语文老师站稳讲台的底气

余秋雨曾在一次青歌赛上发表过一段经典点评，他说：“歌手到评委之间的距离，只有短短几米，但就是这短短几米，很多人一辈子都望尘莫及，无法跨越——因为这几米，就是文化差异。”

面对持续的课程改革，手捧新版教材，语文教师站稳讲台的底气又在哪里？依据新课程标准，结合自己多年的教学实践，笔者有如下思考。

一、十年磨剑，语言感悟更敏锐

语感是理解文本的翅膀，是教师在课堂生成中把握语言内涵、传递文本要义的关键品质，只有经年累月不辍阅读、思考与写作方能养成，除此之外没有捷径。

语文教学崇尚动态生成。在这个鲜活的思维场域中，师生“唇枪舌剑”，生生“渔歌互答”皆为常态，突发问题有之，多样文本有之。这就需要教师时刻保持敏锐语感，及时回应反馈，并以此为契机引领学生展开深度学习。

例如，在教《触摸春天》时，教师引导学生：“古人崇尚含蓄，这样描述春天——‘草色遥看近却无’，然而本文作者却在点明人物之后，便直接描摹春天——‘花繁叶茂’让人感觉春的气息扑面而来，春天之美跃然而出。”

二、去芜存菁，情感表达渐丰富

情感表达能力和途径丰富多元，是语文对执教者的特质要求。教师在教学过程中审时度势，运用饱含浓郁情感的表达与反馈，往往会在课堂上营造一种能量场，对学生产生极强的感染力。

例如，特级教师黄婷婷在教授《伯牙绝弦》时，为了引导学生理解“知音”文化内涵，伴随着悠远的背景音乐，她娓娓道来：“让我们回到那个中秋的晚上，汉阳江边，皓月当空，琴声隐隐……”同时，她的目光缓缓望向远方。那音乐、那话语、那目光仿佛有种魔力，不知不觉间带着学生穿越时空。这就是教师调动丰富情感表达的魅力。

三、钩玄提要，活动建构愈成熟

当前语文教学愈发注重学生语言实践与思维能力的提升。卓越的语文教师，应善于依据不同文本特点设定教学目标，兼顾学生认知水平设计教学活动。通过新颖灵动的教学活动，激活学生参与度，自然而然达成教学目标。

例如，教师可以充分把握中秋节这个教育契机，精心策划组织“亲情浸润——月圆中秋”大单元主题活动，通过研究性学习，实现各学科知识的联结，让学生深入地了解中秋来历，感受博大精深的传统文化。活动分为三个篇章，“月圆”篇让学生知月、诵月、问月，了解关于月亮的知识；“人圆”篇紧扣“中秋团圆”的亲情元素，鼓励学生为亲人朋友制作祝福卡；“梦圆”篇则升华活动立意，在各班召开“月圆人圆梦更圆”主题班会，让学生说向往、写梦想，立志实现成长梦、中国梦。

璞玉无尘待岁月，几经磨砺自生辉。作为语文教师，应磨砺厚重的教学“底气”，为学生的语言学习和思维发展提供有力支撑，让课堂教学游刃有余、风生水起。

（责 编 林 岚）