高中语文课堂中的“停止与重演”

2024年8月，胡玫的新片《红楼梦之金玉良缘》上映后，遭遇了票房与口碑的双重打击，引起了广泛的讨论和反思。根据《红楼梦》改编而成的影视作品，历来都会承载着人们对原著的深厚情感与复杂人性的理解，胡导这次铩羽而归，令人唏嘘。专业的编剧和演员尚且发生理解偏颇的现象，可想而知名著阅读教学自然也存在浅尝辄止、解读不够深刻的情况。

一、认识“停止与重演”

《红楼梦之金玉良缘》遭遇的挫败不仅是对影视改编的一次警示，更是对教育者的一次深刻提醒。在传统文化传承和教育教学中，我们必须注重名著理解的深刻性和准确性。因此，笔者尝试探索能够激发学生主动性的课堂教学模式。

巴西著名戏剧导演、教育家奥古斯都·波瓦在20世纪六七十年代提出了“被压迫者剧场”的概念。他认为剧场中的观众不应仅是观赏者或参与者，而是通过提出不同解决方案或角色替换等方式直接参与剧情发展的主导者，这种具有“停止与重演”“观演互换”机制的戏剧形式叫做论坛剧场。经过发展演变，论坛剧场逐渐走进校园，为我们探索高中语文课堂教学模式开启了新思路。

高中语文新课标指出语文课程是综合性、实践性课程，论坛剧场便是对实践的一次探索和运用。笔者认为，让学生成为观演者，成为课堂的主人，是高中语文课堂授课方式由传统被动接受的学习向主动参与、践行的学习方式的转变。

二、“停止与重演”让学生成为课堂的主人

在论坛剧场中，教室成为“剧场”，学生是课堂的参与者和主人。课堂教学通过教师引导聚焦文本矛盾，让观众（学生）和演员（学生）共同参与到剧本的创作中来。教师在表演时可预设介入（或干预）节点：主角左右为难时，学生（观众）、教师可喊停；观众可各抒己见或上台替换原班人马，将其构思变成舞台动作与其他演员继续完成新的表演。这样的“停止与重演”可以多次进行，教师仅作为课堂秩序和节奏的引导者参与其中。我们以高中语文教材必修下册整本书阅读《红楼梦》为例，尝试运用论坛剧场策略进行教学设计。

（一）找准教学路径，明确课堂核心

我们选取《红楼梦》第三回“贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都”中王熙凤初见林黛玉这一片段作为课堂教学的主体。本课的教学路径是通过“创编—演绎—停止—重演”的机制，将人物形象鲜明地呈现出来，以达到提高学生文学鉴赏能力和思辨能力的目的，从而让大家理解这个课堂的核心任务——人物性格与事件发展的内在联系。

（二）创编剧本，设置情境

故事发生的背景是林黛玉因母亲亡故，父亲林如海决定将其送往京城外祖母家寄养。在贾母的安排下，林黛玉见到了王熙凤。王熙凤的出场极具特色，其张扬的个性、华丽的装扮及机敏的言辞给黛玉留下了深刻印象。因此，课前创编剧本首先要尊重原著，然后在课堂中通过“停止与重演”的机制开展即兴表演。

还原情境：荣国府大厅，贾母正与众人交谈，林黛玉初到贾府（原著剧情部分快速通过）。

旁白：今日，林黛玉初入荣国府，贾母正与众人闲话家常，一派温馨的气氛。

【开场】（林黛玉在丫鬟的搀扶下，略显羞涩地步入大厅，目光中带有好奇与紧张）

（王熙凤身着华丽服饰，面带微笑，从舞台一侧步入大厅）

王熙凤：（亲昵地拉起黛玉仔细端详）天下竟有如此标致的人物，我今儿才算见到了。这模样、这气质，还真不像是老祖宗的外孙女儿，倒像是亲孙女儿，难怪祖宗日日念叨在嘴边，都忘了我这个亲孙媳妇儿了。（思索，移至黛玉旁，掏手帕掩面状）只可怜，我这妹妹这样命苦，怎么姑妈就早早去世了呢？

贾母：你快别说了，我才刚好。

王熙凤：（王熙凤变笑脸）正是正是，我遇见了妹妹，又是喜欢又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。

王熙凤：（转头看向黛玉）妹妹有什么想吃的想玩的，只管全部告诉我，丫头、婆子们有什么不满意的，也尽管告诉我。（面向丫鬟、婆子）林姑娘的行李可搬进来啦？你们赶紧打扫干净了房间，让她们歇歇。

…………（叫停）

课堂展演前首先由班级学生选择《红楼梦》中的经典片段进行编写、排练，根据兴趣和能力分配角色。改编时可以加入现代元素或学生自己的创意，但要保持原著的精神内核。教师作为课堂引导者和节奏把控者，此时的作用凸显出来，在王熙凤处于抉择的时候适时叫停：面对新来的林黛玉，王熙凤为何如此热情？这种热情背后是否隐藏着其他目的？

（三）设计两难情境，观演即兴互换

此时，王熙凤所遭遇的两难情境是如何在保持家族礼仪的同时，用恰当的态度来对待这位陌生的表妹。这一情境不仅考验着王熙凤的人际交往能力，也反映了她对家族利益和个人情感的权衡。我们可以将观众（学生）分为两个小组，一个小组主张尊重原著，以热情关怀、迅速拉近距离为主；另一个小组主张以保持距离、谨慎观察为主。

【重演】谨慎观察，保持距离（可由观众即兴表演）

王熙凤步入大厅，步伐稳健，目光中透露出一种精明与警觉。

林黛玉同样在丫鬟的搀扶下步入大厅，显得更加小心翼翼。

王熙凤（微微欠身行礼，语气礼貌而疏远）：林妹妹远道而来，真是辛苦了。我是二嫂子，以后若有什么需要帮忙的，尽管开口。（说完后，没有立即上前亲近，而是保持一定距离）

林黛玉（轻声回应）：多谢嫂嫂关照，黛玉初来乍到，还请多多指教。

…………

基于论坛剧场理论通过这样的编演，不仅为《红楼梦》的经典片段增添了新的表现形式，还打破了“第四堵墙”的钳制，使学生成为课堂的主人，在体验角色的困境和内心激烈斗争的过程中，学生对人物形象和文本内涵有了全面深刻的认知。

（本文系河南省教育科学规划2024年度立项一般课题“基于论坛剧场理论的高中语文教学模式建构研究”的阶段成果，立项编号：2024YB0755）

（责 编 再 澜）