新时代“新师德”建设的思考与实践

师之德乃教之魂。以社会主义核心价值观为引领、以“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习”为主要内容的教师职业道德规范，是新时代教师核心素养和职业发展的基石。党的十八大以来，习近平总书记对广大教师提出了做“四有”好老师、“四个引路人”“大先生”等殷切期望，与之呼应的是，党的二十大报告明确提出，学校要“加强师德师风建设”。作为教师，目标已明，使命在肩，唯有砥砺前行；作为学校，加强师德建设，助力教师发展，任重道远又责无旁贷，其关乎教师队伍形象，关乎国家前途和民族未来。加强师德师风建设，是办好人民满意教育的核心要求。

[以德立校，凝练品质]

南昌市红谷滩区腾龙学校（以下简称“腾龙学校”）是一所创办仅四年的年轻学校，地处曾经的城乡接合部。近年来学校办学规模迅速扩大、学生数量激增、教师队伍迅速扩充，且学生家庭教育水平存在较大差异，学校发展面临很大的挑战。但腾龙教育人认识到，要想办一所好学校，必须以德治校、依法治校，从师德师风抓起，带动学生和家长，共同努力，提升学校办学品质，打造高质量发展学校。

腾龙学校师德建设由学校职业道德建设委员会统筹负责，具体实施，构建了一套以社会主义核心价值观为引领、符合校情、实用高效的师德标准，采用师生之间相互促动、集体与个人之间相互促进的“双向奔赴”的工作机制，并将师德建设融入年级组和教研组建设，把师德师风评价纳入先进年级组和先进教研组建设评价体系，殊途同归，现已初步形成班子齐心协力、教师凝心聚力、学生奋发努力的良好教风、学风。

[以德立身，泽己及人]

为避免师德建设流于形式，克服过程和评价脱节弊端，腾龙学校采取特色举措，并取得显著成效。

“学高为师，德高为范。”一名优秀的教师不仅要具备丰富的学识，而且要具备良好的师德，教会学生学习、做人。师德建设须做在日常、严在日常。

如今的校园都很美，独具特色的建筑、充满艺术特色的文化墙……但在腾龙学校，还有这样一道美景——师爱演绎的候课风景线。

为什么要候课？“好的开始是成功的一半。”候课，可以有效培养师生情感，调动学生课堂学习的积极情绪；候课，是一种无声的教育，教师笔直的身姿是高度责任感和自我严格要求的生动写照，给学生留下严谨治学、惜时守时的榜样形象。

候课的三分钟，简短而不简单，课前活动形式多样、内容丰富：语文组的“We论坛”“阅读分享”、数学组的“每日一题一讲”、英语组的“英文演讲”……要问活动成效，答案就藏在孩子们自信而闪耀着智慧光芒的眼神里。

教育的力量，来自示范。腾龙学校校园内，最美的还有教师的“非教学”细节行为，突出地表现在“坚持佩戴校牌和走路不看手机”这些学校容易忽视的教师行为上。看似平常的一些细节，腾龙学校教师做得一丝不苟又持之以恒，折射出学校师德建设的独特思路和良苦用心。

细节的影响力巨大。2023年6月，南昌交警大队联合红谷滩区教体局开展的“校门口电动车驾（乘）人员安全头盔佩戴情况随机抽查”活动结果显示，腾龙学校家长、学生头盔佩戴率达100%。

[以德立学，求真问道]

以求真之德，推进“六个一”成长工程建设。学校结合师德建设和校园文化建设，深入推进“六个一”成长工程，倡导每名学生“读一本好书、写一篇好文章、练一笔好字、做一件好事、发展一项兴趣特长、掌握一项劳动技能”，以此激发学生的阅读兴趣、增强学生语言表达和写作能力、发展学生特长、增强学生学习自信心。

以诚信之德，落实“十环节”规范备课要求。狠抓教研常规落实，是学校师德建设的一个重要内容。精心备课是前提、集体研课是关键，备课“十环节”包括课标解读、教材分析、重难点分析、教学方法、教学准备、课时安排、教学过程、课堂小结、作业布置、课后反思。教研常规的落实，见证了学校教师以诚待教、以信待生的诚信师德，凸显了学校对群众高质量教育需求的积极回应。

以奉献之德，构建“六个一”真课堂教学模式。课堂是教学的主阵地。腾龙学校致力于建设真课堂，并把真课堂建设与师德建设统一起来。学校真课堂“六个一”要求为：每节课都要有一个带任务的真实情境，至少有一次小组交流活动（初中），至少有一次举手展示的机会（小学），至少有一个6至8分钟真实思考的过程，至少有一次全面的课堂巡查过程，至少有一次给学生质疑的机会，至少有一次给孩子当老师的机会。

学校要求教师牢牢把握“六个一”真课堂要求，开展形式多样、丰富多彩的课堂实践活动，让学习过程真实发生，让学生在全过程、全身心、全方位参与中走向自主学习，激发潜能，提升素养，获得成功体验，自觉践行社会主义核心价值观。

以团结之德，打造教师成长平台。“团结向善、团结向强、团结向上”是学校师德建设的目标，也是师德共建的具体过程，绽放出腾龙教育人互爱互助的师德。

一是磨课。学校教师通过“实践反思、同伴互助和专业引领”的磨课过程，加快专业成长脚步。在学校举行的腾龙真课堂比赛和“红谷杯”选拔赛等赛课活动中，全体教师采取“多对一”的形式磨课，众人团结一心帮助赛课教师，携手共成长。

二是帮扶互助。学校坚持“教师第一、学生中心、课堂至上”的办学理念，实施“青蓝工程”“红青蓝工程”，通过“一对一”“多对一”的互助方式，引领、助力青年教师成长。

[以德施教，潜心育人]

润心导航——将师爱洒进千家万户。家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。为使家校双方达成教育共识，学校全体教师入户家访，与家长、学生面对面沟通，深入了解孩子的思想动态。教师和家长就正确开展身心教育、促进孩子人格健全发展等达成共识，护航学生健康成长。

爱心引航——为孩子点亮前路的灯。学困生就是待放的花骨朵儿。在腾龙学校，学困生的转化不是班主任一个人的事，而是所有科任老师的日常工作，它构成了学校师德建设的重要一环。

转化学困生过程漫长，腾龙学校的教师却始终秉持耐心、爱心、信心、慧心，对他们给予更多的关怀：课上，为他们量身设置问题、定制个性化作业；课后，采取“一帮一”“众帮一”的措施，悉心辅导。

慧心护航——C位留给最需要关爱的人。腾龙教育人坚持用责任和爱，点亮每一颗星星，谱写腾龙教育故事的动人乐章。

学校五年级有一名陈同学，患有轻度多动症，常常举止怪异，写不好字，还骚扰同学，甚至打人。班主任老师诚心寻找治愈“良方”，没有让他坐在后面角落，而是把他安排在讲台附近就座，又与他签下了一份“成长契约”。时光荏苒，陈同学在老师的关心下，在所有同学和家长的见证下，蝶变成一个乐观爱笑的阳光男孩。

[以德浸润，共促成长]

腾龙学校师德建设过程扎实，师德建设成果显著，主要包括：

师德熏陶——被津津乐道的“腾龙毕业班现象”。在不少学校，毕业班学生即将离开学校时，往往会在教室墙面涂鸦、破坏桌椅，而在腾龙学校，却有与之相反的“腾龙毕业班现象”：学生越到高年级素养越好，九年级毕业班学子行为习惯好，热爱学习且有礼貌，在周边群众中传为美谈。而这，只是学校师德建设影响学生方面的一个缩影。

师德培育——屡获荣誉的腾龙教师。“师德固师本，师风助师长。”腾龙学校通过加强师德建设，教师无论自身素质、学科素养，还是育人能力，都得到了长足发展。

一年级熊老师怀孕期间，仍坚持在一线教学，为了能巡视课堂、关注全体学生，个头较矮的她放弃了学校允许孕期教师“坐教”的“特权”，挺直腰杆站着教。在她敬业奉献的精神感召下，班级形成了良好的学风和班风，她的事迹也被《中国网》报道。腾龙教师的辛勤付出不仅使他们自己迅速成长，也让他们收获了沉甸甸的育人荣誉。

师德浸润——家长“微信美评潮”。学生的品格形成，除了教师熏陶，家长影响尤为重要。为此，腾龙学校提出了响亮的师德建设口号：“不但育学生，更要育家长。”家长是学校师德建设体系自始至终的领导者、参与者、受益者和传播者，“家校合作”“家长讲座”都是学校坚持的有效方式。

每学期末，学校的行政部门、年级组、教研组乃至班主任述职大会，都会迎来一批特殊嘉宾——家长评委。家长现场感受，如同经历了学校基于先进年级组、教研组建设的师德创建全过程。活动后，家长们不仅对孩子、对教师、对学校，而且对自己信心大增，纷纷通过微信朋友圈，表达参与家校合作的自信心和责任感，赞语如潮，美评不断。

师德影响——立在群众嘴边的金色口碑。腾龙学校师德建设真正落实了“办人民满意学校”的办学宗旨。谈到腾龙学校，无论周边群众，还是社区干部，无不啧啧称赞；谈到孩子就读学校的话题，家长无不打心底发出“去腾龙，我放心”的心声，这也成了立在家长嘴边的金色口碑。

师德师风建设是一个永恒的主题，腾龙学校将以立德强师为强校之本，持续加强新时代师德建设，崇真尚美、提升师德、规范师行，牢记“学思想、强师德、重师表、建新功”的时代要求，培育有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心“四有”好老师，开创高质量发展、有力量的腾龙真教育崭新局面。

（作者单位：江西省南昌市红谷滩区腾龙学校）