三步走，让班级破茧成蝶

三年前，我交流到一所新建的民办学校，接手了一个临近毕业的班级。新班级有三大特点：人数少、生源差、问题多。中途接班，还有升学压力，我审时度势，决定一点一点去突破。

一、在班级管理中突出“善理”

作为这群孩子初中阶段的第五任班主任，校长在班里介绍时对我大加“赞誉”，但这样的铺垫，似乎并没有对学生有多大影响。短短数日，他们在两操、上课和归寝等方面，从“暗中试探”到“公然挑衅”，接二连三制造“新闻”，甚至把重新分班的不满情绪也朝着我发泄出来。我告诫自己：此时最需要保持冷静，先让学生把“十八般武艺”都使出来，等合适的机会再说。

一次数学课上，小敏与老师发生了冲突，甚至当众把作业本扔来扔去。当数学老师怒气冲冲地把小敏交给我时，我没有先指责，而是给她布置了说明事件“是什么、为什么、怎么办”的“作业”。听取了她的“作业”汇报，我看得出小敏在冷静状态下，认识到自己存在的问题，就把准备好的“说教”咽了回去。之后，小敏主动找数学老师承认了错误。看来，有效的班级管理要“理”出事件的来龙去脉，“理”出学生的内在动力。唯有如此，才能以理服人、以情感人。

二、在家校合作中彰显“同心”

赢得家长的信任和支持，永远是治班的一大法宝。接班后，我迅速熟悉班里所有学生。在第一周的家长会上，我在课件上展示了对每个学生的评价，先罗列学生的优点，再提示他们的不足和短期改进方向。短短一周的接触了解，我就把自己热爱学生、帮助学生成长的教育情怀传递给了每一位家长。这就拉近了家校距离，为我下一步的治班策略做足了铺垫。

每一次的家校沟通，无论是电话、微信、家校联系卡，还是文章读后感推送等，我都字斟句酌、把握分寸。我会认真描述孩子的在校表现和我对孩子的期望，越来越多的家长通过联系卡了解到孩子的在校表现。读到优秀的家庭教育文章，我第一时间分享给家长，并与家长交流读后感，缓解他们对孩子学习或行为习惯的焦虑情绪。真诚的沟通有了很好的效果，我的班级治理和成长计划得到家长的大力支持。

三、在文字记录中凝聚“共情”

不管工作多忙碌，我都利用“简书”平台，每天坚持用文字记录和孩子们走过的日子。他们的课堂表现和每一个成长故事，都是我源源不断的写作素材。比如公开课上，我提问小牛时，她不想回答，脱口而出“No”。我并未因此而批评她，而是跟她讨论共写一篇周记——《在公开课上说“No”之后》。又如，一向调皮的小奇从外地回来，特地捧了一盒酥饼请我品尝，我写下《这不只是一盒酥饼》。再如，有几个学生课堂上不遵守纪律，经过引导改正了错误，我学着陶行知先生给他们每人一颗糖，并写下《我也奖励学生一颗糖》。

利用班会等时间，我时常和学生分享自己的文章，孩子们为自己能够成为文章的主角而开心。在紧张忙碌的学习生活中，这种分享成为学生缓解压力、交流倾诉的渠道。

初三这一年，无论是一日三餐、路队、送寝，还是实验、体育、计算机等训练，时时处处都有我和孩子们一起奋斗的身影。一天天的真诚陪伴，一次次的你追我赶，让这个“老大难”班级旧貌换新颜。中招考试中，仅仅27人的班级，升入济源一中11人，其中的4名同学还在年级名列前茅。

这一年的“战天斗地”，这一年的“融冰破浪”，让我彻悟：当用心、用爱、用情去做一件事时，就能闯出一片天地，干出一番事业！