三月，为树写一首诗

植树节那天，朋友圈里一些朋友晒出种树的画面。我心想：能手植一棵树，和树一起成长，真好。

读小学时，老师带着我们曾在教室门口的花坛里种花种草，花开了，树长高了，晨露从花瓣、绿叶间滚落下来，现在回忆起来都很美。恰如小王子对玫瑰的照料与呵护，一切经由自己双手的劳作便有了不同的意义。

今天没法带孩子们种树，但是我们可以有保护环境的行动。尤其是我看到一个视频里推送的“让全世界知道树有多重要”的专题，更是萌生了让孩子们画一棵树，为树写一首小诗的冲动。并且，四年级下册语文三单元就开启美好的诗歌主题教学。读诗，写诗，这么美好的事，不一定要等上课时，每天都可以有一点诗意。

语文课堂时间有限，那就和美术老师来一节学科融合课。我们商量后，决定带孩子们分别去成长大道和后花园，观察并选一棵喜欢的树画下来，最后为树配一首诗，原创最好，摘录也行。

出发前，我做了三件事。

第一件事是给孩子们播放“让全世界知道树有多重要”的短视频，了解一棵树的价值，情感上做一些铺垫。第二件事则跟孩子们讨论我们日常用纸对于树和竹的需求量有多大，以提醒大家爱护树木，环保节约。这次户外写生，我把以前单面打印的教案发给学生，把未使用的那一面当画纸。我鼓励孩子们最大程度使用一页纸，明白环保就要从点滴小事做起。第三件事当然就是告知安全、纪律的要求，这是活动顺利进行的保障。

孩子们带上纸笔，有的跟着美术老师到了成长大道，有的则跟着我去后花园。他们认真地观察着自己选择的一棵树，有的孩子很快就画出了大概轮廓，有的孩子彷徨着、思索着，似乎无处下手。一个特别喜欢攻克数学难题的男孩小声嘀咕着太难画了。我说，不要紧，每个人都有擅长和不擅长的，你只要画出心中的树的样子就成了。

我蹲在一个正趴在地上画杏花树的男孩身旁，欣赏他的画。忽然一阵风拂过，杏花纷纷飞落，小男孩喊道：“哇，好美呀。”对面小女孩伸出手，想要捉住一两片花瓣儿，不承想花瓣落在了小娃娃的发梢上。

这一瞬间的浪漫，让人想唱歌，让人生发感动，也许还能写出打动人心的诗篇。即使没有诗，有这一种美好的体验也不错。

杏园的花，我是爱的，所以每周一拍照记录一次。想着等花全部开了，带着孩子们来拍照，就像去年那次杏园赏花一样。

一年花开花又落，孩子们不知不觉又长大一岁了。以植树节之名，来一次看树赏花的春之旅，一种生命教育、环保教育、美的教育自然而然就发生了。

孩子在自然里更愿意亲近自然，也明白花鸟鱼虫是大自然的，我们本身也是自然的一部分。我们无需对遥不可及的未来战战兢兢，只需要对眼前切切实实的花开花落把握住机会，拥有它们，珍藏它们。

不必怀疑儿童的诗情与画意，这是我坚信的。刚读一年级的小朋友，总是喜欢画一幅画，写一行歪歪扭扭的悄悄话，送给喜欢的老师。一看就是充满了灵气，充满了本真，没有任何修饰的诗情画意。随着年龄增长，他们也许会一点点失去那敏锐的想象力。于是，我总是希望可以多挖掘孩子们的诗情画意，并把作品保存下来，等到他们毕业时，再打包送给他们装进档案袋。

当我读到钰颖写的《画》时，我知道这样的作品出现了。

钰颖画了一树桃花灿若仙女般亭亭玉立在青草地上。诗也非常有趣。她在诗里写一朵一朵桃花像舞裙，而这舞裙，是桃树妈妈给孩子们买的新衣裳。这比喻多好玩呀。这还不够，她还想象这桃花是绿叶画出来的。真是太富有画面感啦。

“课下坪前过/路旁草木深/待到春光灿/自会芬芳绽。”这是另一个孩子的作品。这韵脚压得没错，更重要的就是日常的一幅画：一个孩子从草坪经过，路旁的草木颜色很深了。桃树还没有开花，不过不要紧，春光灿烂的时候，花儿们自然会绽放，散发出芬芳。

“有一株杏花树孤独地立在地上/耷拉着脑袋/远处传来笑声/一群孩子来了/杏树立刻开了花/连蜜蜂也飞来探望她。”这首诗里“杏树立刻开了花”，一下子让文字动了起来。在早春时节，这个小作者“看见”了花开，这是她敏锐的想象力呀。

“大树呀大树/我让蝴蝶逗你笑/我让鸟儿给你歌唱/我让世间的一切来弥补你的生命。”这首诗也很独特。其实，我想把“弥补”改成“丰富”“充实”岂不是更好。可是后来再想，“弥补”也是对的。成为一棵树，就选择了稳稳地扎根，从此便不能自由，风里雨里就站在那里，似乎只能适应眼前的苟且，诗意和远方就变得遥不可及。然而蝴蝶、鸟儿、阳光、清风、明月……这世间的一切不都是树的朋友，都可以来弥补这份遗憾吗？

有一些孩子写不出来，就摘抄应景的诗，也挺好，毕竟我们大多时候都是借别人的文字抒自己的情。有的孩子不仅写了诗，还写了一篇小文章。诗与事，可以在一起珍藏这一天树下写诗作画的浪漫。

每次读孩子们的作品，总会有意外之喜。只有我想不到的，没有孩子们想不到的，这也算为师者的快乐吧。

编辑 东篱 [email protected]