让物理教学生活化

新课程标准明确指出，物理学科教学应关注学生的生活经验，注重培养其运用物理知识解决实际问题的能力。在这样的背景下，在课堂教学中推进生活化应用成为物理教师面临的一项重要课题。对此，我进行了如下尝试。

一、利用教具激发学习兴趣

以《显微镜和望远镜》这节课为例，我用生活中常见的物品，如放大镜、眼镜、相机等，引导学生思考它们与显微镜、望远镜的联系。接着让学生利用这些物品，体验不同镜片组合产生的效果，使抽象的光学原理变得形象。

这种生活化的教学方式能帮助学生更好地理解和掌握知识，培养他们的动手能力和创新思维，使学习过程变得更有趣。

二、开展实验培养动手能力

教授杠杆原理时，我让学生用筷子、尺子等材料设计并制作杠杆，感受杠杆省力的奥秘；教授光的反射时，我让学生用平面镜、手电筒等探究平面镜成像的特点；教授浮力时，我将不同物体放入水中，让学生观察物体受到的浮力变化，并尝试解释其中的原因。

通过这些生活化的实验，学生加深了对物理知识的理解，提高了动手操作能力和科学探究能力，体会到了学以致用的乐趣。

三、引入问题加深理解应用

引入生活热点问题能有效加深学生对物理知识的理解，提升应用能力。以《串联和并联》这节课为例，我将其中的概念与学生日常生活紧密联系：从家庭用电安全这一热点话题入手，引导学生思考家用电器为何大多采用并联方式连接。接着，引入备受关注的新能源汽车的话题，探讨电动汽车电池组的连接方式，让学生理解电动汽车的电池包通常采用串并联混合方式连接的原因。

我还结合智能家居的发展趋势，让学生积极讨论如何设计家庭照明系统。在讨论过程中，引导学生思考更深层次的问题，如为什么大型太阳能发电站和风力发电场的发电单元通常采用并联方式连接、在设计大型电网时如何平衡串联和并联的使用等。

通过生活化的例子，学生掌握了串联和并联的基本概念，还能体会到这些知识在现代技术发展中的重要应用。

四、融合跨学科思想布置拓展作业

根据教学内容和学生特点，我设计了与学生生活密切相关的拓展作业。

《噪声的危害和控制》这节课内容为融合跨学科思想和布置生活化拓展作业提供了绝佳的机会。例如，我让学生记录一周的家庭噪声日记，并绘制噪声地图——这不仅要运用物理学的测量原理，还涉及数据收集和可视化的数学技能；引导学生探讨噪声对人体生理和心理的影响——将生物学和心理学知识融入其中；指导学生设计研究不同类型的音乐对植物生长或小动物行为的影响等实验——既涉及物理学中的声波知识，又包含生物学的内容；等等。

物理生活化教学突破了传统课堂的局限，让学生意识到物理无处不在。教学实践证明，将物理知识融入生活，能让学生感受到物理学习的魅力和价值，从而培养出具有科学素养和创新能力的新时代人才。

（栏目编辑  秦银银）