散文《搭船的鸟》文本赏析

《搭船的鸟》是一篇描写翠鸟的散文，用生动有趣的语言展现了翠鸟的形象。大自然中有很多细致且微妙的景象，只要拥有一双善于发现的眼睛，就能够捕捉到大自然的别样姿态。这篇散文以一个孩子的角度写出了翠鸟的形态和特点，字里行间展现了孩子的活泼和天真。笔者在反复诵读这一篇散文之余，产生了更加深层的感悟与认识。

一、《搭船的鸟》简介

《搭船的鸟》作者为郭风，毕生从事散文和儿童文学创作，出版作品50多部。他所创作的文学作品对我国的教育事业产生了至关重要的影响，不少作品都被选入了小学教材。《搭船的鸟》就是一篇极具代表性的儿童散文，童趣满满，童真可爱，具有很高的文学鉴赏价值。

《搭船的鸟》以一个孩子的视角描写了自己认识翠鸟的整个过程，展现了人与自然和谐相处的美好景象。“我”和母亲坐小船到乡下外祖父家，在船上看到了一只颜色鲜艳的彩色小鸟。小鸟站在船头等待捕鱼的时机，突然小鸟冲进水里，再见到它时，红色的嘴里多了一条小鱼。整篇散文都体现出了翠鸟生动灵性的形态，那鲜艳的羽毛格外引人注目。文中的“我”也是一下子被翠鸟鲜艳的羽毛所吸引。这篇散文直白简单，但是却描写了一个孩子天真烂漫的童心和善于观察的习惯，也展现了“我”对大自然的热爱与向往，展现了人与自然和谐相处的美好图景，给人带来了无限的遐想与回味空间。本篇散文具有较高的教育价值，被收入人教版小学三年级的语文教材当中，对启发孩子热爱生活、热爱自然有非常重要的作用，也是一篇对孩子开展文学启蒙教育的好文章。

二、《搭船的鸟》描写的重点

全世界大约有90多种翠鸟，翠鸟大部分头大、身体小。一只翠鸟体长大约15厘米，体型与啄木鸟类似。嘴长而厚实，末端有棱角，呈赤红色。翠鸟又分为水栖类和林栖类两大类。水栖类主要在池塘、沼泽、溪边觅食，以捕鱼为生，栖于水中蓬叶或水边岩石树枝之上。一旦发现有食物，翠鸟会以闪电般的速度急速下水捕捉，再回到栖息地等待捕捉时机。翠鸟也是我国重点保护动物。翠鸟身上的羽毛散发出蓝绿色的光芒，过去经常被用作工艺装饰品，自明清起就有用翠鸟羽毛做画屏、发饰的工艺。为制作工艺品，大量翠鸟被捕杀，翠鸟数量持续下降，现已成为濒危保护物种，全部列入《世界自然保护联盟濒危物种红色名录》。《搭船的鸟》一文中主要描述的是水栖类翠鸟，重点描写了翠鸟的形态、动态及翠鸟捕鱼的场景。文章描写生动有趣，描写了一个孩子眼中的大自然。

（一）翠鸟的形态描写

“一只彩色的小鸟”“羽毛是翠绿的”“翅膀带着一些蓝色”描写了翠鸟的外在形态，运用颜色描写体现了翠鸟羽毛颜色的鲜艳。这种描写方式简单生动，既体现了翠鸟美丽的外表，也能让读者联想到翠鸟美丽的形态。相比起复杂、华丽的辞藻堆砌，这种简单直接的描写方法反而更容易让人理解，在散文阅读当中也能够通过文字与图片联想出翠鸟生动的样貌和形态，让孩子喜欢上这可爱有灵性的翠鸟，进而喜欢孕育翠鸟的大自然，激发孩子主动观察大自然的热情，为写作积累丰富鲜活素材。

（二）翠鸟的动态描写

“一下子冲进水里，不见了”“没一会儿，它飞起来了”“一口把小鱼吞了下去”描写了翠鸟捕鱼时的动态。文中用“一下子”“没一会儿”两个词语表示了翠鸟捕鱼的速度非常快。采用这种瞬间的动词也体现了翠鸟捕鱼时的动作非常敏捷，即便是船一直在前行，也没有影响翠鸟的捕鱼速度和捕鱼效果。这种描写方法非常口语化，贴近一个孩子的语言表达习惯和文字理解能力，这种非常简单的表达方式让人感受到了翠鸟敏捷的动作和人与自然和谐相处的美好场景。

动态描写能赋予客观事物运动感、生命力和变化感，打破描写对象的单调性，丰富描写对象的多样性，达到不同角度、不同层面更好地表现客观事物的写作目的和更强烈地感染读者的艺术效果。动态描写的成功与否是一篇文章是否生动有趣和是否具有艺术感染力的关键，《搭船的鸟》就是一个很好的范例。在培养孩子文学鉴赏力的同时，要引导孩子平时多积累动词、多观察事物的动态变化，为今后写作中的动态描写打好基本功。

（三）翠鸟捕鱼时的场景描写

散文第一段描写了“我”和母亲坐着小船到乡下外祖父家里去。“天下着大雨，……船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹”这一段描写了“我”和母亲在船上的场景，为翠鸟的出场做了充足的铺垫。“后来雨停了。我看见一只彩色小鸟站在船头”，描写了“我”看见小鸟的场景。虽然刚刚下过雨，“我”还是发现了站在船头的翠鸟，这只活泼可爱毛色亮丽的小鸟瞬间吸引了“我”的注意力。这只小鸟出现之后，周围的一切都好像不再重要，所以后来的段落几乎没有翠鸟以外的场景描写，翠鸟成了此时此刻最生机灵动的主题，让人不由得想起“山不再高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”的名言佳话。

翠鸟捕鱼时的场景是文章描写最为生动的地方，文中只用了“冲进水”“飞出来”“吞了下去”三个词语，就把翠鸟捕鱼的全过程呈现在读者面前，体现了翠鸟是一个动作迅疾、技术娴熟的捕鱼高手。它根本不给以动作敏捷而著称的小鱼任何逃生的机会，还没有等“我”看明白，那样惊心动魄的一幕就以翠鸟“吞了下去”而结束。由此可见作者文笔的精练传神。

（四）篇末点题

这篇散文标题《搭船的鸟》中用了“搭”字，而不是用“乘”或“坐”，“搭船”就是顺路坐船的意思，“搭”字展现了美好的自然景象，翠鸟搭船捕鱼并没有因为船的移动而惊慌，也不会因为人的气息而害怕，展现了人与自然和谐相处的景象。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”突出了整篇散文的重点，也让读者体会到了人与自然和谐相处的美好，能够激发读者保护自然、保护动物的情感。通过一个非常简单的翠鸟捕鱼的景象描写，就让人们体会到了大自然的美好。

三、《搭船的鸟》个人赏析

（一）热爱自然的主题

本篇散文以孩子的身份来描述在大自然中看到的美好景象，写作方法朴实、清新，具有一种可爱、纯净的童真童趣，给人留下了深刻的印象。反复阅读后可以得出结论：本篇散文的重点主要在于表达人与自然和谐相处的景象、孩子善于发现的眼睛、热爱自然的美好情怀。

大自然中有各种各样的奇妙景观，只要拥有一双善于发现、善于观察的眼睛，就能够体会到大自然的和谐与美好。文中的“我”就是一个善于发现、善于观察的孩子，在乘船去乡下的途中无意间发现了船头的翠鸟。发现翠鸟之后“我”没有打扰翠鸟，而是在一旁静静地观察，这恰到好处地体现了人与自然和谐相处的美好。文中更是用生动有趣的语言描绘了孩子观察翠鸟时的内心变化和感触，给人带来了非常愉悦的阅读体验，字里行间展现了一颗稚嫩的童心和“我”对大自然的喜爱之情。在阅读本篇散文的过程中，笔者完全被这份童真所打动，也让笔者感受到了翠鸟美丽的色彩和生动灵性的形态。

（二）启发童年的好奇与想象力

童年本身就是一个拥有许多未知的成长过程，这个年龄阶段的孩子有着无限的好奇与想象力。尤其是乖巧可爱的小动物，更能够激发孩子的好奇心和想象力。比如，正如文章中所写，翠鸟的突然出现给“我”带来了无限的遐想空间，紧接着用了四个问句表达了孩子淳朴的好奇心和丰富的想象力。

“我”和母亲坐着小船去乡下的外祖父家，我们坐在船舱里，船夫披着蓑衣划着船，一只彩色的小鸟站在船头。这只小鸟的出现一下子引起了“我”的好奇心：它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，十分漂亮。正是因为孩子对彩色的小鸟产生了好奇心，才会全神贯注、细致入微地观察翠鸟的一举一动。

翠鸟为什么要搭乘我们的船？它搭乘我们的船是要去哪里呢？它为什么不惧怕我们呢？孤僻的小鸟站在船头一动不动，它到底是怎么了？“我”的各种疑惑不断在心头涌现，思维也跟着活跃起来。难道翠鸟也要乘船去外祖父家吗？可是，它的外祖父家在哪里呢？通对“我”的心理描写，给文章增添了不少童趣，也激发了孩子无限的想象力。

随后文中又描写了翠鸟捕鱼时的场景，抓住了翠鸟动作的瞬间，比如“一口把小鱼吞了下去”这种细致入微的观察和口语化的表达方式符合孩子的思维表达特点，采用这种通俗易懂的口语表达也能够让读者产生联想，理解“我”看到的场景。同时，翠鸟为什么要站在船头一动不动等疑惑在文章的末尾都得到了解答，孩子的观察力、想象力得到进一步激发。

最后妈妈告诉“我”那只彩色的小鸟叫翠鸟，解开了“我”关于这只彩色的小鸟叫什么名字的疑问，认识翠鸟的整个过程到此结束，也说明大自然是我们学习知识的重要途径。“我”就是通过观察大自然认识了翠鸟，还看到了翠鸟捕鱼时的场景。在观察翠鸟的过程中，“我”不仅看到了平时难得一见的翠鸟捕鱼场景，甚至还学到了新的知识，产生了极强的获得感和满足感。

（三）耐人寻味的文章题目

文章题为《搭船的鸟》，看似平常，却十分耐人寻味，足以见得作者匠心独运的写作功力。

“搭”是“乘，坐”的意思，“搭船”意为“乘船，坐船”。搭船是人出行的一种交通方式，一般指人坐船从甲地出发到达乙地的一个动态过程，是一种有目的的行为。作者以《搭船的鸟》为文章的题目，显然是拟人写作手法的应用，让鸟具有人的思想、情感，这样更加符合孩子认识事物的视角和思维特征。在孩童的眼里，花花草草特别是那些可爱的小动物，都是和人具有一样的行为特征的。拟人化的文章标题为文章增添了不少童趣，达到更强烈地感染读者的艺术效果。由此可见作者拟人化的文章标题的精妙。

“搭船”是一个动词，在文章题目中做名词“鸟”的状语，强调“鸟”的一种动作状态。原来，这是一只运动的鸟、一只生动活泼的鸟。这样的题目一下子吸引了读者的注意力和好奇心：鸟也会乘船、坐船，难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？由此可见作者遣词造句的精妙和文章结构设计的精巧。如果不把文章通读一遍，是根本不知道“搭船的鸟”搭船的目的。原来，它搭船是为了捕鱼。

“搭船的鸟”是一种什么鸟呢？目前世界上已知的鸟类有9 000多种，能够像人类一样会“搭船”的鸟到底是什么鸟呢？这样耐人寻味的文章题目，一开始就牢牢抓住了小读者的好奇心和喜欢探究未知世界的心理特点，吸引他们带着疑问去阅读、去思考、去琢磨、去探究，并通过阅读去寻找

答案。

由此可见，文章以《搭船的鸟》为题实在精妙，值得我们反复咀嚼、推敲：一是拟人化的文章标题更切合儿童观察世界的视角，为文章增添了不少童真童趣；二是动词状语在文章标题中恰当的应用为文章增加了不少动态美，仿佛我们不是在阅读，而是在看一幅情趣横生的动画片；三是悬疑式的文章标题能让读者产生无限遐想，饶有兴趣地把文章读完。

四、结语

观察是发现、思考和表达的前提。对于刚升入三年级的小学生而言，学习写作文也要从观察开始，达到“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”这一目标。《搭船的鸟》一文就是要引导培养学生留心、细致观察的意识和有条不紊的表达能力，但激发学生写作兴趣是更为重要的。在文本欣赏教学过程中，教师激发培养学生爱生活、爱观察、爱写作的兴趣是至关重要的。

（甘肃省庄浪县大庄镇刘庙幼儿园）

作者简介：梁宇峰（1966—），男，甘肃庄浪人，专科，中小学一级教师，研究方向为小学教育教学。