扎实推进“五项管理”高效赋能“课后服务”

[摘 要]扎实推进“五项管理”，高效赋能“课后服务”，是“双减”背景下教育领域的重要任务，旨在提升学生核心素养，促进学生全面发展、终身发展，减轻学生课业负担，提升教育质量，为中国式现代化培育栋梁。学校理应认真贯彻党的教育方针，认真落实“双减”，家校社携手实现“五育”并举，通过“课后服务”与“五项管理”落实立德树人，办好人民满意的教育。

[关键词]“双减”；“五项管理”；课后服务

“双减”政策是减轻学生作业负担和校外培训负担，“五项管理”是对学生手机、睡眠、读物、作业和体质的全面管理，“课后服务”是学校教育的重要延伸，为学生提供作业辅导和特长培养等个性化服务，师生互动增进感情。“双减”背景下研究“五项管理”与“课后服务”能提升教育质量、促进学生全面发展、有效促进教育公平。

一、学习贯彻，使方向更明确更精准

“双减”和2022年版课程方案、课程标准的新要求，“五项管理”“课后服务”不仅是对学校日常管理的一次全面梳理，更是对学生健康成长环境的深刻重塑。“五项管理”和“课后服务”的实施，不是孤立的教育行为，而是多方协同共进的系统工程。学校应主动作为，加强各方面沟通联系，形成教育合力。学习贯彻深入理解“五项管理”和“课后服务”的内涵与意义，成为首要任务。

（一）广泛宣传，多元引领更到位

自从教育部出台政策之后，重庆市开州区汉丰第一小学基于“学习—研究—运用”的模式，通过行政研讨会、扩大会，深入学习上级部门相关文件，及时传达最新政策，并迅速成立专项领导小组和科室，研制方案，组建团队。规划思路，深入研究。利用校园电子显示屏动态展播宣传，有效开展“政策进万家”家访活动和“政策进社区”宣讲活动，印发“给家长的一封信”“给居民的一封信”广而告之，针对特殊家庭耐心细致正确解读和正面引导，让政策家喻户晓。同时，通过集中召开家长培训会和座谈会，全面调查收集意见和建议，让政策落地生根、落细落实。

（二）统一思想，凝心聚力更给力

教育过程中，学校和家庭的观念如果存在很大差异，教育策略和行动就会各不相同，很难形成教育合力，教育效果也会大打折扣。因此，家校共育第一步就是家校统一思想观念，接续合作才会有价值意义。

重庆市开州区汉丰第一小学非常重视家校社共育工作，分层召开班级、年级、校级“三级”家委会，传达上级文件精神，下发“我为学校献一计”征求书，集思广益，凝心聚力，真诚相待，共同商议行动方案，最后筛选再形成规范的文案，并严格执行。充分发挥“家长学校”的作用，邀请校外专家给家长们作专题讲座，校内每个年级优选2～3个优秀骨干班主任组建“家长培训团”，精心设置30多个培训课程，分批分段分时落实家庭养育指导。如：针对年轻父母不团结不和谐的现状，探讨家庭和谐直接影响孩子的身心发展；针对个别家长的“学习无用”的观念，研讨如何与孩子一同成长的问题；针对学生挑食现状，探讨怎样合理配置营养餐和优化学生的用餐意识及餐饮礼仪等；针对留守儿童现状，学校专门召集爷爷奶奶及临时监护人调研座谈；探索“幼小衔接”规范化、科学化，就提前落实一年级新生家长培训；针对学生青春萌动叛逆等现状，就研讨六年级男女生心理健康教育及毕业期管理；针对小学男生大多落后于女生的现状，专门组织男生的父母座谈研讨；针对手机的使用及管理问题，召集家长们研讨生活学习中手机的利与弊；针对学生作业辅导问题，和家长们一起深入研讨作业设计的“量”与“形”。

二、携手同行，有效实施更给力

（一）拓展作业项目，确保学生学业更精

在“双减”实施下，重庆市开州区汉丰第一小学年级备课组研读教材、尊重学情、整合设计，精心备课，合理调控，充分利用课堂主阵地，设置有趣味性、活动性等作业，融入丰富的实践活动主题式作业。减轻学生负担，培养学习兴趣，提高作业主动性，拓宽参与面。教导处不定期检查学生课内作业的质量和数量，进行公开评价与指导，并根据教委要求适时进行“作业公示”，接受校内校外及各界的指导与监督。周末和寒暑假，学校还适当安排各科骨干教师和优秀学生干部“义务送教到社区”，除了音乐、美术、书法、体育等艺术特长课，还有学科作业辅导和难题释疑，为家长带来方便。

在“课后服务”具体实施中，学校实行全校教师拉通安排、校内校外互动交替，从“班级”和“校级”两个层级来提供多样化的作业项目，让家长和学生自主选择，主动参与，满足不同需求。“班级服务课”主要从学科知识层面来安排，对学生分类建立学习档案，制定分类辅导计划，提出针对性措施，采取单独辅导、当堂完成、当面批改，确保作业不出校门、不进家庭、不进培训机构。“校级服务课”践行“德润童心个性飞扬”的育人理念，设置科技、跆拳道、武术、古筝、篮球、足球、书法、主持播音等综合艺体特长班。比如：艺术服务课，专业老师进行创作指导，学生分年级分班全员登台展演，感受艺术文化，懂得欣赏美、创造美等艺术品质；科技服务课，专业老师指导发明创作，引导学生动脑动手“小手创作大智慧”，逐步培养科技意识和创新能力；法治安全心理健康服务课，充分利用校园电视台、心理咨询室、图书阅览室等，聘请校内外辅导员举办法治、安全、卫生、礼仪、心理健康教育等多种专题讲座，渗透道德教育，引领学生树立正确的价值观，让“社会主义核心价值观”“行为准则”入脑入心。

学校对有特长技能的家长充分挖掘和正面引导，在课后服务中创造性开设“魅力爸妈进课堂”家长特色课程。想方设法给家长提供机会，让他们把特长作为课程带入校园、走进班级，为学生提供内容更加丰富、形式更加多样的学习课程，让家校共育取长补短，动态互补、共育共研，形成有效合力。比如：有厨师绝活的来示范“做包子、包饺子、擀面条”，培养学生的厨艺兴趣和技能；有手工编织技能的当手工辅导员，培养学生动手操作的兴趣和技能。这种家校联动的有效合作，自然拉近了家校距离、增进了情感，同时也避免了教师唱独角戏，变“单打独斗”为“多管齐下”，多方育人、全员育人，从而形成教育合力，促使学生健康成长、全面发展。

（二）落实学生充足睡眠，确保学生精神更好

“根子在学校，配合在家长”。重庆市开州区汉丰第一小学严格贯彻教育部办公厅《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》要求，要求小学生每晚保证10小时睡眠，严格控制学生在校时间，合理安排课间休息，午饭后有2小时自由活动，夏季组织学生午休午睡：拉窗帘、铺桌垫、关电灯、放音乐……营造一种特别舒适的睡眠氛围。让每个学生都懂得“只有睡得香，才能学得好。”学校督促家长引导孩子制定居家作息时间表，引导学生把在校5天的午休习惯带回家庭，家长在周末及寒暑假也要积极配合、督促到位，提倡家长带头午休。努力营造轻松和谐的家庭氛围及良好的睡眠环境，有助于学生尽快入睡，提高睡眠质量。学校家庭共同努力促进学生自主管理、规律作息、按时就寝，提升精气神。

学校要求各班摸清学生家庭状况及睡眠状态，并详细记载做到心中有数。在“课后服务”具体实施中，有意安排个别特异体质的学生能在“课后服务”时间段小憩一会，这种“针对性补瞌睡”升级为“成长的甘露”，能让学生身心得到恰到好处的调节和放松。还根据不同年段邀请医生举办“科学睡眠、爱眼护眼”等专题讲座，普及睡眠常识，提升学生的健康意识。

（三）丰富学生读物，确保学生眼界更广

“读万卷书，行万里路。”重庆市开州区汉丰第一小学坚持“与经典同行，与诗词为伴”的诗词教育理念影响和带动家长，构建“一读+二诵+三创+四赛”的“1234”诗教体系，倡导海量阅读，浸润师生心灵。创办《小荷初露》《诗润童年》《帅启童梦》等诗教校刊，学生的“经典诵读”“经典过级”“经典演绎”常态化、序列化和课程化。

在“课后服务”具体实施中，通过分层分段实施课外阅读：让每个孩子经历低段“咏诵入诗境”，中段“品读悟诗意”，高段“创作咏诗情”的不同发展区，在不同时段获得相应的发展。学校依据新课程标准推荐“必读”与“选读”书目，利用走廊开放式图书柜、图书阅览室、教室图书角等阵地，并通过“师生共读”“亲子共读”“生生共读”“课内读、课外读”“学校读、家里读”，从评价激励“敢读”、创设情境“乐读”、媒体辅助“想读”、拓展创新“多读”、示范引领“会读”多个维度，树立学生“敢读”的信心、唤起“想读”的欲望、萌生“乐读”的情趣、形成“多读”的习惯，进而提升“会读”的能力。让学生底蕴更厚、眼界更广。

学校分段向家长推荐《不输在家庭教育上》《无条件养育》《正面管教》《奖励的恶果》《为何家会伤人》《陪伴是最深的爱》等阅读书目，鼓励家长与孩子一起学习。尤其是在读书节期间和寒暑假，倡导家长和学生互相监督读书情况，互相签字认可，填写学校的调查问卷、写读后感，将读过的书拿到学校来互换展评，通过这些方式来解决家长学习的问题。学校积极营造家校读书氛围，培养家长的读书习惯，提升家长的素质。

学校与公共图书馆联合开展“世界读书日实践活动”，向家长分段推荐《不输在家庭教育上》《无条件养育》《正面管教》《奖励的恶果》《为何家会伤人》《陪伴是最深的爱》等书目，鼓励家长与孩子一起学习。读书节和寒暑假倡导家长学生互相监督读书情况，互相签字认可，填调查问卷、写读后感，将读过的书拿到学校互换展评，培养家长读书习惯，提升家长素质。

（四）锻炼学生体质，确保学生体魄更壮

“每天运动1小时，健康幸福一辈子。”重庆市开州区汉丰第一小学认真贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，坚持“强身健体，以美育美”体艺发展思路，天天坚持眼保健操和两次大课间活动，把律动十足的自编操、花样跑操和一分钟跳绳、高抬腿、坐位体前屈等体育素质训练项目相融合，既保证学生运动量，也关注学生体能、技能技巧。课服时段除了跳绳、跑步、拉伸等基础训练1小时，还根据学生自身情况发展轮滑、足球、篮球、乒乓球、游泳等体育特长。

“体育课程的落实，功在平时，重在过程，导在评价”。每学期开展形式多样趣味浓的运动会，如晨操晨练、课间武术操、足球赛、篮球赛、田径赛、课余体育特长集训……校内以技能训练为抓手，以各项赛事为载体，激发学生乐于锻炼的兴趣；家庭里也要“小手牵大手”形成常态习惯，长期坚持巩固基础，让学生真正感受到体育运动赋予的快乐，在体育活动中锻炼了身心、夯实了体育根基、强健了体魄，既接受了学校里真实检测和及时评价，又提高了公平竞争、团结合作、意志坚强的规则意识等。

在“课后服务”的具体实施中，学校还把劳动教育渗透其中并增强体质、磨砺意志。把日常劳动教育分段、分时、分层来实施，确保“家务劳动天天练”“班级事务人人管”“校级劳动周周干”，每学期集中进行“生活技能大比拼”，设置劳动竞赛项目，对全体学生进行随机抽测和检阅。1-3年级学生负责整个校园的卫生打扫及植物养护；4-6年级学生到学校周边社区街道开展环保宣传和义工劳动，从小培养劳动意识、劳动技能、奉献意识和感恩情怀。

（五）严控手机管理，确保学生思想更纯

教育部办公厅明确要求中小学生“原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意并书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂”。

“手机”是双刃剑，在上级文件指引下，重庆市开州区汉丰第一小学从教师、家长、学生多层面多角度开展问卷调查，并展开正面引导。提醒教师和家长合理使用手机，尽量不在孩子面前用手机玩游戏、刷抖音，并严格课堂教学秩序，硬性规定“教师手机不进课堂”，教师不得在学生读书、做作业期间看新闻、发微信、聊QQ等。

学校加强学生正面引导，通过国旗下讲话、主题队会、集中宣讲等方式教育引导学生认识到过度使用手机的危害，提高孩子的自我管理能力和自律自控品质。尽量不带手机到校，避免分散精力，影响视力，干扰学习。并在学校门卫室设置“公用电话专区”，为学生临时所需提供方便。在“课后服务”具体实施中，分年段开展“我和手机的故事”演讲与征文比赛以及“我眼中的手机”“手机的利与弊”等主题辩论会；组织学生观看新闻，查阅资料，从多角度促使学生自我体验、小组讨论，厘清认识，不沉溺于手机，有效控制手机的使用，学校通过加强手机管理，杜绝学生“无所事事、胡思乱想”，确保学生的意识正确、思想纯洁，让学生的精神更富、更有正能量。

诚然，“双减”背景下“五项管理”与"课后服务"是教育改革的重要抓手，两者相辅相成、相互促进，家校共育则是作为高效赋能"课后服务"的重要抓手。通过加强学习、明确方向，携手同行推进“五项管理”，以及家校共育高效赋能"课后服务"，进一步满足学生多样化需求，促进学生全面发展，为学生创造一个更加健康、快乐、和谐的成长环境，推动教育事业的持续健康发展。

参考文献：

[1]褚宏启.“双减”要与教育高质量发展同向同行[J].中小学管理，2022（6）.

[2]焦旻敏.夯实“五项管理” 落实“双减”政策[J].江西教育（A）， 2022（2）.

[3]李赠华.家校社共同体：协同育人的教育新样态[J].新课程评论，2022（5）.

[4]雷勇.“双减”政策下小学数学课后服务活动的多样化组织与实践[J].新课程导学，2024（17）：5-8.

（责任编辑：刘莹）

*基金项目：“重庆市2022年度家校社共育专项课题”重点课题“‘双减’之下家校共育实践研究”（渝教评院〔2022〕96号，课题批准号：JXPY22022）。