“劳动暑假”取代“补课暑假”挺好

“左手抓一把秧苗，右手从左手中分出四五棵，用大拇指、食指和中指捏在一起，插进稻田里，要尽量插成一条直线……”近日，在江苏南通都市农业公园，通州区平潮小学的孩子们认真地体验着插秧的辛苦与乐趣。暑假期间，南通市通州区建设了52个劳动教育基地，设置了小神农、小鲁班、小沈寿、小范蠡和小主人课程。

随着教育减负的深入推进，这个暑假里的“学习内容”有所变化，一些地区出现了不少“陶冶情操的项目”，但是综合来看，还是没有脱离“学习文化知识”的范畴。

而南通市通州区的“劳动暑假”显然与这些“传统暑假”的样子不同。这里强调的是“劳动技能”，其创建了52个劳动教育基地，设置了小神农、小鲁班、小沈寿、小范蠡和小主人课程，让孩子在暑假期间走进劳动教育基地，了解各种职业状态，了解各种劳动方式，让他们亲近“社会劳动”。

教育部将劳动作为一门独立课程，纳入义务教育内容。这就需要我们加大劳动教育的研究和实践力度，有序推进新劳动教育实验，让孩子们感受到自己创造美好生活的能力。我们需要结合学生的居住生活范围和实际情况，构建面向日常的生活劳动。“纸上得来终觉浅”，劳动课程不应该只在课堂上呈现。借助暑假生活的这个节点，尝试“劳动过暑假”的创新，在一定意义上来说，切合了劳动教育的要义，是新时代教育改革的大势所趋。而且通过劳动过暑假的方式，也解决了“孩子没人看”的烦恼。最关键的是，“劳动暑假”可以提高学生们感知生活的能力，激发孩子们各方面的潜能。

减负之下的暑假生活，需要多些创新，除了参观博物馆、参加夏令营之外，不妨多些“劳动技能的学习”，让孩子们过一个“不同往年的暑假”，通过丰富的劳动内容，锻炼孩子的心智，锻炼孩子的体力，让他们成为人间烟火里的孩子。培养“小神农”“小鲁班”，“劳动暑假”取代“补课暑假”，挺好！

（作者单位：江苏省沛县融媒体中心）