为了“带刺玫瑰”的美丽绽放

夕阳如虹，映照着静谧的乡村，美丽的田园风光令人着迷。我站在村头，望着在远处嬉戏的孩子们，心中不禁涌起一股暖流。回想起初来支教时，这些生性顽劣的孩子就是“带刺玫瑰”，让我倍感困扰和无所适从。如今，两年支教时光匆匆而过，这些“带刺玫瑰”在我的引导和见证下，逐渐完成了令人惊喜的美丽绽放。

初识你——锋芒尽显

那年九月，我迎来了支教生涯的第一个学期，也邂逅了那名以独特“光芒”悄然照亮我支教生涯的学生——振豪。

初见振豪，他给人感觉是充满活力、桀骜不驯，浑身散发着不可一世的“自信”。振豪父母离异且均远赴他乡务工，他童年的大部分时光都托付给了年迈的爷爷奶奶。爷爷奶奶的溺爱不经意间滋养了他的坏脾气，懒散与任性如同藤蔓般缠绕，让他成了一朵难以和别人相处的“带刺玫瑰”。振豪的学业同样一片荒芜，基础薄弱、作业敷衍，他甚至在课堂上公然挑衅老师。显然，这朵“带刺玫瑰”相当“扎手”。

我数次往返于校家之间，尝试着架起沟通的桥梁，希望通过苦口婆心的教导，引导振豪回归正轨。但振豪的爷爷奶奶毕竟年事已高且文化水平低，对教育孩子缺乏方法，只能由他继续任性而为。一时间，我茫然无措。

转折总在不经意间发生。那是一个冬日的夜晚，大雨敲打着窗棂，我在宿舍备课，一阵急促的敲门声伴着焦急的话语传来：“老师，快去教室，振豪和数学老师发生冲突了！” 原来，晚自习课间，振豪在和同学玩游戏时，一时冲动，将一名同学的脸磕伤了。数学老师秉持公正原则，批评了振豪，并要求他负责照顾那名同学直至康复。而这却换来了他激烈的反抗，他丝毫不觉得自己有错，拒绝老师的要求。那一刻，我意识到不能再任由他我行我素，我必须拿出鲜明的立场和态度。我先平息数学老师的怒火，同时严厉地对振豪说：“不管有意还是无意，你伤害了同学已是既成事实。成长的道路上没有谁可以永远逃避责任，他必须学会在风雨中站立，为自己的行为买单！”振豪显然被我的态度和话语触动了，他低下了头，随后走向那名学生，带着歉意地说：“我先给你涂点药水，明天再带你去学校医务室看看。”这一刻，大家都松了一口气。

温暖你——悄然蜕变

面对振豪这朵“带刺玫瑰”，我深知，他荒芜的心田仍渴望甘霖。我决心以爱心为纸、以行动为笔，书写一段关于成长与蝶变的温馨篇章。于是，我开启了与振豪在操场上的“偶遇”之旅。

记得第一次“偶遇”，彼时振豪正和朋友们追逐嬉戏。我故意放慢脚步，假装不经意走过他们身边，并望向他。当我们的目光交汇时，他一愣，脸上露出尴尬的表情，随即像兔子一样迅速转身扎进朋友中间。显然他还是不想和我有过多的交流。我暗自盘算着下一次接近他的策略。

我知道，虽然振豪成绩不好，但他对故事书很感兴趣，于是第二天我拿着一本有趣的故事书找到他：“这是老师很喜欢的一本书，里面的故事很精彩而且富有哲理。我知道你喜欢读故事书，我有很多这方面的书，刚好能满足你的需求。我希望你每次读书，不仅读故事情节，而且要有自己的思考和收获。每次读完一本，老师想听听你的读后感，可以吗？”我微笑着把书递给他，他脸上露出难以置信的表情，同时有几分惊喜。我仿佛看到了他心中的防备之墙开始出现裂痕。

随着时间的推移，我们的交流互动越来越多。我会在放学后陪他在操场上玩耍，听他讲班级趣事和自己的烦恼。我会耐心倾听他的每个想法，也会调侃他几句，逗得他哈哈大笑。我知道，我已成功地走进了他的内心世界。

走进你——完美绽放

我总是细心捕捉振豪的每一处细微进步，并给予最真挚的鼓励，用和风细雨的方式纠正他的不良习惯。我还引导振豪更好地与老师、同学相处。渐渐地，振豪这个原本倔强与孤傲的孩子，开始融入班集体。我告诉他：“振豪，你本是夜空中最亮的星，只是暂时被云层遮掩了光芒。正如树木因修剪方能茁壮，你也将在磨砺与挑战中绽放你的光彩！”

我巧妙地编织了一张友谊的网，让几名热心的同学成为他的学习小伙伴，他们一同在知识的海洋里遨游，时而争执不休，时而鼓掌共鸣，而我，则是最坚实的后盾，适时地为他们拨开迷雾，指引方向。课堂上，我给振豪提供展示自我的机会，让同学们一起见证他的成长与优秀。振豪的眼中闪烁着前所未有的光芒，其中有自信，更有对未来的美好憧憬。

不仅如此，课余时间，他积极和同伴参加劳动。在劳动中，他锻炼了实践能力，还懂得了责任与担当，体会到团结的力量。而我和同学们的鼓励，如同细雨滋润他心田，让他在不知不觉中茁壮成长。

转眼间，两年的支教生活悄然逝去，振豪也实现了蝶变，他被评为“进步之星”。那一刻，这朵“带刺玫瑰”终于绚烂绽放。我望着他渐渐浮现书生气的脸庞，想着他爷爷奶奶经常发来的感激话语，满是欣慰与自豪。振豪的改变让我深刻体会到：每个孩子都是独一无二的瑰宝，只要方法得当，他们都能绽放属于自己的光彩。

在教育的广袤田野上，我深深领悟到，教师的使命，在于深刻理解并尊重每名学生的成长需求，并以细腻的心思唤醒他们内心深处向上、向善的潜力。我们只有以最饱满的热情、最真诚的态度去面对每名学生，用心倾听他们的声音，理解他们的需求，激发他们的潜能，才能获得温暖而持久的教育力量。◆（作者单位：江西省吉安市新干县实验小学）