信息化教育理念下幼儿园幼师专业能力的培养

[摘 要]文章聚焦信息化教育理念下幼儿园幼师专业能力培养，结合当前教育背景和幼儿园幼师情况，从提高对幼师专业能力培养的重视度、构建完善培训体系、搭建网络培训体系、注重营造良好的培训环境（加强硬件设施建设、构建教学资源库）等方式更好地培养幼师的专业能力，让幼师更好地适应信息化教育环境，从而更好地提升幼儿园教育质量。

[关键词]信息化教育理念；幼儿园幼师；专业能力培养

近年来，信息技术发展越来越快，在信息化时代教育领域也在不断改革和创新，幼儿教育也面临着新的挑战与机遇，也对幼师提出了更高的要求。幼儿园幼师不但需要具备良好的教学技能，还需要具备一定的信息技术素养，能够熟练运用各种信息化工具进行教学活动的设计与实施。因此，加强幼儿园幼师专业能力培养是非常重要的，幼儿园还需要结合信息化教育理念，构建科学的幼师专业能力培养体系，对幼师的综合素质和能力进行锻炼，同时，加强信息技术应用能力培养，确保幼师可以将信息技术应用于幼儿园教学中，更好地实现教育改革和创新。

一、信息化教育下构建多元培训体系

进入信息化时代后，为了更好地适应信息化教育的要求，幼儿园教师也需要具备更高的专业能力和信息化素养，因此，幼儿园还需要充分认识到培养幼师专业能力的重要性，结合当前背景和幼儿园教育的需求来进行幼师培训。在幼师培训中，构建多元化培训体系是第一步。幼儿园还需要根据不同发展阶段幼师的需求和幼儿园本身的情况构建多元化的幼师培训体系，从而更好地提升幼儿的综合素质和专业能力。

（一）新入职教师的培训

大多数新入职的幼师缺乏教学经验，年龄比较小，在这种情况下，幼师的好奇心强、学习能力好，也更容易接受新鲜的事物。因此，针对新入职教师的培训体系建设时，可以将“师徒结对+线上培训”模式应用其中[1]。其中，师徒结对主要是经验丰富的老教师带领新入职教师的模式，老教师对幼儿园环境更为了解，有丰富的教学经验，在培训中可以告知新入职幼师幼儿园教学流程，给新入职幼师介绍幼儿园的工作环境，还可以指导新教师掌握基本的多媒体设备操作技能。除此之外，老教师还可以给新入职教师分享一些教育资源平台或者软件，让新入职教师可以更快地适应教学环境。例如，老教师可以给新入职的教师讲解如何使用多媒体工具、投影仪等设备，指导新入职教师使用在线教育资源库，获取如儿歌、故事、动画等丰富的教学素材，新入职教师在模仿学习的过程中，也能很好地提升自身的信息技术应用能力和专业教学能力。在线上培训模式中，幼儿园可以邀请专业的信息技术培训师通过在线教学平台为新入职教师进行培训，结合实际的案例为新入职的教师进行演示，让新入职的教师可以更加直观地了解将信息技术应用于幼儿园教育中的方法。除此之外，新入职教师也可以自己从网络平台去搜索相应的网课进行自主学习，主动去了解信息技术的应用方法和效果。例如，在线上培训中，新入职教师可以多了解一些优秀多媒体课件，同时也能了解多媒体课件的制作技巧和设计思路，从中汲取更多的经验。教师还可以在线下同步进行实践操作，提升自身的信息技术水平。

（二）骨干教师的培训

除了新入职教师之外，在幼儿园幼师专业能力培养中，也需要注重骨干教师的培养，与新入职教师不同，骨干教师通常具有较高的教学水平和教学经验，所以在骨干教师的培养中，可以将重点放在提升教师的信息技术应用能力和教学创新能力之上，确保可以将信息技术充分应用于课堂中[2]。在具体的培训中，幼儿园可以选派骨干教师参与与信息技术相关的学术研讨会或者相关培训课程，例如，幼儿园教师可以组织骨干教师参与各类信息技术在幼儿园教育中的应用培训活动中，类似虚拟现实技术、多媒体技术、黑白板等，让骨干教师可以充分认识到信息技术在幼儿园教育中的价值，也能在培训过程中掌握信息技术的具体应用方法。此外，骨干教师还可以和来自全国各地的优秀教师交流经验，分享教学成果，拓宽专业视野。同时，幼儿园还需要鼓励幼儿园骨干教师开展教育教学研究和创新实践，让幼儿园骨干教师结合信息技术探索更多新型的教学模式和教学方法，更好地提升教师的专业素养和信息素养。例如，骨干教师可以尝试利用在线教育平台开展混合式教学，在开展幼儿园教学时，尝试将智能教育设备应用其中，根据幼儿的特征为幼儿开展多样化教学，更好地保证教学效果。同时，骨干教师还可以尝试和其他教师一起开展课题研究，共同探索信息化教育背景下幼儿教育的新途径和新方法，更好地锻炼和提升教师的创新能力和专业素养。

二、根据幼师需求搭建网络培训平台

在幼儿园幼师专业能力培养中，网络培训平台的应用也是非常重要的，因此，基于信息化教育背景下，幼儿园也需要结合幼师的需求来搭建相应的网络培训平台，将网络上丰富的课程资源应用起来，突破时间和空间的限制，使教师培训更加自由。

（一）进行在线课程学习

网络平台上拥有丰富的在线课程资源，所以幼儿园在进行幼师培训的时候，可以将网络上优质课程资源充分整合起来，让幼师有更多学习选择，也能满足不同层次幼师的学习需求[3]。例如，在培养幼儿园幼师专业能力的时候，幼儿园可以利用一些知名的在线教育平台为幼师提供教育教学方法、幼儿心理学、信息技术等多方面的课程，让幼师根据自己的兴趣爱好和专业需求来选择相应的课程进行学习。在线课程还可以满足不同阶段幼师的需求，例如，对于新入职的幼师，可以选择一些基础的教学技能、幼儿教育理论等课程，类似“幼儿园班级管理技巧”“幼儿教育基础理论与实践”等，通过这些在线课程让幼师可以快速掌握幼儿教育的基本方法和技巧，也能为后续幼儿教育工作奠定基础。针对骨干幼师则可以选择一些更具深度和专业性的课程，类似“幼儿教育科研方法与实践”“信息技术与幼儿教育融合创新”等，通过这些在线课程帮助骨干幼师做好教育教学创新，也能很好地提升骨干教师的信息技术应用能力。除此之外，幼儿园还可以给幼师提供一些付费的在线课程，类似各种教育教学研究课程、信息技术专业培训课程等，这类课程质量较高，也可以让幼师更加深入地学习和培训，也能让幼师有更好的学习体验。

（二）参与网络教研活动

除了网络课程之外，在线平台还可以突破时间和空间的限制，让幼师参与网络教研活动，和各地的幼儿园教师进行互动交流，彼此分享自己的教学资源和教学经验，也能很好地了解幼儿教育的现状以及未来的发展趋势，更好地开阔视野，提升教师的专业能力[4]。例如，幼儿园可以鼓励幼师参与教育部门和专业机构定期组织的网络教研活动，在这些教研活动中，往往会邀请优秀的幼儿教师和专家学者来进行交流，幼师在参与网络教研活动的时候，可以和优秀幼儿教师和专家学者进行互动交流。同时，也可以在网络教研活动中提出自己在幼儿园教学过程中遇到的困惑和问题，让优秀幼儿教师和专家学者为自己提供一些建议和意见，也可以共同参与解决问题的方法讨论中，更好地解决自身教学中的问题。此外，幼儿园还可以在园内组织幼儿园教师的网络教研活动，让幼儿园教师利用在线平台进行教研讨论。例如，幼儿园可以提供在线教学观摩，让教师尝试分析教学中的案例，共同交流教学经验，也可以分享自己平时的教学经验，尝试提出一些教学建议，在这个过程中，教师也可以汲取更多的教学经验，自身专业能力也会随之提升。

三、基于信息化教育背景优化培训环境

在幼儿园幼师专业能力培养中，周围环境对教师培养效果有很大的影响，因此，基于信息化教育背景，幼儿园还需要为教师营造良好的信息化环境，借助先进信息技术来为幼师开展信息化教学提供必要条件和支持。

（一）建设硬件设施

与传统幼儿教学不同，想要落实信息化教育，还需要配备相应的硬件设备。所以，基于信息化教育背景，为了让教师可以更好地开展幼儿园信息化教学，幼儿园应该注重配备先进的智能交互设备、多媒体教学系统等硬件设施，为信息化教学奠定基础[5]。例如，幼儿园可以购买一些智能电子白板、构建丰富的教学资源库、配备相应的终端设备和现代化信息教学设备等，更好地开展信息化教学。其中，智能电子白板具有多媒体播放、互动教学、手写输入等功能，可以很好地提升幼儿园教学的互动性和自动化。教学资源库的建设可以将教学课件、教案、视频、音频等资源整合起来，让幼师可以灵活调用，也能减少幼师的备课时间。除此之外，为了更好地落实信息化教学，幼儿园可以搭建园所局域网，实现园内信息的快速传递和共享，在局域网中，幼师可以下载和上传一些教学资源，也可以和园内其他教师进行沟通交流，分享自己的教学经验。例如，教师可以将自己的课件上传到局域网中，让其他幼师进行借鉴和参考，促使幼儿园教师共同进步。最后，幼儿园还需要配备一些多媒体教学工具，类似各种投影仪、多媒体教学工具、虚拟现实技术相关设备等，更好地开展信息化建设和教学。

（二）构建全面的评估机制

在幼儿园幼师专业能力培训中，做好教师考核是非常重要的，所以基于现代化教育体系中，还需要构建全面的教师考核体系，通过建立科学合理的评估机制来鼓励幼师不断提升信息素养。幼儿园在建立科学合理的评估机制时，可以从信息技术应用能力、信息化教学设计能力、信息化教学实施效果等多个方面热搜，定期评估幼师的信息化能力，也能很好地发现幼师的不足和问题，然后根据评估结果来分析出现问题的原因，再针对性地进行培训和指导。例如，幼儿园在构建幼师评估机制的时候，可以制定详细的信息化能力评估指标体系，包括幼儿园幼师信息技术与教学融合创新能力、在线教学平台使用熟练程度、多媒体课件制作水平等，通过评估指标来对幼儿园幼师能力进行全面评估。此外，为了更好地调动幼儿的参与热情，幼儿园还可以将评估结果和幼师的评优评先、职称评定、绩效工资等挂钩，引导幼师主动提升自身的专业能力和信息化能力。

四、基于信息教育理念培养幼师综合能力

在信息化时代，想要提升幼师专业能力时，结合信息化背景培养幼师综合能力是非常重要的，所以幼儿园也需要充分认识到幼师综合能力的培养，结合信息化技术和理念，从幼师职业素养、艺术表现能力、教学组织能力等多个方面入手，提升幼师综合素质和能力。

（一）职业素养的培养

教师不但需要具备教学能力，还需要具备良好的职业素养。因此，幼儿园在进行幼师培养的时候，也需要结合信息化教育理念培养幼师的职业素养。例如，幼儿园可以利用线上教育平台开设教育法律法规、职业道德规范等师德专题课程，然后通过在线教育、在线讨论等方式，让幼师可以更加深入地了解师德内涵。除此之外，幼儿园还可以为园内的每一位幼师建立相应的电子档案，并且在档案中记录平时幼师的日常教学内容、和幼儿家长沟通的情况、园内活动的参与情况等，然后定期对幼师进行评估，并且将评估结果定期反馈给幼师，更好地锻炼和提升幼师的职业道德素养。

（二）艺术表现能力培养

幼儿园的学生年龄比较小，在幼儿园教学中，教师还需要具备良好的艺术表现能力，所以在信息化教育理念下，幼儿园还需要有意识地培养幼师的艺术表现能力。例如，幼儿园可以建立数字艺术资源库，将绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式资源收录到资源库中，幼儿可以随时从资源库中获取相应的艺术资源，在进行学习的同时，也能更好地开展幼儿园艺术教学。同时，幼儿园教师也可以将自己平时的艺术创作作品上传到平台上展示，邀请艺术专家定期进行线上点评和指导，经过交流学习，幼儿园教师的艺术引导能力和自身创作水平也能得到锻炼和提升，后续幼儿教学效果也会更好。

（三）教学组织能力培养

在幼儿园幼师专业能力培养中，教学组织能力属于主要能力之一，所以在信息化理念下，幼儿园还需要注重幼师教学组织能力培养，通过培养幼师的教学组织能力，让幼师可以更好地开展教学活动。在培养幼师教学组织能力的时候，幼儿园可以利用模拟教学软件模拟相应的教学环境，幼师可以在虚拟环境中设计教学活动、组织幼儿参与、应对各种突发情况，软件还可以根据幼师的操作给幼师的教学组织能力进行实时反馈和评估，及时找出其中的优点和问题，更好地提升幼师的教学组织能力。同时，幼儿园还可以收集整理大量优秀的幼儿园教学案例，包括活动设计方案、教学视频、教师反思等内容，将其制作成案例分析库，幼师平时可以在案例分析库进行在线学习，并通过小组讨论、撰写分析报告等方式深入学习教学组织技巧。例如，幼师可以利用模拟教学软件设计教学活动时，软件可以认真分析每一个环节的情况，包括提问环节设置的问题是不是难度过高、活动是不是符合幼儿的兴趣、活动组织节奏是不是过快等，让教师可以更好地学习和调整。

综上所述，在信息化教育理念下，幼儿园为了更好地开展信息化幼儿教学，还需要充分认识到做好幼儿园幼师专业能力培养的重要性，在培训过程中，将信息化教育理念和教育技术充分应用其中，为幼师配置全面的信息化教育设备和环境，有意识地对幼师的综合素质和能力进行培养，幼师也可以更好地完成教育教学活动。

参考文献：

[1]王敏.以就业为导向培养幼师专业能力的策略探究[J].学周刊，2023，22（26）：30-32.

[2]范博文，陈启新.高职学前教育专业学生幼儿英语教学能力的培养探索——以三峡旅游职业技术学院为例[J].创新创业理论研究与实践，2022，5（23）：72-75.

[3]宋斐.中职幼师生专业能力培养研究[J].西北成人教育学院学报，2020，13（2）：32-37.

[4]赖志群，宋京芸.“专业实践能力取向”与幼师培养保障体系的构建[J].文教资料，2019，23（16）：115-117.

[5]申涵子.幼师专业学生儿童行为观察能力的培养研究[J].职业技术，2019，18（4）：78-81.

（责任编辑：朱福昌）