共情的，共鸣的

我喜欢做老师。早读，孩子们读课文，有时崩云屑雨，浤浤汩汩；有时小桥流水，潺潺湲湲。睫毛覆在眼眸，是云朵映射大地的和谐。这些，都是我喜欢的。我也给孩子们读课文，读豪放之词，惊涛拍岸，我便是苏轼，是辛弃疾；读婉约之词，小桥流水，我便是李清照，是柳永。阵阵掌声，排江倒海，令人愉悦而自洽。

课堂上，孩子们像只只雏燕，闪着晶亮的眼，等待喂食；举起的小手，春笋般林立；专注的神情，带着泥土的朴实。我喜欢课本。看目录，小说、散文、诗歌……一块块苗圃，等着师者耕耘、播种，在孩子们心里播下真善美的种子，以心做太阳，以汗水化春雨。

读书时，我们便是作者，在呐喊，在思考。课本中的人物，也是我们，同呼吸，共命运，为之痛，为之爱，为之愁，为之恨。课文背后，鲁迅看着我们，抽着烟斗微笑；诸葛亮摇着羽扇，吟诵着《出师表》；花木兰女扮男装，万里赴戎机……作者成了皮影戏背后的演员，他们导演了一出出悲欢离合，他们的声音，抑扬顿挫，深沉婉丽。

偶尔，凝视课文的倒影，试图剥开作品深处隐藏的内核，隐藏着的斑斑血泪，体悟人生的苦辣酸甜。共情，是我们有同样柔软细腻的心；共鸣，是多年后，作者的心声穿越课本，留给我们灵魂的回音。

感谢《散文诗》，给了课文诠释的另一种可能，也期待更多读者因为共情而共鸣。