让教师乐教、学生乐学

【编者按】

因江西教育而聚，为教育情怀而言。自2024年1月起，“江教沙龙”微信群将于每月举行一场沙龙活动，邀请省内外专家学者与全省大中小学幼儿园的教师，就共同关注的教育话题开展交流，旨在启迪教育智慧、促进共同成长。本栏目也将每期沙龙的相关内容整理成文刊发，以飨读者。

2024年1月27日，以“新课改下愉快教育的实践”为题的首场“江教沙龙”线上交流开启。本场沙龙由江西省特级教师、新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）“金小玲名师工作室”主持人金小玲和莲花县下坊中学校长刘琼主持。

教师乐教、学生乐学是教育人的共同期盼

“愉快教育是以全体学生全面发展为主体的教育，是教师乐教、学生乐学的教育，是为学生一生幸福奠基的教育。”金小玲抛出观点后，提出系列问题：什么样的学校和课堂实施了真正的愉快教育？如何实施愉快教育管理、跨学科愉快教育课堂教学改革？围绕愉快教育，如何在教学观、学生观、活动观和评价观上创新认识和优化举措？

“让教师乐教、学生乐学，是我们共同的追求。快乐的教师才能教出快乐的学生。”刘琼直抒己见。对此，萍乡市安源区燎原学校副校长刘蕊深感认同：“愉快教育不仅是让学生愉快地学，也是让教师愉快地教。”

“学校一定要营造朝气蓬勃、温暖有爱的氛围，要随处可见阳光自信的教师带着活泼开朗的学生开展丰富多彩的活动。”莲花县城北幼儿园园长刘美容描绘出自己理解的愉快教育景象。

帮助学生找到渴望知识的梦想

对于愉快教育，刘琼的理解是帮助学生找到属于自己的梦想，从而激发学生对知识的渴望。莲花县教育工委委员陈华鹏则认为，愉快教育的核心是学生在快乐中学习成长。

“愉快教育需要教师根据课堂情况，智慧地处理课堂上的偶发事件。”莲花县花塘小学校长刘樱莲提出，教师如果缺乏智慧，就会在千变万化的课堂上束手无策。

“快乐的校园氛围和课堂气氛对实施愉快教育非常重要。”莲花县升坊镇中心小学党支部副书记金露提出，快乐的氛围能使学生的身心更健康、大脑更活跃，从而使学生更加主动地学习和思考。

学生感兴趣才会学得津津有味

“愉快教育要建立在学生爱学、乐学的基础上，学生不再把学习当作负担，不再每天一听学习就心生厌恶。”萍乡经开区翠湖小学执行校长施云斌认为，理想中的愉快教育是师生关系和谐、课堂画面美好，学校每天都充满欢歌笑语。

“愉快教育来源于教育愉快。”万载县第二小学副校长林建华形象地提出“教育与喂饭相通”的观点：当学生不饿时，你想把饭喂进去是很难的。与其这样，不如让学生先饿。当学生想吃饭时再喂，学生才会吃得津津有味。这就需要教师充分激发学生的学习兴趣。

对林建华的观点，莲花县良坊镇红源中心小学校长贺丽表示认同。她认为，愉快教育需要创设乐学的心理氛围，唤起全体学生的求知欲望，让他们主动学习，从而获得全面发展。

愉快教育是教育的至高追求

萍乡经开区台洲小学副校长林波认为，愉快教育是教育的至高追求。

“愉快教育是以人的全面发展理论为基础，以学生身心发展规律和学生自身发展需求为依据，从情感入手，促使学生主动发展的教育构想。”安福县寮塘乡中心小学校长余小波结合多年的研究实践提出，推进愉快教育要建立融洽和谐的师生关系、设计引人入胜的教学内容、探索寓教于乐的教学方法。

分宜县第五小学校长袁海贵认为，教师快乐学生才会快乐。愉快教育的实施要从教学中寻找学生感兴趣的元素，依据课标开发快乐课程。

胥浩提出，愉快教育需要教师蹲下身子与学生平等交流。

作为学前教育工作者，刘美容认为，幼儿在接受愉快教育过程中，表现出来的坚持、勇敢、自信、互助、友爱等学习品质是评价的重点内容，表现出来的知识和能力也是评价的内容，但这些不是唯一的。因此，让幼儿愉快成长，需要实施多维评价。

王水龙提出，学生应该是全面发展、具有创新精神的个体，能够适应并积极应对未来社会的挑战。他说：“实施愉快教育可以为培养这样的人才提供机会。”

金小玲认为，未来的人才是集自主学习、终身学习、有创造力于一身的复合型人才。所以，在愉快教育中，教师要采用过程性评价。