中小学信息科技课程教学探究

信息科技课程新课标突出了学科的科学性、实践性、综合性、创新性，学科教师在落实新课标过程中，要不断更新理念，着力在思维创新上下功夫；依标排课，在保证课时上下功夫；围绕主题，在优化教学上下功夫；以评检效，在评价改革上下功夫，保证高质量开展课程教学。

一、在思维创新上下功夫

“信息技术”和“信息科技”课程名称虽只有一词之差，但体现了课程整体方案的设计更新。特别是随着5G、区块链、云计算、大数据、人工智能、信息安全等新技术的兴起，数字时代已经到来。因此，新课标明确指出，课堂教学要注重反映信息科学技术更新和迭代迅速的特点，引导学生认识自主创新的重要性，自觉提升文化自信。中小学生是未来社会建设的主力军，教师要主动引领、帮助学生掌握最新的信息科学知识，把技能转变为素养，培养学生做中学、用中学的能力，努力提升学生的逻辑思维能力、解决问题能力和科学创新能力。

二、在课时保证上下功夫

新课标明确规定，一、二年级语文、道德与法治、数学、科学、综合实践活动等课程要融入信息科技内容，三到八年级要配备专兼职信息科技教师，专门开设信息科技课程。课时量要占总课时的1%—3%。每周至少开设1节课。这样，中小学校的信息科技课程计划安排就有据可依，总课时得到了保证。

三、在教学优化上下功夫

新课标强调，信息科技课程教学要体现课程性质、反映课程理念，培养学生的核心素养和信息社会责任。相对于其他学科，信息科技课程的实践性、合作性更强，更需要教师了解该课程的整体目标、中小学的学段目标和课时目标，把握教学内容的深度与广度，积极创设与学生生活密切相连的问题情境，以项目式学习为主要方式，以数字化教学为主要手段，帮助学生自主探究、互动交流、团结协作。教师要以核心素养培养为目标，不断培养学生的技能训练和素养培育；以技能训练为载体，促进学生知识内化、技能提升；不断改进创新教学方式，培养学生的社会责任、创新能力、信息思维、科技思维等素养。

四、在评价改革上下功夫

对信息科技课程教学效果评价要不断完善，逐步走向科学化、标准化。要加强知识认知的过程性评价，做好小学、初中、高中各学段的知识衔接，体现教学内容的连续性。要坚持以评促教、以评促学，重视知识探究过程，不断完善终结性评价，体现教学评一致性。

信息科技课程是一门随经济社会发展不断变化的课程，更加突出综合性、实践性。教学评价是衡量课程教学效果的“指挥棒”，最终目的是培养学生的信息科技核心素养。因此，评价信息科技课程的教学效果，要进一步细化课堂教学、实践评价、活动设置等内容，关注学生的探究实践和过程性表现、个性化特征，把主观经验性评价与基于数据分析的客观实证性评价结合，以激发学生的学习积极性，保证教学效果。

（责 编 东 方）