种下一间读写教室

一间安静的教室，一排彩色的书柜，一群爱书的孩子，他们随意坐着，自在地翻动着书页，享受着阅读的乐趣——这就是我为孩子们“种下的读写教室”。

“1+1”，让课外阅读课内化。要从并不多的课时数中分出时间给“读写教室”，不仅需要勇气，更需要魄力。我整合语文单元教学，研读文本，努力打造高效课堂，把挤出来的时间，全部用来开展课外阅读。低年级，我会在每“1”天的课程中安排“1”节阅读课；中年级，在每“1”周的课程中拿出“1”天的时间进行课外阅读；高年级，每“1”个月有“1”周的时间是“阅读周”。“阅读日”和“阅读周”，全都被用来阅读，晚上也只布置和读写有关的作业。“1+1”课时设置，让课外阅读课内化，有效提高了阅读的质量。

“1+X”，让课外阅读课程化。“1+X”的三种阅读模式，让我们的课外阅读以点带面，全面辐射。第一种模式：学习“1”篇经典课文，带动阅读“X”篇课外经典文章。如学习了史铁生的《秋天的怀念》，我引导学生阅读朱自清的《背影》。第二种模式：学习“1”个单元，阅读与这一单元主题相关的“X”组文章。如学习了五年级上册第六单元的“父母之爱”，我带领学生阅读了“名家笔下的父亲和母亲”。第三模式：阅读“1”本书，再阅读与这本书相关联的“X”本书。如读了萧红的《呼兰河传》，我又推荐阅读林海音的《城南旧事》……