2024年总目录
●卷首
让乡村资源“活”起来/杜丽静……………1、2.1
儿童的自主与教师的支持/岳亚平…………3.1
真诚的教育/杨颖慧…………………………4.1
合理期待和正确归因/张 舒………………5.1
相信孩子/唐晓晴……………………………6.1
在关注和理解儿童中反思/臧蓓蕾………7、8.1
天性里的偏见及其教育遐思/黄 进………9.1
看见儿童学习中的自发力量/席海燕……10.1
当拍摄成为教师工作的一部分/裴 迪…11.1
当孩子生气时/嵇 珺……………………12.1
●“‘活教育’课程在上虞”专辑
传承“活教育”思想，赋能课程高质量发展
/董秋艳…………………………………7、8.4
弹性管理助推课程质量提升/贾秋美等…7、8.9
“三问·三思”教研样态：助推幼儿园课程实施
/余照君等………………………………7、8.14
关注儿童发展，让深度学习发生
/王 飞等………………………………7、8.19
拾趣自然 促生经验
——野草坡上的自然教育实践
/朱 臣等………………………………7、8.22
让儿童在自然中成长
——幼儿园“秘密花园”的创建与利用
/朱惠汝等………………………………7、8.26
“活教育”的当代意涵及上虞实践
/王海英…………………………………7、8.31
幼儿园学习空间的建设与利用/许 雯等…9.4
与幼儿一起经历探究之旅/朱平平等………9.9
从一坨面开始
——角色游戏中有关教师“退位”的思考与
实践/黄月霞等……………………9.14
依托乡土资源开展有意义的学习
/王 婷等…………………………………9.18
审议 反思 成长/方 春等……………9.21
回到儿童才能实现高质量发展/虞永平…9.24
●特稿
从回音、回应到持续支持促进/虞永平……5.4
●专访
让每个孩子都感到幸福
——全国教书育人楷模韩冰川访谈录
/本刊记者………………………………1、2.4
●研究与探索
关注教育过程 抓住质量核心
——关于《评估指南》若干问题的笔谈
/冯晓霞…………………………………1、2.9
《评估指南》精神指引下的幼儿园自我评估探索
/刘 昊…………………………………1、2.15
为稳步提升保教质量做有意义的自我评估
/郭良菁…………………………………1、2.20
基于儿童主体角色探寻的课程实践与评价
/温剑青…………………………………1、2.24
《评估指南》视角下的教师队伍质量提升
/左志宏等…………………………………3.4
“拆篱笆”和“架梯子”
——支持幼儿成为主动学习者的有效策略
/张永英……………………………………3.8
对幼儿表征的思考/张亚杰等……………3.14
在观察和倾听中发现儿童
——记一次基于儿童建构游戏视频解读的
园本教研活动/黄 菲……………3.17
关于学前教育教研转型的再思考/刘占兰…4.4
观察和研究园本教研活动的实践与思考
/贺 蓉……………………………………4.9
以区域研修提高保教干部教研引领能力
/陈 立……………………………………4.15
义务教育新课标与幼小课程衔接/冯晓霞…6.4
幼小衔接的现状、挑战与应对策略
/吴邵萍……………………………………6.10
基于儿童立场的幼小衔接
/许翠单等…………………………………6.14
幼小衔接的认识误区/鄢超云……………10.4
科学做好入学准备 提升幼小衔接活动质量
——基于儿童立场的反思性实践
/徐则民……………………………………10.9
家园校协同共育 实现幼小科学衔接
/张 倩…………………………………10.15
奔赴互惠的学习旅程
——谈幼儿园如何开展现场研修
/张永英……………………………………11.4
教育现场研修的组织与实施
——以儿童博物馆中学习单的使用为例
/肖建霞…………………………………11.9
源于自然 归于儿童 走向优质
——自然教育课程体系的构建与实践
/许芊芊…………………………………12.4
让环境赋予幼儿向上生长的力量
——自然教育理念下的幼儿园环境创设
/胡曾莲等………………………………12.9
对自然教育探究性主题课程的实践研究
——以大班“树朋友”主题活动的发展历程
为例/高 吕等……………………12.14
人人都是教育者
——构建良好的育人环境
/柯 杨等………………………………12.18
环境自然 教育自然 生命自然
——谈四川蒲江县南街幼儿园的自然教育
课程建设/侯莉敏…………………12.22
●点题征文
·变了味的积分币·……………………1、2.29
积分兑奖策略的取与舍/魏 婷………1、2.34
·我不想做“小偷”·………………………3.21
教师支持儿童游戏时应具备的素养
/鄢超云…………………………………3.25
·这样的设计为何事与愿违·……………5.24
加强审辩式思维 超越经验性反思
/张永英……………………………………5.28
·当孩子扮成小狗找我玩·……………7、8.36
如何回应孩子“不同寻常”的角色游戏
/邱学青…………………………………7、8.40
·“不合拍”的新朋友·……………………9.27
教师需要修炼教育的智慧/钱 文………9.31
·孩子为什么不搭建了·………………11.14
理解幼儿 相信幼儿 支持幼儿
——谈“孩子为什么不搭建了”
/张 晖…………………………………11.18
●交互平台
幼儿园工程劳动教育的实施路径
——以大班幼儿工程劳动“建设自行车道”为例
/林远龄等………………………………1、2.38
回应时代需求的幼儿园工程劳动教育
/刘 颖…………………………………1、2.43
关于幼儿园服务社群劳动教育的思考与实践
/沙红星等………………………………1、2.44
以服务社群劳动教育培养幼儿的服务精神
/刘 颖………………………………1、2.49
在图书整理中体验劳动的价值和乐趣
/翟晶晶…………………………………4.24
改进值日生工作 促进幼儿能力发展
/查晨星……………………………………4.28
利益相关者视角的幼儿园监控使用调查
/胡 丽…………………………………5.10
我愿意被监控吗
——从儿童视角看幼儿园监控/王 雪…5.15
切实保障幼儿与教师的权益
——幼儿园监控使用的思与行
/马 燕…………………………………5.18
幼儿园电子监控：技术理性与价值理性的冲突
与平衡/刘黔敏…………………………5.21
毕业照，我们自己拍/周云裳……………7、8.44
我的毕业我做主/董 炎等……………7、8.49
·互动话题：家园联系栏是“鸡肋”吗？·…10.27
家园联系栏价值的探析与重构/徐 鸿…10.28
让家园联系栏“食之有味”/张 琴………10.30
家园联系栏：在创新中重放异彩
/孙 玲…………………………………10.32
展现家园联系栏应有的精彩/冒碧云……10.33
让家园联系栏摆脱“鸡肋”的窘境
/徐 群等………………………………10.34
●放眼世界（OMEP中国委员会专版）
以高质量互动保障信息技术的有效使用
——新加坡学前教育中使用信息技术的经验
/李 荣……………………………………3.32
为幼儿打造健康的数字化学习环境
——澳大利亚《关于幼儿与数字技术的声明》
带来的启示/陶 莹………………4.20
俄罗斯幼儿园智育课程的理念与实践
——培养儿童科学素养的多元化路径
/吕国瑶……………………………………6.20
“小绅士”还是“野孩子”
——英国幼儿园自然教育印象
/落 鑫…………………………………7、8.33
日本之行：名古屋同朋幼稚园考察随感
/宋欣岳等………………………………12.24
●教育经验
幼儿园里有个“小把戏电影院”/严佳卿…1、2.50
在建构游戏中发展幼儿自主解决问题的能力
/王 祯…………………………………1、2.54
老师，柚子茶真难喝/杨佳祺等…………1、2.58
围羊圈/范惠根……………………………3.36
聚焦幼儿主动学习的游戏观察与指导
/张志存……………………………………3.40
由马达引发的探究活动/杨 锐等………4.34
支持幼儿的科学探究
——以大班“保卫萝卜”活动为例
/詹丽芬……………………………………4.38
一场有关“幼儿园平面图绘制”的探究之旅
/孔丽红等…………………………………5.40
幼儿园生活过渡环节游戏化设计的思考与实践
/陈 婷等…………………………………5.44
倾听儿童的声音，了解真实的体验