湖湘红色文化转化为旅游类专业育人资源创新研究

摘 要：湖湘红色文化不仅具有深厚的历史文化底蕴，还具有深刻的时代精神内涵，不仅是重要的中华民族文化瑰宝，也是生动的高职院校思政教育教材。新时代背景下，将湖湘红色文化作为旅游类专业的育人资源，将其充分融入高等教育教学体系，对于培养兼具志气、底气和骨气的高职院校人才具有重要意义。想要充分发挥湖湘红色文化的育人价值，高职院校应提炼精准、多样的湖湘红色文化资源，构建科学的湖湘红色文化育人体系。鉴于此，文章以旅游类专业为例，重点探讨湖湘红色文化转化为育人资源面临的困境、现实价值和创新路径。

关键词：湖湘红色文化；旅游类专业；育人资源；转化路径

中图分类号：F592 文献标识码：A

基金项目：本文系湖南省职业院校教育教学改革研究项目“湖湘红色文化融入高职旅游类专业课程思政路径研究”（项目编号：ZJGB2021315）的阶段性研究成果。

引言

诸多共产党人在湖南这片红色热土上创建了丰功伟绩，湖南应当重点培育广大党员和干部对革命传统、红色基因的发扬与传承精神。湖南省各地应深刻感悟“深、广、足”的湖南文化内涵，做好对红色基因和湖湘文化的传承与弘扬工作。发掘并利用湖湘文化的育人价值，并将其纳入高职院校旅游类专业日常育人机制之中，不仅能够凸显高职院校的优势和特点，也是为党和国家培育新时代人才的关键点。

一、湖湘红色文化转化为旅游类专业育人资源面临的挑战

（一）尚未正确认识到湖湘红色文化转化为育人资源的意义

高职院校当前对湖湘红色文化育人资源的利用价值认识并不准确，存在“矮化”问题，主要体现在以下几个方面。一方面，部分高职院校尚未正确认识湖湘红色文化的育人优势，对湖湘文化在高职院校教学体系中的运用存在形式化问题，频发“低级红”现象；另一方面，部分高职院校对湖湘红色文化的认知存在条块化和工具化问题，只是在旅游类专业的思政教育中提到了湖湘红色文化，湖湘文化的应用范围有限，难以充分凸显其育人价值。

（二）未能自觉认知将湖湘红色文化转化为育人资源的使命

高职院校育人主体在将湖湘红色文化资源运用于旅游类专业教学时，并未正确认识到自身所承担的湖湘红色文化育人职责。首先，高职院校育人主体缺乏将育人资源运用于高职院校教学的充足动力，一些育人主体未能自觉履行湖湘红色文化育人职责，缺乏弘扬湖湘红色文化的自觉性；其次，部分高职院校育人主体能力有限，部分教师未能透彻理解或深入学习湖湘红色文化，没有在知晓和理解的基础上，落实到自身的行动之中；最后，高职院校育人主体间缺乏合力，旅游类专业的各大育人主体并未相互合作，存在各行其是问题，阻碍了湖湘红色文化育人价值的发挥，育人合力有待形成[1]。

（三）未准确把握将湖湘红色文化转化为育人资源的要素

部分高职院校在将湖湘文化转化为旅游类专业育人资源时，存在把握不准问题，主要体现为两方面。一方面，部分高职院校没有充分挖掘和归纳湖湘红色文化，只是形式化地对其进行分解和叠加，并将其融入旅游类专业的日常教育中，缺乏实质性红色文化育人活动的开展；另一方面，部分高职院校没有关注时代特点、考虑学生成长规律，没有准确运用育人资源，这不利于提升学生对湖湘红色文化的认同感，也难以凸显湖湘红色文化的育人价值。此外，部分旅游类专业所采用的育人平台和育人载体存在运转低效、协同联动不足等问题，未能将湖湘红色文化资源均衡应用于育人平台，没有考虑学生的实际需求。

（四）未有效推进湖湘红色文化转化为育人资源的实践

部分旅游类专业教师并未能充分挖掘湖湘红色文化，只是在日常教学中简单的拼接红色文化，以灌输式、机械化的形式向学生传授湖湘红色文化，并未开展实质性的教育实践活动，使得部分学生出现了消极的学习心理；此外，部分教师未能系统性地转化湖湘红色文化资源，缺乏系统化的教学规划、教学评价和执行计划等，只是简单地在旅游类教育教学中附带湖湘红色文化知识的灌输，存在“形式红”问题，未凸显红色文化育人价值[2]。

二、湖湘红色文化转化为旅游类专业育人资源的现实需求

（一）增强大学生政治认同

湖湘红色文化资源具有多样且珍贵的内涵和价值，是重要的历史史料。湖湘红色文化记录了毛泽东等伟人的光辉历史，如《延安日记》中记载了很多党员发挥优良作风的事迹；浏阳文家市会师旧址见证了秋收起义失败后，部队在领导人的带领下不畏艰苦勇敢开辟新革命征程的重要历史等。湖湘红色文化资源具有珍贵的历史价值，将其融入旅游类专业教育中，可以在无形中向学生渗透先进、优秀的政治理念与思想精神，这对大学生三观的培养具有重大意义，有利于坚定学生对中国共产党执政的认同感和支持度。

（二）提升大学生的文化自觉和文化自信

湖湘红色文化所涵盖的人文精神十分独特，其中包含了“忧国忧民、勇于献身”“经世致用、实事求是”的爱国情操和务实作风，以及“兼收并蓄、勇敢创新”“敢于担当、百折不挠”的创新精神等，这些精神可以在无形中影响青少年的心理发展。在旅游类专业中融入湖湘红色文化育人资源，能够提升学生的文化自信，深化他们对社会主义现代文化的认同感和自豪感。

（三）提供正确的社会价值导向

湖湘红色文化资源中包含着崇高的道德品质与远大理想信念，可以从思想和精神上推动学生的健康发展。将湖湘文化融入旅游类专业育人体系，能够鼓舞学生追求真理、坚守理想，有利于培养学生坚守初心、敢于担当、勇敢作为、开拓进取的使命意识和责任担当，有利于培养学生不畏牺牲、不畏挫折，英勇奋斗、坚持不懈的精神品质。

三、湖湘红色文化转化为旅游类专业育人资源创新路径

（一）建立湖湘红色文化教育教学体系

1.将湖湘红色文化融入思想政治理论课

作为旅游类专业学生必修课之一的思想政治理论课，是高职院校落实“立德树人”根本任务的载体。要在思想政治理论课中有效地渗透湖湘红色文化，教师应积极拓展教学内容，不断提升课堂教学的针对性和感染力[3]。如以案例教学的形式开展《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学，让学生通过观看《建党伟业》等红色影视，感悟中国人民在共产党带领下赢得革命胜利、迎来新中国，步入社会主义时代的历史征程；在思想道德修养与法律基础教学实践中引入对革命英雄的介绍，如李大钊和刘胡兰等，向学生介绍他们的英雄事迹，发挥榜样激励作用，进而培养学生的优良作风；在中国近现代史纲要课堂中，让学生观看《恰同学少年》等红色影视片段，让他们真实地感悟近代中国有志青年的屈辱血泪史、奋勇救国抗争史，从而懂得珍惜现在的生活，形成良好的价值观和正确的思想品质；在形势与政策教学实践中，组织学生分析国情、开展爱国教育专题活动，从而培养学生对时政的关注意识。

2.开展湖湘红色文化专业教学

高职院校要充分发挥湖湘红色文化在旅游类专业的育人优势，不仅要将湖湘红色文化整合到思想政治理论课中，还要将其融入专业课中，并鼓励学生积极参与教学活动，从而有效达成课堂构建目标，提升思政育人效果。教师应不断提升学生的课堂参与度，激发学生的课堂学习热情，提升他们的学习获得感。首先，要在课堂中引入社会热点新闻，在掌握学生思想动态的基础上，选取与学情和社会热点相匹配的湖湘红色文化资源，从而营造一个沉浸式的教学氛围。其次，在课后学习任务中整合湖湘红色文化资源，如让学生联系自身已有经验，在课外资料的辅助下，根据教师在课上所讲的专业知识，如导游词的讲解与撰写规则等，完成介绍红八军、红军路的军部旧址的导游词撰写任务，并在下节课中进行展示分享。再次，要创新课堂教学形式。教师可以在课上组织学生开展历史情景剧表演活动，以情景剧的形式将白马山战斗中革命烈士林景云坚持转交党费、孙中山革命前辈亲自发起反清战争的光荣事迹进行再现，激发学生的情感共鸣，深化他们对湖湘红色文化的感悟和传承意识。

3.将湖湘红色文化融入旅游类专业课程思政建设

新时代背景下，高职院校要想培养有骨气、有底气的旅游类专业人才，应从理论和实践教育入手，开展课程思政建设工作，并采用多样化的教学模式，利用立体化的教学体系，发挥好湖湘红色文化的育人价值。首先，高职院校要构建红色理论课堂阵地。在了解旅游类专业课程特征的基础上，有针对性地在课程中渗透湖湘红色文化，让学生在多样化的课堂教学中正确认识湖湘红色文化。如根据旅游类专业需求，在课上引入“红色旅游地理”“湖湘旅游文化”“毛泽东管理思想”等专题活动，用红色故事驱动学生对红色记忆和红色精神的追忆与感悟。其次，优化教学基地，构建基地红课。将红色基地作为湖湘红色文化的第二课堂，围绕湖湘红色文化资源，构建“毛泽东思想研究中心”“共产党革命精神研究中心”等学习基地，让湖湘红色文化教育走出课堂，为学生提供沉浸式的湖湘红色文化学习体验，从而引起他们的情感共鸣。再次，拓展网络教育，构建湖湘文化网络教育育人资源体系。高职院校可以开发与学生生活贴近、可快速传播、有社会影响力的网络教育资源，优化课堂教学资源，推动网络资源的顺利转化。最后，高职院校可以围绕湖湘红色文化，在校内开展“续基因、承文化”的实践活动，将学生的实践活动成果与其学分挂钩，用实践活动强化学生对湖湘红色文化的传承意识，培养他们的情感认知、意志品质和道德情操[4]。

（二）营造湖湘红色文化的校园文化氛围

首先，校园文化能够潜移默化地培养旅游类专业学生价值观。一方面，高职院校可以在校内建筑中雕刻一些湖湘红色文化相关且有育人价值的内容，如在校内打造毛泽东铜像广场、毛泽东史展览馆等；另一方面，可以将革命前辈的名人名言摆放成格言板粘贴到教学楼和学生宿舍等区域，来营造浓厚的湖湘红色文化校园氛围。其次，高职院校要提升湖湘红色文化宣传教育力度，将湖湘红色历史图片张贴到校园网和宣传栏等区域，全方位地向旅游类专业学生展现湖湘红色文化，拓宽学生与湖湘文化的接触面。再次，高职院校要积极组织各种形式的湖湘红色文化校园活动，并鼓励广大学生积极参与，如红色主题征文、红歌大合唱、红色文化竞赛、党史文化宣传周等；组建湖湘红色文化社团，积极组织开展湖湘红色文化育人特色活动；成立学生党史党建研究中心，由学生负责开展党史党建知识竞赛、抗战胜利纪念展等活动；与其他学校合作举办湖湘红色文化旅游活动，如组织学生参观伟人的故居，使学生在亲身体验的过程中激发爱国之情，让学生在实地参观的过程中，学习革命先辈的优秀品质和优良传统。最后，高职院校也要通过科学的顶层设计，确保湖湘红色文化校园活动的顺利实施，充分发挥湖湘红色文化的育人价值。

综上，湖湘红色文化育人工程具有长期性和复杂性的特点，高职院校要坚持探索，这样才能够获得理想的效果。这需要高职院校正确认识将湖湘红色文化转化为旅游类专业育人资源的现实需求，增强大学生政治认同，提升大学生的文化自觉，把握好正确的社会价值导向，正视湖湘红色文化转化为旅游类专业育人资源面临的挑战，将湖湘红色文化融入思想政治理论课教学、专业课教学以及课程思政建设之中，打造浓厚的湖湘红色文化的校园文化氛围，进而充分发挥湖湘红色文化在旅游类专业中的育人功效。

参考文献

[1] 景琦.“三全育人”视域下高职院校打造红色文化“3+4+5”育人模式的实践探究[J].文教资料，2023（24）：59-62.

[2] 刘亦明，向燕子.湖湘红色文化资源融入高校思政课教学路径探究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例[J].作家天地，2019（24）：143-144.

[3] 发挥红色文化功能实施铸魂育人工程——教育系统努力打造铸牢中华民族共同体意识教育的青海样板[J].青海教育，2023（12）：5，11.

[4] 李元敏，匡芳.地方红色文化资源转化为专业育人资源的实践探索——以长沙商贸旅游职业技术学院旅游管理专业为例[J].湖南教育（C版），2023（7）：57-59.