不只是搭建

一次自主游戏时，在建构区的几个孩子兴奋地凑在一起讨论着，杭杭说：“昨天我跟妈妈去城市阳台跑步，我想搭建城市阳台。”晨晨说：“在城市阳台我们能看到钱江三桥，晚上亮灯时钱江三桥很漂亮的，我想搭建钱江三桥。”小满说：“我也想搭建钱江三桥，搭了钱江三桥再搭钱江四桥，还可以搭之江大桥、九堡大桥、下沙大桥。”乐乐说：“上次，我和姐姐一起去过钱江三桥，她还画过钱江三桥呢，我也想搭钱江三桥。”……本地的孩子对钱江三桥并不陌生，平时爸爸妈妈、哥哥姐姐经常带他们去桥边散步，所以他们对钱江三桥特别感兴趣，产生了搭建钱江三桥的想法。

有了一致的想法后，孩子们准备动手搭建了。乐乐说：“一个人搭一座桥太慢了，我们一起搭吧。”旁边的几个孩子都表示愿意和大家一起搭。甜甜说：“我们要想一想怎么搭。”小满说：“上次我们搭过桥的，应该先搭桥墩，再搭桥面和两边的护栏。”帅帅说：“钱江三桥很长的，有好多个桥墩，我们可以每个人搭一组桥墩。”

孩子们兴高采烈地搭了起来。过了一会儿，帅帅说：“晨晨和小满搭的桥墩和我们的不一样，他们搭的桥墩是圆柱体，我们搭的桥墩是长方体，钱江三桥的桥墩并不是圆柱体。”杭杭走过来看了看，说：“是的，他们弄错了，钱江三桥的桥墩不是圆柱体，而是长方体。”晨晨说：“我记得钱江三桥的桥墩是圆柱体。”乐乐说：“肯定不是圆柱体，圆柱体的桥墩没有长方体的桥墩稳固。”小满说：“不对，我看到过很多桥墩都是圆柱体。”……孩子们争得面红耳赤，谁也说服不了谁。这时，在一旁观察的我说：“你们这样争来争去也得不出结果，不如先搞清楚要解决的是什么问题。”晨晨说：“一个问题是，钱江三桥的桥墩到底是圆柱体还是长方体。”乐乐说：“还有一个问题是，圆柱体的桥墩稳固还是长方体的桥墩稳固。”我问：“那你们想一想，可以用哪些方法找到这两个问题的答案呢？”孩子们纷纷说：“可以直接过去看看，钱江三桥的桥墩是圆柱体还是长方体。”“可以在电脑上或者书本上找答案。”“可以问爸爸妈妈。”“可以问造桥的叔叔阿姨。”“可以去博物馆看看，问问讲解员叔叔阿姨。”……我说：“原来有那么多方法，那我们就分别按照这些方法去寻找答案吧。”

第二天，孩子们自发地分享了自己找到的答案。晨晨说：“我和爸爸在网上查看了钱江三桥和其他桥的图片，发现有些桥的桥墩是圆柱体，还有些桥的桥墩是长方体，钱江三桥的桥墩是长方体。”乐乐说：“我问过我姐姐了，她之前画过钱江三桥，她说钱江三桥主桥的桥墩是长方体。”帅帅说：“我和妈妈一起在书上查到，圆柱体的桥墩与长方体的桥墩的稳固性差不多。”杭杭说：“对，我爸爸也是这么说的。”我说：“我也查找了一些资料。桥墩是圆柱体好还是长方体好，这是一个比较专业的问题，其中涉及力学、美学等学问。有些问题你们现在不懂，等长大后学了更多知识就可以去深入地研究。”听了我的话，乐乐说：“我长大了要当桥梁设计师。”小满说：“长大了，我要去造桥。”

在后面的搭建中，孩子们又产生了新问题，有的孩子说桥面与桥墩之间有缝隙，有的孩子说没有缝隙。这次，孩子们没有过多争论，而是用自己的方法去证明。

杭杭带着钱江三桥的图片来幼儿园，他对大家说：“我带图片来了，你们看，这是桥面，那是桥墩，它们之间有个连接的支座，远看桥面和桥墩之间没有缝隙，其实中间是有个支座的。”乐乐说：“对，昨天在回家的路上，我和爸爸去钱江三桥边观察过，发现桥墩与桥面之间确实有一个支座。回家后，我们在电脑上查了一下，支座的大部分材料是橡胶，主要是起缓冲作用的。”壮壮说：“我家有一本关于桥的书，我和哥哥在书上看到，大多数桥的桥面与桥墩之间有支座。”帅帅说：“我昨天和妈妈一起在钱江三桥边上仔细观察过，三桥上面有人行道和自行车道，还有交警站岗的岗亭，以及上桥、下桥的路口。”乐乐说：“原来造桥有这么多的学问，之前我们都不知道，所以搭的桥太简单了，以后我们要多研究研究。”晨晨说：“对，我们要继续研究，继续搭建。”我说：“你们说得太好了，很多经验就是在动手操作中获得的，很多学问是在不断研究中形成的。”

新问题的出现，促进孩子们对桥有了进一步的探究。他们根据之前的经验采用各种途径寻找问题的答案，从中可以看出，大班孩子有一定的思考能力，并愿意去深入探究。

接着，孩子们用扭扭棒、广告纸、废旧牛奶盒、各种PVC管、奶粉罐、矿泉水瓶等材料，搭建了钱江三桥上的人行道、岗亭等，还有地面与桥之间的入口和出口，以及我们幼儿园所在的富春路。钱江三桥终于搭建成功了，帅帅从搭建的钱江三桥的一端走向另一端，说：“快来看，我们搭建的钱江三桥实在是太美了，真好！”“是的，我们特别厉害！”孩子们个个都很有成就感。

这是一次孩子自发的搭建活动，从某种意义上说，这不只是一次搭建活动。在活动过程中，孩子们不断发现问题，通过多种途径寻找问题的答案，从而不断产生探究兴趣，进行持续的探究，积累了不少关于桥的知识和经验。这再一次说明，孩子是在实际操作，不断发现问题和解决问题的过程中获得发展的。