为幸福而“卷”，才是教育的意义

目前，启行教育2024年“为地球而学 为未来而教”发布会在北京举行。北京第二实验小学校长、北京师范大学教授、发展与教育心理学博士芦咏莉作为参会嘉宾，分享了她的观察。

芦咏莉39岁放弃高校教授身份，扎根小学，带领全体师生共同探索“没有围墙的学校”，发表数十篇教育学术论文，被业内誉为“把小学办出了大学的味道”。

围绕在竞争环境下如何缓解教育焦虑、改善亲子关系，培养青少年认知世界的能力等话题，《瞭望东方周刊》近日专访了芦咏莉。

有营养的土壤

《瞭望东方周刊》：从教育工作者角度看，研学式体验教育、自然教育等新型的教育方式对启迪儿童心智有哪些积极作用？

芦咏莉：我们国家对于教育十分重视，但国家教育的主要职责在于保证公民基本素养和基本受教育年限，而要培养更多更优的拔尖创新人才，要办出各地教育的特色，则需要专业社会机构的参与。

公立学校的教学时间、空间有限，学生无法在一个空间内完成所有教育工作。另外，从尊重脑科学规律的学习设置来讲，适当的分散式学习比长时间集中学习效果更好。社会机构适当地介入，带学生进入一个新的学习场景或者模式，就将学校学习从长时间集中的特点变换成为了分散的特点。

社会机构的教育与学校教育相互配合，有其独特的价值，可以把孩子们在学校里所学到的系统书本知识和抽象理论，放到现实生活中，跟现实生活去建立连接。丰富真实的教学场景让学生感受到知识的力量，真能解决问题。学生在感受到学习有价值以后，可很大程度上解决学习动力问题。

在社会机构的学习过程中，可重新开始一段新的团队关系。在学校里被贴上标签的孩子，在这里有机会重新启动新的人设模式。在学校教育中感觉“吃不饱”的孩子可在这里拥有更大空间、更高平台，学习更多有价值的东西。

伴随一生的品格

《瞭望东方周刊》：项目制学习方式带给公立学校哪些启发？学校教育方式的改变给学生带来了哪些变化？

芦咏莉：北京第二实验小学从2010年开始主题研究课的探索。探索初期，学校关注多学科融合，关注学生自主发现与自主探究的空间。如今，在语文、数学、英语等学科课程和班主任的德育活动中，设置驱动问题、以项目目标驱动并组织学习，已全面铺开。

在我们学校，学习不仅仅是听课、发言、记笔记、完成作业，学生还得去调研采访、去查阅资料、去沟通辩论，然后通过整理分析等加工过程，变成自己的认识、见解，最后再以作品、演出或者报告的方式展现出来。

如同项目式学习，我们学校的主题研究课通常以一个长周期作业为主体。经过主题研究课的训练，学生发现规律、预判未来、谋篇布局的能力越来越强。他们锻炼了规划能力，学到了怎样忍受挫折、怎样不断坚持、怎样负责与担当等等，这些品格会伴随其一生，且终身受益。

感受真实世界

《瞭望东方周刊》：目前，生活在城市里的儿童认知世界、感受世界的能力还有哪些不足？如何去完善？

芦咏莉：如果一个孩子小时候能有机会走出校园多了解社会、了解世界，增长见识，再加上好的学习方法和学习能力，等他到了中学阶段，通过进一步开阔视野，提升对自我的认知，那么这个孩子就会逐渐明确人生志向，包括以后考哪个大学，干怎样的事业，成为怎样的人。

很多父母在孩子与世界连接时只想让孩子只看到“好的”，这是中国父母的特色。其实世界的组成本就多样，如只看到金字塔尖那部分，孩子的奋斗目标就会定位在“拥有更好”或者“享受更好”，可能会失去责任和担当。

所以，我特别强调要让孩子与真实的世界发生连接，要在真实的世界里让孩子去体会酸甜苦辣。比如，孩子们对大沙漠有天然的向往，也觉得大沙漠那种自然风光很震撼，但是与沙漠相处其实很辛苦。孩子们看到动物美丽的照片时会特别喜欢，但亲自接触动物后才发现动物身上臭臭的，动物生存的环境也没有想象中那么美好。在真实的社会里，其实所有的光鲜背后都有苦、都有难，都有超出想象的付出，甚至牺牲。

有了这种体验与认识，加上理想与信念教育，孩子对世界的认知将立体、饱满而深刻。

合作共育

《瞭望东方周刊》：如何看待当今社会越来越多的青少年心理健康问题？家庭、学校和社会各方应如何相互配合，来解决这个问题？

芦咏莉：对青少年心理健康问题要重视，但是过分关注，对于一个心智不成熟的未成年人来说，会起误导作用。

对待青少年心理健康问题，一定要携手共育。孩子的教育与学习等要相信老师、相信心理辅导专业工作者。全社会应提升全民文化素养和职业精神，不要试图用个人经验替代专业理论。前些年的“虎妈”“狼爸”就是个人经验，并不值得全社会大范围推广。

多运动对改善心理健康有积极作用。北京第二实验小学2016年提出“体育，第一学科”，即进到学校的第一件事情就是放下书包去运动。运动不仅促进身体健康，还可以减压。孩子们在运动中还可以学会吃苦、遵守规则、合作以及应对挫折等等。

在2023年的家长会中，我重点讲了“是为幸福而卷，还是为成功而卷”的问题。成功，信奉的是比较文化和淘汰学说。而幸福，更推崇适合学说和合作文化。如果家长“觉醒”了，那只要找到适合孩子的教育方向与教育路径就行，不一定非得是第一，能在合作中得到幸福就很好。家庭、学校和社会，大家要有一个共同目标，为幸福而“卷”，这才更符合教育的意义。