大学生生命观教育的实现路径研究

摘要：新时代的青年肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的艰巨任务，但是由于多元文化思潮的影响、大学生自身薄弱的辨别是非能力和抗挫能力等因素的影响，大学生漠视生命、戕害生命事件频发，当前大学生生命观存在问题。生命观教育成为思想政治教育工作的重中之重。高校需明确了解大学生生命状态的特点及影响因素，积极开展生命观教育，推进生命观教育与思想政治教育的深度融合，充分发挥各方合力优化思政教育环境，提高大学生增强自我教育的主导意识，建构科学教育体系。

关键词：生命观教育；大学生；合力；思想政治教育

基金项目：南京科技职业学院2023年辅导员工作精品项目：大学生生命观教育的现状和实现路径研究（项目编号：FDYJP202301）；2024年度省高校哲社思政专项课题：新质生产力发展背景下高职院校辅导员思想政治教育工作创新研究（项目编号：2024SJSZ0284）

大学生作为国家的未来和希望，处于人生发展的关键时期，为了正确引导大学生关爱、珍惜生命，帮助大学生提高生命质量，追求生命意义，提升生命价值，需要加强大学生生命观教育，帮助“佛系”“躺平”“心理问题”大学生走出思想困境，主动提升生命价值。

一、影响大学生生命观的主要因素

（一）自我教育的忽视

青年群体的心理和思维在大学阶段处于剧烈的变化和波动之中，各种思潮涌动，大学生忽视自我教育，导致自身价值观念迷失。在这段充满机遇和挑战的关键期，对自我教育的忽视容易导致逆反态度、产生消极情绪。

（二）家庭教育的缺失

在经济快速发展、物质财富较为丰富的当下，父母对待子女的教育更多的体现在健康问题、学业成绩、物质生活保障等方面，忽视与孩子之间应该有的交流与沟通；忽视与孩子对生与死的问题进行探讨；忽视独生子女在备受关注的成长环境下恃宠生娇的问题，导致家庭对子女生命和生活的教育意义缺失。

（三）学校教育的不足

同样，在学校的教育中，生命观教育也相当匮乏，思修课程教材内容虽然丰富，但仔细查阅，并未涉及生命观教育的内容。学生们处在学业压力、就业压力的状态之下，没有接受适时的生命观教育，无法充分认识和理解生命的可贵。

（四）社会教育的匮乏

自由宽松的社会言论环境、包容多元的社会思想为青年学生的表达提供了更多的空间。青年有了更多表达内心和想法的空间，但是也正是因为社会的广泛包容导致了“佛系”态度的流行。广大青年勇敢地表达自我是积极向上的表现，然而他们更需要正确的社会教育的引导，体悟生命多样的层次、表达正面积极的想法。

二、生命观教育的内涵和价值

（一）生命观教育的内涵

生命观教育中最本质和基础的内容是自然生命。人基于自然生命得以存在，在生活中其价值观会逐渐成形，通过人生规划制定、人生追求落实，有机会达到自我超越的境界。人类能够通过自我反省、自我认知去持续健全精神生命，通过创造活动启动对自身生存状态进行思考，面对生活和人生拥有更多感悟，以自身价值期待为导向而不断前行。黑格尔曾经提出“自然界自在地是一个活生生的整体”的著名论断。大学生生命观教育中首先遇到的问题就是如何理解生命的问题。其一，对其自身知、情、意、信、行的认识和理解。其二，对他人知、情、意、信、行的认识和理解。其三，对自身和自然界生命关系的理解。令人瞠目结舌的复旦大学学生投毒案件、清华大学谋杀案件、其他高校学生自杀事件等一系列校园刑事案件，值得广大教育者思考其中原因，以寻求应对措施，摆正大学生心态。

生命观教育中最重要的内容是社会生命。社会生命主要是指人与社会和他人的关系。道德是一个人处理社会关系的准则和规范，在道德上的缺失，不仅表明这个人的品质的低劣，还表明他难以处理好自己的社会关系，无法实现从自然生命向社会生命的跨越。道德存在的意义是让人们生活得更加美好，道德保护和尊重人，可以说道德是社会生命的准则。

生命观教育中最深层次的内容是精神生命。精神生命主要包括知识文化、理想信念等内容。人在从自然生命走向精神生命的过程中，在自身与他人或者其他生命的互动过程中，个体与外在世界的意识不断地交融、碰撞，在个体思想中产生更深层次的精神世界。只有深层次的精神生命，才能让一个人更好地感受自身，感受生命的意义。只有精神生命才能让一个人走出自身、融入自然、融入世界。

（二）生命观教育的价值

马克思曾经提出过：“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”。每个人都应当尊重和珍爱我们的生命，了解生命观的重大意义，树立正确的生命价值观念。

1.如何正确地面对死亡。对于刚刚步入大学二十岁左右的大学生来说，死亡是一件遥远的事情，所以他们对于意外降临的死亡往往措手不及。首先，生命观教育就是要让他们从理论上认识死亡，引导大学生正确认识和对待自己、亲人等的死亡，让大学生认识到死亡是人生随时都可能存在的，死亡是人生必须面对的应有之事。我们活着的时候是没有办法真切地感受死亡的，我们死亡以后也无法感受死亡和活着。因此，我们不该畏惧一个一直存在、无法避免的客观事实，减少对死亡的恐惧和焦虑，学会正确对待死亡和接受死亡。

2.如何正确对待生命和生活。首先要让大学生懂得珍惜自己和他人的生命，我们的生命来自父母的给予，也离不开社会和他人的关心爱护，不可以草率结束自己的生命或者他人的生命；其次应该明白人生本来就是一个矛盾复杂的过程，这段过程中交织着欢乐和幸福，也有痛苦和悲切，这样才是真实的生命和生活；最后，死亡是一直与我们紧密相连的，死亡随时随地都有可能降临，在明白和理解这一点之后，我们更加应该珍惜和热爱我们现在的生活，珍惜和敬畏生命。在大学生生命观教育中，教育者要牢牢把握“生”和“死”的问题，把教育的出发点与落脚点放在“生”上，引导大学生正确地对待生命和生活，这样才能使大学生广泛地理解和接受生命观教育。

三、大学生生命观教育价值的实现路径

党的二十大报告中提出，要站在人与自然和谐共生的高度谋划发展，开展健康中国行动和爱国卫生运动，重视心理健康和精神卫生，推进健康中国的建设。这里的“健康” 不仅仅是身体健康，更要注意心理健康方面的情况。强化大学生生命教育、实现生命观教育的价值，能够促使其生命价值观完善，能够保障大学生完善人格，实现全面发展。

（一）明确大学生生命观教育的内容

大学生生命观教育是一项重要的教育任务，它旨在帮助大学生理解生命的意义和价值，以及如何在生活中实现自我价值。生命观教育不仅关乎个体的成长和发展，也关乎整个社会的和谐与进步。其一：强调生命的宝贵性。教育大学生认识到生命只有一次，是极其宝贵和脆弱的。他们应该珍惜自己的生命，同时也要尊重他人的生命，不伤害他人，不欺凌弱小，传递正能量。其二：培养积极的生活态度。教育大学生保持乐观的心态，勇敢面对生活中的挑战和困难，不轻易放弃。同时，要教育他们热爱生活，善于发现生活中的美好，享受生活带来的乐趣。其三，关注生命的质量。除了物质需求外，大学生还要关注自己的精神需求，追求精神富足。此外，他们应该培养良好的人际关系，与他人建立良好的关系，这对于提高生命质量至关重要。其四，勇于承担责任。大学生应该对自己的生命负责，勇于承担自己的行为所带来的后果。同时，他们也应该关注社会上的弱势群体，尽自己所能去帮助他们，让更多人感受到生命的温暖和力量。其五：树立正确的人生观和价值观。大学生应该树立正确的人生观和价值观，明确人生的意义和价值，追求有意义的人生。在这个过程中，他们可以通过不断学习、实践和反思来不断提高自己的生命观念和价值观。

（二）推进生命观教育与思想政治教育的深度融合

生命观教育和思想政治教育是相互关联的，主要是二者教育目标一致、教育内容相互交融、价值取向一致，促进二者的深度融合，有利于促进大学生健康成长、实现思想政治教育的价值。首先要充分利用好各类思想政治教育素材，把握好思政课主渠道和日常思想政治教育主阵地，让学生从学习生活的方方面面感悟生命的可贵，体会生命的意义。其次是组织丰富多样的实践活动，尊重学生主体地位，最大限度挖掘学生内在潜能与主观能动性，将被动的、传统的、以教师为主导的思想政治教育理论课堂转变为主动的新颖的以学生为主体的体验式课堂，使学生在各类贴近实际、贴近生活的活动和实际案例中切身体会到生命的价值和作用。最后是构建校园生命文化氛围，在高等院校育人的过程中，要加强文化育人力度，真正实现以文育人，充分凸显出校园文化。因此在大学生思政教育和生命观教育中要将文化建设作为出发点，在校园文化中增加生命观教育的宣传力度和融入程度，为大学生创造校园生命文化环境、助力大学生正确生命观的形成，高校应通过举办各种教育活动，让大学生体会到生命之美，继而珍爱生命、尊重生命、创造生命。

（三）充分发挥各方合力优化思政教育环境

生命观教育作为思想政治教育的重要组成部分，不仅关系到学生的个人成长、家庭的发展，更关系到国家和社会的未来。开展大学生生命观教育，使学生对生命有自己的认识、理解、思考，认识到生命的珍贵，能够爱惜自己的生命也爱惜他人的生命。生命观教育对于促进人的全面发展具有至关重要的意义，可以培养大学生健全的人格，正确的生命观也是个人全面发展的基础，需要逐渐发挥学校、家庭、社会教育等各方面的力量，明确正确的价值观念，营造良好的社会环境，激发学生对待生命的热情，形成思想政治教育合力，优化思想政治教育环境，构筑美好未来。

（四）建构科学教育体系开展生命观教育

在高校教育的全过程中，开展生命观教育，建构科学的教育体系，可以从以下几点出发。首先，在理论上引导学生认识、理解、尊重生命。生命观教育最基础的内容是认识生命、了解死亡，引导学生平衡好自我、社会和自然的关系，培养学生对自身、家庭、社会责任的意识，达到尊重生命、珍惜生命、敬畏生命、提升生命的质量和价值的目的。其次，将理论与实践相结合。通过积极开展各类活动，让学生感受生命、体验生命的珍贵。让学生主动去养老院、博物馆、烈士纪念馆等地听一听上一代人的故事，了解我们今天的幸福生活是多少人牺牲了自己才得来的。最后，深层探析生命观教育的内涵。除了开展专门的生命观教育的课程之外，在其他课程中也需要适量加入生命观教育，采取恰当时机对学生进行生命观教育。在各种形式的教学活动中，让学生体验和感悟生命的深层次内涵，达到生命观教育的最终目的，进一步拓展思想政治教育的途径。

总之，大学生生命观教育是一项全面而深入的教育任务。它不仅关注个体的生命安全和心理健康，还关注群体的成长发展以及社会的和谐与进步，需要家庭、学校、社会等多方面的共同努力。通过珍惜生命、尊重生命、实现自我价值、培养积极的生活态度、关注生命的质量以及勇于承担责任等方面的教育引导，帮助大学生树立正确的生命观，为他们的未来发展和社会的和谐稳定奠定坚实的基础。在以人为本的教育理念的指引下，生命是教育的根本，教育是生命与生命的交流。教育只有回归生命，才能迸发出其应有的魅力和影响力。广大教育工作者一定要重视生命教育在大学生群体中的开展，共同为大学生群体的成长成才贡献我们的力量。

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