高职旅游管理课程思政融入创新创业教育的影响与策略研究

摘 要：近年来旅游产业的蓬勃发展，对高职旅游管理高素质人才需求愈加旺盛，行业发展对旅游管理专业学生的创新创业能力也提出了更高的要求。文章在分析高职旅游管理专业发展现状的基础上，探讨了高职旅游管理专业课程思政对学生创新创业能力的影响机制，并通过实证研究，揭示了课程思政的融入对学生创新创业能力培养的积极影响，提出了提升课程思政融入效果的策略，旨在提高高职旅游管理专业学生的竞争力和创新能力，推动旅游业的健康可持续发展。

关键词：课程思政；创新创业教育；高职旅游管理

中图分类号：G711 文献标识码：A

引言

新时代旅游业高质量发展迫切需要大批德才兼备的旅游人才，如何有效推进旅游管理专业的课程思政建设是旅游教育工作者必须思考的时代命题。教育部明确提出要全面推进所有学科的课程思政建设，统筹课程思政构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系[1]。各高校应从能力本位教育理念出发，围绕学生就业后工作岗位所要求的知识、技能和能力构建教学体系，开展课程教学，以此来提升学生的综合素养。课程思政教育是高职旅游管理专业教育的重要组成部分，其价值主要体现在以下两个方面：一是课程思政的核心任务是引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这与高职旅游管理专业学生培养的目标高度契合；二是课程思政建设能够有效提升学生的创新思维、创新意识和创新能力，全面提升高职旅游管理专业学生的综合素质。

一、高职旅游管理专业课程思政融入创新创业教育的现状分析

（一）高职旅游管理专业课程思政融入创新创业教育的现实需求

第一，高职旅游管理专业课程思政建设的内容安排。课程思政的融入需要在课程设置上予以明确，既包括传统的思政教育内容，如马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等，也要针对旅游管理专业特点，增设具有针对性的课程思政内容，如旅游业发展的国家政策、旅游企业的社会责任等，让学生在学习专业知识的同时，加深自身对社会主义核心价值观和旅游管理伦理的理解和应用。

第二，教学方法的改进和创新。课程思政的融入需要更加注重教学方法的改进，综合运用案例教学、互动式教学等灵活多样的教学方式，提高学生的参与度。通过实地考察、讨论研究等形式，进一步拓宽学生的思维广度和深度，使其能够将课程思政中的理论知识与实际经验结合起来，加强思想政治教育理论与实践的联系[2]。

第三，师资队伍的培养和建设。高职旅游管理专业课程课程思政的融入需要具备较高教学水平和丰富行业经验的专业教师。教师应当兼具专业的旅游管理知识和丰富的思政教育理论，能够将课程思政内容与旅游管理实践相结合，为学生提供更具有针对性的教学指导。同时，也要加强对课程思政教师培训和评价机制建设，提高教师教育教学能力和课程思政教育教学水平。

第四，学生自身学习态度与兴趣的培养。学生自身的学习态度和兴趣是影响高职旅游管理专业课程思政融入效果的关键因素之一。因此，学校和教师应当积极引导学生提升对课程思政教育重要性的认识，提高学生对思政课学习的重视程度。

（二） 学生创新创业能力的现状分析

第一，学生创新创业意识不足。目前，高职旅游管理专业学生的创新创业意识相对薄弱。很多学生对创新创业的理解和认识还停留在表面，缺乏对市场需求和行业变化的敏锐感知，缺乏对创新创业成功案例的深入分析和学习。

第二，创新创业能力培养机制不完善。高职旅游管理专业学生创新创业能力培养机制尚不完善，创新创业导向的课程设置、教学方法和评价体系等还存在一些问题。

第三，学生创新创业基础知识欠缺。对高职旅游管理专业在培养学生创新创业能力过程中，往往未能注重创新创业的基础知识的传授。学生对于市场分析、商业策划、团队合作等方面的知识了解不足，创新创业项目规划和管理能力有所欠缺。

第四，创新创业体验和实践机会不足。学生在校期间缺乏切实的创新创业体验和实践机会，无法将创新创业理论与实际操作相结合，限制了学生创新创业能力的提升。当前，高职旅游管理专业尚未建立起良好的校企合作机制，创新创业实践平台匮乏。

二、课程思政对高职旅游管理专业学生的影响分析

（一） 课程思政融入对学生价值观形成的影响

第一，课程思政融入高职旅游管理专业对学生价值观形成具有重要意义。课程思政融入是通过将思想政治教育知识与旅游管理专业教育相结合，让学生在专业知识学习的过程中接受思政教育。这种教育模式不仅能够培养学生的专业素养，同时也对学生价值观的形成产生积极影响。

第二，课程思政融入能够为学生提供全面的社会价值观引导。旅游管理专业的学生在日常教育学习中容易受到商业利益逻辑的影响，而课程思政融入则能够提供全面的社会价值观引导，使学生不仅关注经济效益，还更加注重社会责任和公益价值[3]。课程思政的融入，有助于学生从思想上树立正确的社会价值观，提升自己的社会责任感和思政素养。

第三，课程思政融入能够培养学生的职业道德观念。旅游管理专业属于服务业的范畴，旅游从业者作为服务业的一员，在实践过程中应遵循一定的职业道德标准。通过课程思政能够促使学生深入理解和自觉遵循本专业道德规范，形成正确的职业道德观念。

第四，课程思政融入能够提升学生的人文关怀和情感体验。旅游管理专业的学生在工作中需要与不同群体进行广泛地交流和互动，因而对学生的人文关怀和情感体验的培养显得尤为重要。课程思政教育可以通过教授社会现象和人伦关系相关知识，引导学生增强对人的关怀和理解，培养学生的同理心和情感体验能力。

（二）课程思政融入对学生个人发展的影响

第一，课程思政融入能够提升学生的思想道德水平，促进学生个体发展。学生通过对思政理论的学习，能够接触到不同的思想观点和道德理念，从而拓宽他们的思维视野，培养他们的道德情操和社会责任感。

第二，课程思政融入对学生的心理健康和人际交往能力有积极影响。在课程思政的教学过程中，学生将接触到一系列个案分析、思辨讨论等学习交流形式，有利于培养他们的自信心和表达能力。课程思政还有助于启发学生对自身内心世界的思考，提高他们的情商和创造力。

第三，课程思政融入对学生的职业规划和发展产生了积极的影响。通过课程思政的学习，学生能够了解社会发展的大势和行业动态，更清晰地认识自身的职业选择和定位。

（三）课程思政融入对学生创新创业能力的促进作用

第一，课程思政融入对学生创新创业能力的促进表现在提高学生思想觉悟和文化修养上。课程思政可以让学生接触到丰富的人文知识与思想精华，学习国家政策法规以及社会经济发展的基本知识，进而培养学生对国家和社会问题的关注和思考能力。

第二，课程思政融入对学生创新创业能力的促进在于培养学生的实践能力。课程思政在理论学习的基础上，注重实践教学的开展，通过各类实践活动，提供学生实践锻炼的机会[4]。比如，组织学生到旅游景区进行实地考察，让学生亲身感受旅游管理的实际操作和管理过程，培养他们的实际应用和解决问题的能力。

第三，课程思政融入对学生创新创业能力的促进在于培养学生的创新精神。课程思政注重对学生思维的启发，以及对创新意识和创新能力的培养。课程设置中融入了一些鼓励学生创新思维和实践的元素，比如课程作业要求学生进行创新和创业方案设计。

三、提升高职旅游管理专业课程思政融入效果的策略

（一）优化课程思政融入路径

根据学生的需求和兴趣设计课程思政内容。旅游管理专业的学生对旅游行业的运营、管理、服务等方面有着浓厚的兴趣。因此，课程思政教学可以选取与旅游管理专业紧密相关的案例和问题进行讲解和讨论。例如，可以结合旅游行业的热点问题，如旅游资源的开发与保护、旅游市场的竞争与合作等，引导学生进行深入思考和探讨。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让课程思政更加贴近学生实际，更具针对性和实用性。其次，实践教学是提升课程思政融入效果的重要途径。通过组织实地考察、实践活动等形式，让学生亲身感受旅游行业的发展，从而加深他们对课程思政理论的理解。在实地考察中，学生可以深入旅游景区、酒店、旅行社等一线场所，观察旅游行业的运营模式和服务流程，了解旅游市场的竞争态势和发展趋势[5]。亲身体验不仅能够增强学生对旅游行业的认知，还能够让他们在实践中发现问题、解决问题，提升解决实际问题的能力。此外，加强课程思政与专业课程的联动也是提升融入效果的有效手段。旅游管理专业涉及的知识领域广泛，包括旅游规划、旅游市场营销、旅游法规等多个方面。在课程思政建设中，可以结合这些专业课程的内容，设计跨学科的教学项目。例如，在旅游规划课程中，可以引导学生分析规划方案中的思政元素、思考如何在旅游开发中体现社会主义核心价值观；在旅游市场营销课程中，可以引导学生探讨旅游企业在市场竞争中应遵守的道德伦理规范等。这样的跨学科教学方式能够帮助学生将课程思政理论与专业知识相结合，提升他们的综合能力和创新思维。

（二） 结合专业特性提高融入效果的社区参与策略

结合专业特性提高课程思政融入效果的社区参与策略，对于高职旅游管理专业的学生而言，无疑是一项具有重要意义的教育创新。旅游行业作为社会经济发展的重要支柱，其健康与可持续发展离不开具备深厚专业知识和思政素养的优秀人才。通过社区参与的方式，将课程思政教育与旅游管理专业特性相结合，不仅能够增强学生的实践能力，还能提升他们的社会责任感与使命感。

首先，鼓励学生参与社区的旅游规划与文化推广项目，是实现课程思政与专业教育有机融合的重要途径。学生在参与这些项目的过程中，能够运用所学的旅游专业知识并结合课程思政理论，为社区的发展提供智力支持。比如，在旅游规划中，学生可以结合社会主义核心价值观，提出符合社区特色的旅游开发方案；在文化推广中，他们可以运用旅游市场营销的知识，将社区的文化资源进行有效整合与传播[6]。这样的实践活动不仅能够提升学生的专业素养，还能增强他们对课程思政理论的理解与应用能力。其次，加强与社区的合作，建立实践基地，为学生提供更多的实习实践机会，这也是提升课程思政融入效果的关键举措。学校可以与社区建立长期的合作关系，共同打造旅游管理专业的实践平台。通过组织实地考察、志愿服务等活动，让学生深入社区一线，了解旅游业的运作模式和市场需求。在这个过程中，学生可以亲身体验旅游服务的全过程，感受旅游行业的艰辛与快乐，从而更加深刻地理解课程思政理论在旅游业中的实际应用。此外，邀请社区中的行业专家、优秀从业者走进课堂，分享他们的经验和故事，这也是提升课程思政融入效果的有效途径。这些专家和从业者具有丰富的实践经验和深厚的行业洞察力，他们的分享能够为学生提供宝贵的职业指导和人生启示。

四、结语

本文研究了课程思政融入高职旅游管理专业对学生创新创业能力的重要性和融入策略，通过分析该专业的发展情况、课程思政融入的现实需求以及学生创新创业能力现状，探讨了课程思政融入对学生创新创业能力的影响和策略。在全面分析课程思政融入对学生创新创业能力的积极意义的基础上，基于专业发展和人才培养实际提出了优化路径、增强学生参与度和社区参与策略等方法。不同学校和地区的情况可能有所差异，因此在实施上述策略时，需要根据具体情况进行调整和优化。

参考文献

[1] 教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见[EB/OL].（2020）[2024].http：//www.gov.cn/zhengce/ zhengceku/2020-05/12/content_5511831.htm.

[2] 王晓婷.高职旅游管理学生创业能力的培养途径研究[J].当代旅游， 2019（5）：2.

[3] 陈秋生，曹琳.浅析思政课对高职学生创新创业能力培养[J].淮南职业技术学院学报， 2017（4）：3.

[4] 刘丽芳.基于“课程思政”的高职院校创新创业教育实践[J].大观，2021（8）.

[5] 王卫华，郭永邦.“互联网+”时代背景下创新创业教育融入高职思政课的路径研究[J].经济师， 2021（5）：3.

[6] 王颖菊，热孜万古丽·吾斯曼.“互联网+”时代高职旅游管理专业学生创新创业能力培养研究[J].旅游纵览， 2022（8）：3.