“王真理”的数学闯关课

通过笛卡尔的情书“ 心形方程式”展现数学的浪漫，用黄金分割数解释金字塔、故宫和穿高跟鞋为什么这么美……

“和孩子们相处真的很有趣。”在盐城阜宁实验初中滨湖路校区任教的王卿是一名95后数学老师。“相爱相杀，见招拆招。”带双班数学的同时兼任班主任，她用这两个词形容和孩子们相处的时光，语气严肃中带着宠溺。在班里，孩子们有时喊她“卿姐”，有时又赞她一句“王真理”。

“会动”的数学课

“卿姐总是有她的一套秘诀，她总能把枯燥、艰深的数学理论讲解得深入浅出，引人入胜。”勾股数“生长”成一棵”勾股树”、垂直平分线拉满“弓弦”……在学生们眼中，王卿的电脑里装满了惊喜，也是这些惊喜让他们感受到了数学之美。

“函数是初二年级的主要内容，从初一简单的实数、正负数基础概念骤然接触，这对于部分学生来说，太跳跃也太抽象了，所以，我便想通过视频动画来演示，一来，更容易理解；二来，也更有助于激发他们的兴趣。”得益于在校学习时扎实的基础，那段时间，王卿熬夜查资料，熟练地利用教学软件制作视频课件，“顺利的话，半小时就可以做完，遇到比较难的压轴题，可能要花上一两个小时。”

不过，王卿的秘诀不止于此。从反比例函数拓展到物理的杠杆原理，通过笛卡尔的情书“心形方程式”展现数学的浪漫，用黄金分割数解释金字塔、故宫和穿高跟鞋为什么这么美，再从传统剪纸说到轴对称……用不同的学科讲数学，王卿又成了带着学生们无边界学习的“穿梭客”。“因为平时喜欢看纪录片，也比较关注时事热点，所以有新的点子后，我会顺手在手机备忘录上记下来。”

组队、闯关、积分、赢取奖励。在学校，成为王卿的学生，是一件“拉仇恨”的事。她根据班级学生的数学基础，每组六人，均衡地把班里的学生划分为九至十个小组。“在每个小组内，1号、2号学生比较拔尖，可以挑战有深度的压轴题；5号、6号学生底子薄些，则是解答一些相对基础的题。”王卿说，这样的设计既能激发孩子们的探索欲，又不至于打击其信心和积极性，很受孩子们喜欢，“团队荣誉感极强的他们，不仅学会了互相帮助，甚至在课间也不放弃钻研问题，热火朝天地讨论起来。”

“积分前五名的小组会获得奖励，如果班级整体成绩比较好，我会牺牲数学课陪他们到操场上进行一些团建游戏、分享零食，或者放一场孩子们喜欢的电影。这可让别的班级的孩子羡慕得不行。”寓教于乐，又不偏离课堂的本质，王卿说，她希望自己的数学课不是模式化的，而是有人情味的。

“王真理”的谈心时刻

“每次回头，都能看到卿姐坐在教室后面，备课、批改作业、处理班级事务……就没见她闲下来过。”早上六点半开始早读，晚上九点晚自习结束，初为班主任的那段时间，王卿几乎把所有时间都扑在了班级上，这让她有更多时间观察和了解孩子们。

十三四岁的孩子正处于叛逆期，这让班主任的工作多了几分挑战。不用老师的身份去施压，站在朋友的角度耐心地引导，“我是和你站在一起的”是王卿最常说的一句话。“可能是年龄比较接近，他们私下里很愿意跟我说话，时间久了甚至形成了一种默契，我一个眼神，他们就知道‘哦，王老师生气了’。”

一次，班里一个学生因为中考压力太大产生了厌学情绪，家长反复劝导无果，只能打电话向王卿求助。“我用我在她这个年龄段的经历和想法来说服她，万里长征走到最后了，这时候放弃，不仅辜负了自己长久的努力，也失去了学习考试这条相对好走的人生道路。”那次家访持续了半天，学生终于愿意回校上课。“我有时可能太过‘一针见血’吧，所以他们给我起了‘王真理’这个外号。”王卿笑着调侃，“因为做事雷厉风行，他们有时还会喊我‘刚姐’。”

面对深夜打来的家长电话、压力大到哭泣的女生，王卿总是温柔以待。同时，她也不忘严格要求自己，以身作则。上下午各一次跑操，王卿总是陪着孩子们跑完。一次跑操结束，她发现班里有两名学生没参加，又拉着两人跑了三圈，三个人在操场气喘吁吁。

互下战书、兑换万能券、回复周记、设置“专业倾听箱”……王卿有“一百种方法”和孩子们玩到一起。“她说：心中有担当，事事有回应，件件有着落。有‘圆’千里来相会，无‘圆’对面不相逢。轻松中带着严肃，残酷中带着温暖。她是我们心中的小太阳，是我们敬爱的王老师！”除了青春期的困惑和学习压力的倾诉，周记和倾听箱里也会收到孩子们的“表白”，每每看到，王卿总感到幸福，她说：“你用真心对学生，他们是能感受到的。”

吾家有女、有儿初长成

“初高中时，我了解到一种学习方法，叫费曼学习法，就是把自己学的东西讲给别人听，如果能讲清楚，就是学会了。 高中晚自习时，我便经常到讲台上给全班同学讲题目，分享不同的解题方法，巩固自己学知识的同时，也能帮助其他同学，收获成就感。也许就是这种成就感，促使我成为一名老师。”2018年，从盐城师范学院毕业的王卿进入阜宁实验初中上海路校区，“之所以选择数学这门学科，是因为我觉得会思考比勤奋更重要，深度思考需要终身学习，不断更新自己的观念，这也是数学的魅力所在。”

初中三年，正是孩子们“拔节”生长的时候。有时，王卿看着一茬茬的学生，总有一种“吾家有女、有儿初长成”的欣慰感。“今年是我带的第一届学生参加高考，无论成绩好坏，他们都第一时间给我发来消息。有时翻开他们初一时的照片，看着那么小的孩子，还是小学生模样，像家里的弟弟妹妹，现在居然要去上大学了，既欣喜又感慨。”

“其实，这么多年下来，磨课也是磨人。”六年时光倏忽而过，孩子们长大了，王卿也成熟了许多，“记得之前有一节赛课，磨了两三个月，期间不断地综合各个老师的建议，前前后后竟改了十多个版本，和第一版相比，面目全非。”第一次走上讲台，她的内心是紧张的，而今，在足够经验的累积下，她渐渐生出了底气，“现在无论给我什么样的班级，我都可以应对。”因为常常去帮孩子们应对压力，面对工作中的困境，她也学会了调适自己，“状态不好的时候，我不会去勉强自己，适当的松弛也是给自己一个思考的空间。”

“良师、益友、知己”是王卿对自己定位和一直以来的追求，她始终保持着青年教师的热情、活力、好奇心和创造力，并坚定地选择在讲台上一直站下去，陪孩子们一起成长。