让阅读成为学生的“掌上明珠”

众所周知，新课标背景下的语文学习不再仅仅局限于教材，而是倡导进行大量的课外阅读。小学阶段6年的12册语文课本，虽然内容丰富多彩，但主要是引领学生初步学习祖国的语言文字。要想真正学好语文、提升素质，还必须依托丰富的课外阅读。

笔者从事语文教学有20年了，经过积极探索，想方设法让学生在小学阶段把课外阅读当作自己的“掌上明珠”，也收到了比较好的效果。

一、制订计划

小学阶段整整6年，时间不算短。读什么、怎么读？需要根据学生的年龄、身心发展的特点而定。以小学一、二年级为例，我特别推荐大家读绘本。

（一）绘本阅读的价值

首先，绘本中的丰富词汇和诗意文字能够增加儿童的词汇量，增强其口语表达能力。例如，绘本《爱是一捧浓浓的蜂蜜》中的描述，不仅让学生感受到爱的温馨，还能从中汲取知识、领悟道理。另外，绘本中的图画与简单、押韵的文字相结合，能够激发学生的想象力，帮助他们学习语言。特别是对六七岁的孩子来说，经常阅读绘本，有助于更好地掌握母语。

其次，绘本是促进儿童想象力发展的宝贵资源。与其他儿童文学相比，绘本呈现出图像和颜色，为学生创造了更多的想象机会。这种丰富的视觉刺激和动人情节，鼓励他们大胆想象，为创造力发展打下坚实的基础。

绘本图文并茂的特点，能够调动学生的阅读积极性，激发他们的阅读兴趣。从小接触绘本的孩子，不仅会养成良好的阅读习惯，而且会逐渐将阅读视为一种本能，主动进行阅读，并受益终身。

再次，阅读绘本能增强亲子关系。在快节奏的现代生活中，许多父母因工作忙碌而难以静下来陪伴孩子。如果父母每晚都能抽出时间与孩子共度阅读时光，阅读便能成为家庭快乐的源泉和亲子关系的“润滑剂”。当父母与孩子一同阅读绘本，共同体验欢笑、悲伤、感动时，亲子关系自然在无形中得到加深。

最后，读绘本还是培养儿童艺术情操的良好途径。绘本上的图案，无论是简单还是丰富，都展现了艺术家的心血和审美，为读者带来美的体验。这些图案不仅帮助学生理解文字和故事，更从多个角度展示了艺术家的创作风格。这种正向的艺术熏陶是潜移默化的，有助于学生在不知不觉中树立正确的“三观”，增进其对美的认识和向往。

（二）阅读形式要多样

一般来讲，由于小学一、二年级学生的年龄尚小，在家里都是亲子阅读，在学校以师生共读或家长课堂的形式阅读，以激发和培养学生的阅读兴趣。等他们再长大一些，就可以尝试以小组的形式来阅读绘本。小组共读地点可以灵活多样，可以轮流在每一位小组成员的家里，也可以去图书馆、去公园、去孩子们想去的每一个适合读书的地方。大家一起读一读绘本，做一做游戏，多么有意思呀！当学生感受到了阅读的乐趣，怎么会拒绝读书呢？

考虑到绘本的价格一般比较高，我就在班级里开展了“绘本漂流”活动——同学与同学之间，班与班之间，都可以进行绘本互换。这样，我们既可以读到很多绘本，又可以节约费用，真是一举两得。据统计，我们通过这种方式，一个学期让一、二年级700多个孩子读了将近200本绘本。

按照计划，到了三、四年级，可以给学生推荐诗歌、民间故事、童话故事等作品了，如《安徒生童话》《中国古代寓言故事》等。五、六年级可以推荐一些长篇小说（节选），如中国四大名著、世界名著的节选等。每学期开学之前，我们就会把本学期要读的书单整理好发给家长，让大家提前准备。

二、广泛选材

我们在给学生推荐课外书籍时，选材范围宜广泛而不要太单一。既要有文学艺术类，如小说、诗歌、散文、绘画、音乐等；又要有社会科学类，如历史、社会、经济等；还要有研究自然界变化规律类，如数学、生物、地理等；也要有综合性图书。

三、有效引导

在教学实践中，我们要推荐与学生心灵世界息息相关的作品，因为儿童天生爱幻想，这就决定了他们爱读一些带有梦幻色彩的书籍，这些书籍对学生有很大的吸引力；要推荐语言水平略高于学生的作品，学生认真阅读这类书籍，他们的语言和精神修养都会得到相应提高；要推荐与课本相关的作品，课本往往以有限的文字反映某些故事片段，但有限的文字背后往往有更多内涵，学生读了整部作品，对知识的掌握才会更全面。

与此同时，教师要在每周拿出一节课时间，进行课外阅读，看似“奢侈”，实则让学生受益无穷，可以更好地保证课外阅读的质量。教师也可以经常开展一些读书活动，帮助学生养成阅读习惯，更轻松地走进书籍的殿堂。

四、家长助力

一个充满书香的家庭，不仅能给孩子提供丰富的阅读资源，更重要的是，父母身体力行的阅读行为，会营造出一种崇尚知识、尊重文化的良好氛围。这种氛围如同阳光，照亮了孩子的心灵，持续激发他们对阅读的热爱，可以为以后的学习和生活奠定坚实的基础。

此外，亲子共读，是连接父母与孩子情感的桥梁，也是培养孩子阅读习惯的有效途径。这种温馨的互动，会让孩子茁壮成长。当孩子对某一知识领域产生兴趣时，父母的积极响应与全力支持，能够极大地激发孩子的探索欲与求知欲。同时，适时的赞美与鼓励，能够让孩子感受到自己的成长与进步被看见、被认可，从而更加自信地面对学习。

五、及时激励

学校和教师要善于激励学生热爱读书生活，持续保持阅读热度。可以通过建立班级阅读角、带领学生参观社会图书馆、设立阅读目标、及时表扬和鼓励、定期评选阅读之星并颁发奖状和奖品等途径，让阅读活动与学生成长同向并行。当我们不遗余力地为学生的课外阅读注入活力、搭建桥梁与舞台时，学生就会把课外阅读当成自己的“掌上明珠”。当他们手捧书籍读得津津有味时，这一定会是教师和家长都乐意看到的动人场景。

（责编东方）