让音乐课灵动起来

传统的小学音乐课堂教学模式比较单一，通常是教师根据教材中设定的曲目，为学生示范性歌唱，然后学生跟唱。学生在整个学习过程中难以深入走进音乐世界，灵感无法激活，因为音乐课堂而爱上音乐的学生少之又少，这对于培育学生的音乐兴趣非常不利。

小学音乐教学实际上是一场艺术之旅，学生在接受音乐知识教育的同时，应该享受音乐。本文旨在探究如何让音乐课堂“活”起来，培养学生的音乐兴趣，挖掘学生的艺术潜能。

一、新时代小学音乐课堂的基本原则

1.以学生为中心原则

学生是课堂的主体，教师开展的一切教育设计及教育目标全部围绕学生进行。小学音乐课堂要让学生感受到自己的中心位置，从而全身心地投入课堂，与教师共同探索音乐的世界，最终实现音乐教学效率提升。

2.活动多样性原则

小学生好奇心比较强，乐于探索世界，在探索的过程中认识世界。学生在学校学习知识也是一种探索，教师为提高学生探索的兴趣，让学生找到乐趣，可以采用一些新奇的教学手段，同时要注重教学方式的多样性，吸引学生的注意力。

3.内容拓展性原则

当下社会对于人才的需求是广义的。对学生来讲，如果仅仅去了解教材中的内容，学习的程度是远远低于社会要求的高度的。教师应当认清当下社会对人才的需求，在教学时做到基于教材、高于教材，让教育与社会有效衔接。

二、小学音乐课堂的创新策略

1.满足学生的音乐口味

为紧跟时代的脚步、了解学生音乐口味，笔者在班级内做过一次有趣的音乐调查问卷。调查结果显示，45%的学生喜欢流行音乐，一些热播影视剧中的主题曲受到学生追捧;28%的学生喜欢二十世纪八九十年代的流行音乐，喜欢经典旋律;5%的学生喜欢比较特立独行的音乐，例如摇滚、说唱等;22%的学生则表示自己没有特别的音乐爱好，通常都是随机听一些音乐。在整个调查中，笔者发现，很少有学生会在生活中听教材中的音乐曲目，这也从侧面说明了学生对教材中的曲目兴趣不高。教师只有掌握学生兴趣的风向标，才能够在教学中把握课堂建设的主要线索。

在了解学生的音乐兴趣之后，教师可以针对学生的兴趣建构课堂。如教师在教学一首音乐曲目之前，可以给学生发一份学习意向表，让学生写下最希望在课堂上学习的歌曲，每人列举3-5首。教师可以利用微信小程序进行统计，既可以节省汇总时间，也可以让学生的选择性更加广泛。最终，教师根据学生当中呼声比较高的音乐再次试听，斟酌歌曲教育的价值，尽可能选择积极向上、同时受学生欢迎的歌曲进行教学，做到以学生为中心开展音乐教学，让音乐课堂更有活力。

2.组织有趣的音乐活动

对小学生来讲，丰富多彩的课外活动远比枯燥的课堂更有吸引力。音乐教师可以通过组织一些有趣的音乐活动，为学生提供一个展示音乐才能的舞台。比如来一次音乐挑战赛，利用学生的延时时间与课余时间，每周开展“奏响主旋律，童声生生唱”活动，以“四个维度八个一”为抓手，即“一周一首歌，一生一特长，一周一音（视）频，一周一收获”，把音乐潜移默化地融入学生的日常生活，带领学生有计划地学习不同的歌曲，从欣赏到分析，最后到歌唱。要求学生在演唱中做到不仅“身入”，而且“心入”“情入”，巩固提升音乐素养，丰富自身的情感。

第一维度是“一周一首歌”。要求学生每周从本年度的音乐教材中选择一首歌学习演唱，也可以选择教材之外一些积极向上的流行音乐曲目，表达自己的音乐主张。

第二维度是“一生一特长”。要求学生自主选择1-2项音乐特长坚持练习，可以是乐器，也可以是与音乐相关的方面。

第三维度是“一周一音（视）频”。要求学生每周将练习歌唱与特长的过程，进行录音或录像，记录自己的音乐成长之路。

第四维度是“一周一收获”。要求学生每周在完成学习歌曲或特长学习之后，总结自己学习的收获，或者抒发自己对某一歌曲的感受，同学之间进行交流。

通过四个维度展开的音乐教学活动，可以在一定时间里增加学生接触音乐的频率与时间，让学生在活动过程中逐渐发现音乐的美好。教师也要注重定期更换音乐活动的形式，可以与同科组的音乐教师共同设计音乐活动，集思广益。

3.适当拓展教学内容

新时代的音乐教学内容需要从学生全面成长的角度出发，构建对学生成长有利的课堂，因此，教师在教学中也应该注重音乐教育的“隐性任务”。德育是教育的根本任务，教师可以从德育的角度出发开展音乐教学。如在教学歌曲《我和我的祖国》的时候，教师可以为学生讲述革命前辈的故事，培育学生的红色精神，促使学生透过歌曲看到背后的情感以及精神力量。学生一方面学习到了人文知识，另一方面实现深度学习音乐的目的，以音乐打动内心，涵养了爱国主义情感。

总之，新时代的小学音乐课堂要以学生为中心，要立足于学生的音乐兴趣，在整个学习过程中融合音乐实践、音乐灵感、音乐欣赏、音乐创造、音乐兴趣等多重音乐教育方向。因此，教师应该从音乐核心素养的角度出发设计教学，构建更加灵动的音乐课堂。

（责 编 莫 荻）