用心去教育

在我短短两年的教育工作中，与孩子们之间发生了很多故事，让我对教育不断产生新的思索和感悟，启迪和鞭策着自己不忘初心，用心去教育。

故事一：一份特别的检讨

一次课间，我刚走到班级门口，发现很多学生在楼梯口玩耍打闹，甚至有个别学生在楼梯扶手上爬，这种行为十分危险。我严厉批评了他们，并要求每人写一份检讨，其中，有一份特别的检讨引起了我的关注。

这份检讨用稚嫩的半白话半文言写着：“皓轩坐梯滑而被师见，师斥吾，告知攀爬危险，易伤筋动骨，害学，因此受惩处，而写此反思。”皓轩这个男孩思维比较活跃，上课发言积极，但调皮，也常常为此受批评。他写的这份检讨看起来有点可笑，却能看出他对传统文化的喜爱。而且，他能将所学知识灵活运用于实际学习生活中，这是难能可贵的，毕竟很多学生对文言文都有畏难情绪，更别说将其运用到日常生活学习中了。

我觉得这是一个很好的教育机会，就在课堂上首先让大家讨论随意嬉戏打闹的危害，对有这些行为的学生提出批评并让其反思；随后，郑重地表扬皓轩善于将知识活学活用、对我国优秀传统文化充满热爱，鼓励大家向他学习。皓轩眼里充满愧疚，也有些小自豪，不好意思地笑了。

我常思考，教育到底是什么？教育是察觉，是激励，是无关分数名次、不带任何杂质的育人过程，也是一个纯粹的感知、体验、分享的过程。

故事二：爱护每个孩子

教师节那天，我收到了学生们用心准备的小礼物。看到学生们灿烂的微笑，感受着他们带来的满满的爱意，我更加坚定地走近他们。

有段时间我的嗓子不舒服，说话声较小，逸萱就来到我办公室，对我说：“老师，您要多喝点热水！”“谢谢哟，我会的。”“老师您杯子里还有水吗？”“我好像还没喝完，还有点。”“我再去帮您加些水吧！”逸萱，一个不起眼的文静女孩，成绩一般，平时我都没怎么关注过她，没想到她却对我如此体贴，让我感动又惭愧。

经过和逸萱交谈我才得知，她父母在外务工，她跟着爷爷奶奶生活。作为老师，我们要了解每名孩子的家庭情况以及身心发展特点，及时发现孩子身上的问题，并引导他们去解决问题，要眼中有爱，时刻去呵护他们。此后，我经常抽时间去学生家里家访，对每个学生的情况做到心中有底，从而更好地开展工作。

一天，雅欣走过来对我说：“老师，不知道为啥，您第一次去我家家访时，我觉得您好亲切，好像我妈妈！”雅欣父母在深圳忙于生计，平时雅欣跟着爷爷奶奶生活，难得的是，雅欣在校表现很好。听到雅欣这样说，我倍感荣幸。学生带着满满的爱意奔向我们，我们也必须回馈给他们最真挚的爱，多跟他们平等地去沟通，将心灵串联起来，让孩子对生命充满渴望、对未知充满好奇、对未来充满自信，并将这份求知若渴的热情延续下去。

故事三：爱画画的麟麟

第一次当班主任，还是一年级的班主任兼特色课程老师，我顿感压力大，但只能硬着头皮上。

麟麟，自幼父母离异，跟着爷爷奶奶生活，比较内向、好动，常常钻到课桌下玩。当其他同学都沉浸在学习中的时候，麟麟会因情绪不佳跑出教室。我常得到其他老师的“小道消息”：“你班小孩（麟麟）跑到广播室沙发上躺着啦，快领回去吧！”我急忙跑去，一边耐心安慰他，一边严肃告诉他下次不能再乱跑。他似懂非懂的样子让我的心软了下来，我不想再指责他，只想多抱抱他，给他弥补一丝缺失的“母爱”。我总会拍下他可爱的瞬间，记录他的成长。他那开心的样子，顿时将我一整天的疲惫一扫而空。我还发现麟麟有个爱好——绘画，他在绘画时总能聚精会神，那如痴如醉的认真模样令我吃惊。我悄悄地问他：“你画的是什么呀？”他总能绘声绘色地向我描述他的画作。

作为学生们的陪伴者，我们要默默地陪伴在他们身边，弥补他们所缺失的爱。我们要有一双发现学生特长的慧眼，感知他们别具一格的特质，多去挖掘并表扬他们的优点，给予他们更多动力，激发他们的潜能，保护他们丰富的想象力，促进他们的身心发展。

与学生们共处的日子就像流走的涓涓细水，我珍惜与他们在一起的每分每秒，我愿意听他们诉说玩闹中的趣事、听到他们上课时积极发言的声音、看他们在课间小打小闹。能参与他们的成长，是我的荣幸，也是我作为一名教育工作者的职责。转眼间，两年过去了，我常怀念和感恩这份经历带给我的收获和感动，并将这收获和感动永远留存心间。