、角色分析等。思维导图可以帮助学生梳理故事情节和人物关系；故事山则有助于学生把握故事结构，合理安排续写内容；角色分析能够帮助学生深入理解人物性格，为续写中的人物塑造提供依据。此外，教师还可以引导学生进行头脑风暴，鼓励学生大胆想象，提出多种可能的续写方向。
最后，在评价反馈方面，教师应建立科学的评价体系。可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的进步。在形成性评价中，教师可以关注学生的写作过程，提供及时的反馈和指导。在终结性评价中，可以制定详细的评分标准，从内容、语言、结构等方面对学生的续写作品进行评价。同时，教师还应鼓励学生进行自我评价和反思，以促进他们的持续进步。
三、高中英语读后续写教学实践案例分析
为了验证上述教学策略的有效性，本研究在某高中进行了为期一学期的教学实践。研究对象为两个平行班级，其中一个班级作为实验组，采用优化后的读后续写教学策略；另一个班级作为对照组，采用传统的教学方法。通过对比分析两个班级学生的前后测成绩和问卷调查结果，发现实验组学生在续写能力、阅读兴趣和自主学习能力等方面均有显著提高。
具体而言，实验组学生在续写内容的连贯性、语言的准确性和丰富性等方面表现优于对照组。此外，实验组学生对英语学习的兴趣明显增强，课堂参与度提高，自主学习能力也有所提升。这些结果表明，优化后的读后续写教学策略能够有效提高学生的英语综合能力。
四、结论
本研究探讨了高中英语读后续写教学的有效策略，并通过教学实践验证了其效果。研究表明，采用多元化的阅读材料、系统的写作训练和科学的评价反馈机制，能够显著提高学生的续写能力。这些策略不仅有助于提高学生的英语成绩，还能培养他们的阅读兴趣和自主学习能力。未来研究可以进一步探索读后续写与其他教学方法的结合，以及在不同学习群体中的应用效果。
参考文献
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本文系鹤壁市教育科研课题《高中英语读后续写教学策略的实践与探索》研究成果（2024-JKLX-058）