新时代背景下幼儿园教师队伍建设的有效策略

教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子都健康成长的重任。在新时代背景下，幼儿园不仅要提升教师的师德水平，也要引领和推动教师向着“心中有教育、眼中有儿童、脚下有行动”的教育家型教师转变。近年来，我园坚持教师队伍优先优质发展战略，以提升教师专业素养和实践能力为核心，努力探索新形势下幼儿园教师队伍建设的有效途径。

一、对教师队伍建设的深刻认识

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。2014年9月9日，习近平总书记到北京师范大学看望教师学生时提出了做新时代“四有”好老师的重要要求。2017年11月20日，习近平总书记在十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议上强调，全面深化新时代教师队伍建设改革要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能力，深入推进教师管理体制机制改革，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。

在新时代背景下，作为有40年办园历史的省级示范性幼儿园，我园对教师队伍建设也有了新的定位和要求。

第一，保证方向。加强党的领导，教育引导广大教师树立“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”，全面贯彻党的教育方针，树立为党育人、为国育才的理念，坚持依法治教，完善考核评价机制，强化关爱和引领，确保教师队伍建设的正确政治方向。

第二，突出师德。评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。我园将师德建设列为党支部重点工作，通过层级管理、制度优化、多元学习、广泛宣传、树立典范等方式，努力培育有高尚师德、人格魅力的幼儿教师。

第三，保障待遇。我园重视为教师创设良好的工作环境，在教师绩效考核、职称评聘、评优评先方面向一线教师倾斜；实现临聘教师和编制教师同工同酬；教师培训经费逐年提高……只要是关于教师的需求，学校都会优先保障和满足。

第四，制度改革。幼儿园积极创新教师培育机制，实行星级教师管理制度，让每一名教师都能在团队中找到位置、在幼儿园发展中做出贡献；制订新教师培养计划、青年教师培养计划、骨干教师培养计划、名师培养计划，满足老、中、青教师的不同专业发展需求；健全聘用、引进、评价、激励约束等机制，创设平等、宽松、和谐的环境，为教师专业发展提供方向与动力。

二、紧扣“研、培、赛”，促进教师队伍建设

（一）“研”师——培养心中有教育的教师队伍

教研和科研是优秀教师成长的必由之路。我园通过“定规划、做计划、细落实”，让园本教研有实效、队伍提升见效果。

2019年，我园制定了“悦之城”课程三年规划，计划每学年完成一个年龄段的园本课程研发任务。为保证园本教研质量，我们灵活采用横向和纵向交织的网格化教研模式：横向教研是指年级长引领的教研活动，主要解决平行班的差异问题；纵向教研是指教研组组长引领的教研，主要解决大、中、小班的系统性问题。在这样的园本教研机制中，教师自主查阅资料学习，同伴互助交流碰撞，寒暑无休线上打磨，既完成了园本教研三年规划任务——研发了“悦之城”各领域课程，也为教师做科研课题注入了动力。

近年来，我园成功申报3项省级课题，科研课题获市级一等奖4项、二等奖5项。通过教研与科研，教师不断学习新思想、新理念，树立了正确的教育观、课程观，向着“教育家型教师”转变。

（二）“培”师——培养眼中有儿童的教师队伍

培训学习是提升教师队伍专业素养的重要途径。我园历来重视教师学习提升，鼓励教师学历进修，目前我园教师学历全部达标，硕士学历2人，本科学历占78%；重视教师继续教育，利用国培、省培的机会，每年都会派教师到南京、北京、上海等地学习，确保有学时、有汇报、有转变；积极利用信息技术进行线上学习，每次学习有笔记、有分享、有反思。全覆盖、分层次、求实效的学习开阔了教师的视野，丰富了教育策略与智慧，为教师正确解读儿童的语言与行为及提升实践能力打牢了根基。

（三）“赛”师——培养脚下有行动的教师队伍

园外比赛——一人参赛，众人出彩。我们本着“一人参赛，众人出彩”的理念，紧紧抓住各种市区竞赛的机会，鼓励教师积极参赛，认真准备。同时，成立参赛团体，集中听课，共同诊断，使得每一次试讲的反馈活动都成为一次专项的小教研，有效调动了全园教师学习的积极性。近年来，我园教师每次参加区级比赛都获得一等奖，优质课获省级一等奖1项、二等奖1项，市级一等奖6项；游戏案例获省级二等奖2项、市级一等奖3项。

园内比赛——多角度，分层次，有重点。幼儿园有多角度的比赛活动，如提升教学技能的观摩课、优质课、同课异构、说课等比赛，提升教育理论水平的《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》等学习测试，提升教育能力的半日活动评优、案例分析比赛等。同时，也有面向不同层次教师的比赛，如面向骨干教师开展的创新课、课程故事、活动方案设计等比赛；面向青年教师开展的示范课、游戏创编、教育案例等比赛；面向新教师开展的常规课、基本功等比赛。

2019年—2020年，我园新进教师20名，占我园教师的38%，新教师的成长被列为教师培养的重点工作，为此我们设计了教师“会课”比赛方案。比赛指向“弹、唱、跳、画、讲”五项技能，面向教育教学实际应用，每月一次，有评比、有考核。经过几年的磨练，这些新教师无论是在专业技能方面，还是在自信心方面都有了大幅进步，有效提升了我园教师队伍的整体实力。