应对学生手机成瘾，试试“正面管教法”

随着科技的发展，手机已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。然而，手机成瘾现象在学生中日益严重。学生由于年龄小，缺乏自律意识，更易沉迷于智能手机，对其学业、身心和健康造成了严重影响。

“正面管教法”作为一种积极的教育方法，以尊重与合作为基础，倡导通过营造和善而坚定的沟通氛围，帮助学生建立自信、自律和合作的精神，帮助学生获得归属感和价值感，培养学生创新和解决问题的能力。“正面管教法”强调对学生道德和价值观的培养，从而帮助学生成为一个符合社会主义现代化建设所需的高素质人才。

智能手机的发展

近些年，在科技创新的驱动下，手机行业经历了一场又一场具有颠覆性的变革。从最初简单的通讯工具发展到如今功能丰富的智能设备，手机已然成为与人们生活紧密相连的一部分。

智能手机的发展不仅是一个技术进步的过程，更是人类对更便捷、更智能、更个性化的生活的追求。科技的进步使得智能手机的性能得到了前所未有的提升。从早期的单核处理器，到后来的四核、八核处理器，再到量子点处理器，智能手机的处理能力得到了极大的提升。这使得智能手机能够运行更复杂的应用程序，提供更流畅的用户体验，满足人们日益增长的需求。

随着网络技术的不断革新，从2G到4G再到5G，网络技术的发展使得智能手机可以更快速地接入互联网，为用户提供更丰富的信息和娱乐内容。人工智能技术的进步为电脑和手机等智能设备的优化和智能化提供了重要推动力。通过运用人工智能技术，电脑和手机能够实现诸如语音识别、图像识别和自然语言处理等功能，为使用者提供更加丰富、智能化和个性化的体验。

智能手机在生活中的应用

社交工具

智能手机最基本的功能就是通信，我们可以通过微信、微博等社交平台与家人、朋友保持联系，也可以通过手机随时随地获取信息，进行线上购物等，从而让我们的生活变得更加多元化、更加便捷，也使得社交网络得到了快速发展。

此外，智能手机还可以帮助我们处理工作，无论是查看邮件、处理文件还是参加会议，都可以通过手机完成，工作效率得到提高，也使得远程办公成为可能。

获取信息

过去，我们获取资讯的方式主要是看报纸。后来随着电视的出现，我们可以通过电视收看新闻。如今，我们只需打开手机，即可轻松获取最新的资讯。在查阅信息方面，过去我们可能需要前往图书馆查找资料，或者使用电脑搜索资料。如今，我们只需借助手机浏览器，就能轻松查到所需的信息。在互联网的推动下，手机已经成为我们获取信息和传播信息的重要渠道。

辅助学习

智能手机在教育与学习领域中也扮演着重要角色。它不仅提供了丰富的学习工具和在线课程，让个人能够拓展知识技能，还成为了教师与学生之间交流和互动的桥梁，使得教育更加个性化。

然而，过度依赖智能手机可能影响传统教育方式，产生学生注意力不集中等问题。因此，在教育和学习中，我们需要合理利用智能手机，将其作为辅助学习的工具，而不是替代传统教育方式。在充分利用手机便利性能的同时，避免其可能带来的负面影响。

智能手机对教育的挑战

智能手机的快速发展有利也有弊，手机的强大功能为我们的生活带来了诸多便利，尤其是在学生、家长和教师之间的交流联系方面。通过手机，家长能够实时了解学生的思想动态。同时，手机中丰富的学习资源为学生提供了第二课堂，有助于学生知识框架的构建和拓展，这对学生的知识获取具有积极意义。然而，手机在带来方便的同时，也带来了一些问题。

首先，由于智能手机的娱乐功能强大，导致一些学生在使用手机时容易分散注意力，影响学习效果。沉迷手机的学生很难在学习上进行持续、深入的思考，而没有深入思考，浅尝辄止是无益于掌握高难度内容的。

其次，智能手机虽可以提供大量的学习资源，但这些资源的质量参差不齐，有些可能并不适合学生使用。因此，如何筛选和推荐高质量的学习资源，是教育者需要面对的问题。

再次，网络不良信息可能对学生的人生观和价值观产生影响。学生普遍心智不够成熟，认知水平有限，容易受社会中不良信息的影响，从而形成不正确的价值观。一些自制力较弱的学生甚至受到诱惑，可能走上犯罪道路。因此，我们需要在使用手机的过程中权衡利弊，合理利用手机资源，减少其带来的负面影响。

如何让学生摆脱手机成瘾

提升学生的思想认知

做好学生手机成瘾的干预工作，必须从提升学生的思想认知方面入手，引导他们合理使用手机。加强对学生引导和教育的力度，让学生自主认识到过度依赖手机的弊端。引导学生正确使用手机，解决他们的思想困惑。对于已经沉迷手机的学生，实施德育教育，采用“正面管教法”，以人性化管理的思路确保制度的执行，维护学生的尊严，体现以人为本的原则，从而有效地对手机使用进行管理。

关注学生的心理变化

学生作为一个特殊的群体，他们正处于青春期，生理和心理都处于快速发展阶段。学生追求自由、独立和探索，而智能手机为他们提供了一个虚拟世界，使他们能够远离现实生活的压力和困扰，寻找安全感和满足感。智能手机中的游戏、社交媒体和娱乐应用能给学生带来短暂的愉悦和刺激。

同时，学生的自我约束力相对较弱，缺乏自控能力。一旦接触到手机的各种娱乐功能，很容易沉迷其中无法自拔。因此，教师应对学生的心理变化进行深入了解，并引导学生摆脱手机成瘾问题，合理安排课余时间去探寻有趣的事物。

家校合作引导学生合理使用手机

家校合作是监督管理学生合理使用手机的有效途径。学校和家长应该共同努力，制定出合理的规定和措施，帮助学生养成良好的手机使用习惯。学校应该制定明确的规定，限制学生在课堂上使用手机的时间，鼓励学生在课堂内外积极参与互动，提高学习效率。同时，学校还可以通过举办相关讲座、活动等，让学生了解手机成瘾的危害，提高他们的自我控制能力。

在学生手机管理方面，家长的作用不容忽视，也应该承担起监督的责任。在学校，老师已经付出了很大努力来引导学生合理使用手机，而一旦学生回到家庭环境，他们可能更加沉迷于手机。这种现象的主要原因是家长无法有效约束自己的孩子，任由他们自由发展。因此，学校开展技能展示、社团汇演、专业开放日、家校共育交流会等活动时会邀请家长参加，指导家长周末和假期如何管理好学生的手机，巩固学生在校养成的好习惯，家长应积极参与到学生手机使用的管理中来。例如，对于部分顽固不化、沉迷于手机的学生，家长可以采取严格的方法，如制定周末在家如何使用手机的《手机管理承诺书》，学生和家长共同签字，一式两份，老师和家长共同监督学生。

总之，过度沉迷于智能手机对学生的身心发展有诸多不良影响。对于学生手机成瘾问题的干预具有长期性、复杂性和深刻性。老师应当积极采取针对性的改善举措，让手机管理相对可控，同时也要在最大程度上给予学生尊重。我们应利用学校、家庭、社会等多方合力共育的模式，帮助学生树立对网络的正确认识，引导学生利用智能手机的优势学习专业技能，树立正确的人生观、价值观和世界观，做一个阳光开朗、积极向上的青年。

作者单位|江苏省宿豫中等专业学校