系统挖掘校园周边优质教育资源

系统挖掘校园周边优质教育资源

在“双减”政策背景下，学校如何树立大课程观念，充分发挥家校社协同育人功能，为学生认识、理解和融入社会生活提供资源支撑，是学校课程资源系统化建设必然面对的问题。首先，学校发挥主导作用，结合学校办学特色，借力社会有效支持，与学校周边的博物馆、文化馆、纪念馆以及相关单位等建立联系，提取相关课程元素，具象化为相关主题的校本课程，增强学生参与课程的积极性。其次，校长要按照学校办学定位，围绕学生培养目标，进一步提高学校课程与课程资源挖掘价值的洞察、理解和规划能力，以及对课程建设的影响力，将课程资源挖掘与学校未来发展愿景结合起来，与学生德智体美劳全面发展结合起来，优化整合资源，加强课程系统化建设。最后，课程资源挖掘过程是学校课程重构的过程，是一个系统性、专业性较强的工作，不仅需要考量学生的年龄特点，还要对课程资源的选择、课程体系的逻辑、师资力量的准备以及学生的发展等进行全面系统分析。同时，还要对课程目标、内容选择、实施方法、课时安排、师资水平、实施条件、资源状况、效果评价等问题进行系统考量。（李泽林）

共同抵制违法违规“黑竞赛”

寒假期间，有人借机违规举办竞赛活动。对此，教育部会同有关部门进行了严肃查处，相关机构也发布没有参与举办违规竞赛的声明。

教育部提醒广大学生和家长，凡未列入教育部公布的《2022—2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单》的均属违规举办的“黑竞赛”，所有竞赛的结果均不得作为中小学生招生入学依据，也不得作为中高考加分项目。有关公司和个人通过公众号、微信群等方式散布“考试获奖，助力升学”谣言、贩卖焦虑、非法敛财，属违法违规行为，不仅加重学生负担、损害孩子身心健康，而且涉嫌诈骗。希望广大学生和家长理性看待参加竞赛的意义和价值，共同抵制违法违规“黑竞赛”。（石向阳）

树牢法律意识理性适度实施教育惩戒

随着信息技术的不断发展与广泛运用，利用信息技术、网络平台进行教育教学已经成为教师的工作常态。信息技术、互联网为我们提供便捷的同时，也给我们带来了巨大的挑战。据报道，因为学生上课注意力不集中，教师就要求学生在众目睽睽之下投屏聊天记录。这种简单、粗暴的管理方式，背后折射出的是教师信息媒介素养缺失的表现，无意间造成了一定程度上的一种网络侵权。《中小学教育惩戒规则（试行）》明确指出，实施教育惩戒应当遵循法治原则，做到客观公正，不得出现侵害学生权利的行为。教师这样做，侵害了学生的隐私权，显然已经跨越了教育惩戒理应坚持的理性适度原则。表面上看，是教师管理方式、教育惩戒尺度失当，其背后实质是缺少对学生的尊重，缺乏法律意识。所以，教师在教书育人过程中要有一定的法律意识，合理使用自己的教育惩戒权，保护和尊重学生的合法权益。与此同时，教师也更需要用法律来保护自身的合法权益。当地教育部门在处理教师时，应听取教师本人的申诉意见，维护教师的合法权利。无论是教师对学生的教育，还是学校、教育部门对教师的管理，都应该需要一点温度和理性。教育需要温度，更需要相互尊重。（罗树庚）

编辑：徐春霞