英语分级阅读的课程化建构与实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》及《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的出台，推动构建了一个全新的基础教育英语课程体系，其秉承工具性与人文性融合统一的课程性质，确立语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养目标，从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六大要素融合的课程内容，设计一系列关联递进的教学活动和树立教、学、评一体化的评价理念，凸显了从教学走向教育、从碎片走向融合的课程育人价值追求。其中，英语阅读能力对提高学生语言能力、拓宽学习视野、发展核心素养等方面发挥着关键性作用。

英语分级阅读结合不同年龄段少年儿童身心发展水平和认知特点，以及语言学习规律，以进阶的方式为读者精选了系列英语读物，为学生提供了一个有效拓展学习和使用英语的渠道。基于此，郑州市基础教育教学研究室和有关学校组成课题组，进行了育人导向下初中英语分级阅读课程化建构与实践研究，为不同水平的学生提供适切的阅读指导，以激发其阅读兴趣，提升其阅读能力。

一、明晰课程目标，点亮前行灯塔

结合英语核心素养的培养目标及英语分级阅读课程的核心理念，课题组将分级阅读课程的总目标确定为，培养具有真知灼见、融合中西文化的人才，塑造真才实学、智慧人格并重的个体，造就本土情怀与国际视野兼备的高素质人才。

为更加精准地为学生提供适切的课程，课题组制定了基于不同学段、符合学生认知特点的分级阅读课程目标，开展分级阅读课程学习，助力学生在不同学段形成不同的阅读素养。其中，七年级的阅读课程目标是发展解码能力，激发阅读兴趣。解码能力是基础，有助于学生准确理解文本；阅读兴趣是动力，促使学生主动投入阅读。八年级是通过德育渗透，培养文化意识，使学生在阅读中树立正确的价值观，同时增强对不同文化的理解和包容。九年级则是养成阅读习惯，提升语用能力。三个学段的课程目标共同构成学生全面的阅读素养，从多个维度提升学生综合素养。

基于此，各学校深入挖掘自身育人理念，发挥特色优势，结合自身发展规划，精心制定符合本学校实际的分级阅读课程目标，真正做到一校一特色，为学生开启精彩阅读之旅。

二、夯实课程实施，稳扎教育之基

各学校对现有的分级阅读材料进行全面梳理，从不同的题材、体裁入手，分析其语言难度、主题深度及对学生认知发展的适应性，将具有较高教育价值、能够激发学生兴趣的作品挑选出来并分类整理。同时，注重不同级别阅读材料之间的过渡与衔接，确保学生的阅读能力逐步实现提升。在课程实施方面，我们推动各学校主要做了以下尝试。

整合教材和读物内容。各学校在开展分级阅读课程的同时，将读物内容与教材内容相结合，根据学生的年级、兴趣、英语水平及阅读能力，确定一系列具有教育意义和趣味性的教学主题。在教学过程中，通过对比分析等方式，引导学生发现分级读物与教材内容之间的联系和差异，从而加深对教学主题的理解。

重组分级阅读级别。基于上述一系列具有教育意义和趣味性的教学主题，按照螺旋上升的思路，各学校将每个教学主题分解为多个子题，并引导学生在不同的学习阶段逐步深入。每个子题都围绕核心主题展开，但难度和深度逐渐增加，从而帮助学生在巩固旧知、拓展新知的同时，实现核心素养的提升。

优化课程实施，提炼课程模型。各学校将阅读材料与各种教学活动相结合，在关键环节进行把控和融入，如课堂讨论、写作练习、角色扮演等，通过多样化的教学活动，激发学生的学习积极性，提高他们的参与度，使学生在阅读中不仅能够提高语言能力，还能培养思维能力、创造力和合作精神。一年多的时间，多所课题校构建了具有学校特色的分级阅读教学模型。

拓展实施路径，建立紧密联动机制。课内，各学校通过构建专属阅读空间，创设沉浸式校园阅读环境；开展阅读活动，提供充足阅读时间，布置如绘本创编、校园情景剧表演、主题演讲、读书报告、调查报告等趣味性学习任务，唤起学生阅读兴趣，培养其阅读习惯。课外，开展家校共读，提高家长教育水平；利用线上平台推送相应级别的拓展阅读，开阔学生视野。课内课外形成有机整体，促进英语阅读分级课程的有效实施。

三、优化课程评价，激发教育活力

在课程评价中，坚持“一生一提升”的理念，致力让评价有趣、有型、有效。

有趣评价，使分级阅读妙趣横生。通过开展阅读竞赛，制作创意评价工具，设计趣味反馈方式，提升分级阅读的趣味性与吸引力。阅读竞赛形式多样，如限时赛、小组接力赛、阅读问答等，以激发学生的参与热情。创意评价工具，如阅读护照、阅读展示册、拼图、勋章等，从不同维度记录学生阅读成果。趣味反馈方式，如幽默评语、特色奖状等，以增强学生阅读期待、优化分级阅读体验。

有型评价，为分级阅读搭建可视化阶梯。通过人工智能系统，为每个学生绘制专属的阅读成长画像，清晰呈现阅读水平的变化轨迹，包括词汇量、阅读速度、理解深度等维度，使阅读成长看得见。

有效评价，为分级阅读质量提升提供助力。各学校根据学生个体差异定制评价标准，进行阅读素养测评，精准定位每个学生的发展区。定期的评价结果能为后续阅读计划调整提供有力依据，真正助力“一生一提升”。

通过分级阅读课程化建构，郑州市的初中英语分级阅读课程体系初步建立，呈现出“一校一特色、一段一侧重、一课一亮点”的良好态势。与此同时，实现了国家课程有效落实、校本课程精彩纷呈，优质课程、特色课程、精品课程不断涌现，助推了学校内涵发展。

（本文系2023年度河南省基础教育教学研究项目“育人导向下初中英语分级阅读课程化建构与实践研究”的阶段性研究成果，课题编号：JCJYB2305010039）

（责编林岚）