巧借信息技术 提高写作教学效率

如何激发学生写作热情并提高写作能力，有效提升写作教学成效呢？结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，我将信息技术巧妙运用到写作教学中，使很多写作难题得到有效解决。

一、巧用信息技术多途径积累素材

我引导学生运用手机、平板电脑等媒介拍摄场景、选读美文、学习写法等，积攒写作素材之“米”。

1.在拍摄中获得直观的写作素材

国庆节时，我组织学生开展“我与国旗合个影”活动。学生一路从社区拍摄到文明实践中心、升旗广场等地，了解中国从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的光辉历程，写出多篇富含真情实感的佳作。

2.在信息平台“冲浪”欣赏美文

带学生登录信息平台，在海量美文中积累写作素材，如欣赏张晓风的《春之怀古》，积累描写春天的素材;阅读汪国真的《假如你不够快乐》，积累描写“快乐心情”的素材;阅读季羡林的随笔《逛菜市场》，积累描写“人间烟火气”的素材。

3.在信息平台上学写作方法

指导学生对从信息平台获取的素材归纳写作方法，进而让写作有章可循。比如，欣赏歌曲《万疆》MV，指导学生从写作角度谈收获：选材宽泛，歌词押“ang”韵气势磅礴，穿越古今震撼人心……

二、多种信息媒介助力创新写作

1.同题作文“升级”创作

同题作文《秋之韵》，从七年级的“写景版”升级为八年级的“托物言志版”。七年级创作“写景版”时，学生带平板电脑置身校园，变换视角拍摄美景，进行写作。八年级升格为“托物言志”版时，学生从景物的象征意义着手选择拍摄对象，把作品上传到智慧共享平台进行分享。

2.古诗文读写更有韵味

如进行“当古诗文遇见美景”创意写作时，我指导学生在网上筛选古诗文名句，拍摄相关照片，配上生动说明，将作品提交到智慧平台交流共享。

3.海报设计更具风采

指导学生巧用信息媒介为鹤壁樱花节设计一张包含“六个一”的海报：确定一个主题，创作一个徽标，摘选一首赞樱花的诗词，拍摄一张照片，自创一篇诗文，设计一个艺术签名。学生借助多种信息媒介制作出的海报新颖传神、图文并茂、感染力极强。

三、借力信息平台展示、交流、提高

在信息平台上展示交流学生作品，利于其写作积极性和写作水平的提高。

1.作品展示增强写作兴趣

在信息平台展示学生作品，既能让学生有成就感，也为其他学生提供学习机会，促进学生之间写作思想的碰撞。

2.信息平台留言区交流提升

指导学生写作《我有一位老师》时，我将口语交际“讲述”的学习与教师节写作结合在一起。在课堂上“讲述”，继而把文稿展示在老师发表的“说说”留言区里，大家互相学习。

（本文系2021年度河南省教育信息技术研究课题“教育信息化2.0背景下初中语文智慧课堂建设模式设计与应用研究”的研究成果，课题编号：1452021016）

（责 编 东 方）