数字化背景下高职旅游网络话语权主体分析

摘 要： 在当前的数字化时代背景下，高职院校旅游类专业在网络空间中的话语权不仅关乎本专业的声誉与影响力，更与教学质量的提升、学生综合素质的培养息息相关。文章深入探讨高职院校旅游类专业在网络空间中的话语权主体，通过研究这些主体，探讨如何合理运用这一权力，同时全面了解网络话语权在旅游类专业教育中的重要意义以促进高职旅游教育的创新与发展。

关键词：数字化背景；高职院校；旅游类专业；网络意识形态

中图分类号：G641 文献标识码：A

基金项目：本文系2023年度陕西高校学生工作研究课题“数字化背景下高职院校网络意识形态话语权构建路径研究”（项目编号：2023XKT79）；2023年度陕西工商职业学院教改一般项目“教育数字化赋能高职院校精准思政的路径研究”（项目编号：GJ2320）；2022年度陕西工商职业学院科研项目“新时代高职院校网络意识形态话语权构建研究”（项目编号：2022DS-C12）的研究成果。

引言

随着互联网的迅猛发展，网络话语权逐渐成为影响社会舆论和公共意见的重要因素。高职院校旅游类专业在网络空间中的话语权的构成与运用，不仅关系到专业教育的水平，更与旅游行业的健康发展息息相关。本文将从网络意识形态出发，深入剖析高职院校旅游类专业网络话语权主体，以期对推动相关专业的网络化教学有所助益。

一、高职院校旅游类专业网络话语权的主体构成

（一）高职院校旅游类专业师生

高职院校师生无疑是网络话语权的重要主体。在当今信息化的时代，他们通过社交媒体、在线教育平台等多样化网络渠道，踊跃表达自己的观点和见解。高职院校旅游类专业教师不仅可以在网络上分享丰富的旅游知识，提供专业的教学指导，还可借助网络时刻关注行业动态，引导学生深入思考和讨论。学生们的活跃参与可以为旅游类专业的网络话语体系建设注入新的活力和创意。他们勇于发表个人看法，积极参与网络讨论，与教师和其他同学进行互动交流，形成了良好的网络氛围。高职院校旅游类专业师生在网络话语权中的主体地位，不仅体现在他们对话语内容的贡献上，还体现在他们对话语传播的推动作用上。他们通过分享、转发、评论等方式，不断扩大了旅游类专业话语的影响力，使更多的人了解和关注这个领域[1]。

（二）旅游行业从业者

旅游行业的从业人员身处旅游行业的最前沿，每天都与各式各样的游客打交道，积累了丰富的实践经验，对这个行业有着深刻而独到的见解。要引导和鼓励这些从业人员积极地通过网络平台，将自己的工作经历、掌握的专业知识以及对行业的细致观察进行广泛地分享和传播。

这些从业者的声音对于学生来说，特别是那些正在攻读旅游类专业的学生，无疑能为他们提供宝贵的行业视角和实践经验。学生们能够从中了解行业的真实运作情况，以及从业过程中可能遇到的挑战和机遇。而这些宝贵的经验分享，也为旅游类专业的教育内容提供了更为实际的参考，促使学校能够更加精准地调整教学方向，确保教育与实践的紧密结合。不仅如此，旅游从业者在网络上的贡献还体现在他们为旅游类专业的发展提供了源源不断的反馈和建议。旅游从业者的声音和观点，无疑为旅游类专业的教育改革和创新发展注入了强大的动力，促使该专业能够更好地与时俱进，培养出更多符合行业需求的专业人才。

（三）网络平台运营者

在网络话语权的构建中，网络平台运营者同样扮演着举足轻重的角色。他们通过算法推荐、内容审核以及用户管理等方式，对网络舆论进行有效引导和规范。在旅游类专业话语权的建构与传播过程中，网络平台运营者不仅为各类主体提供了广阔的发言空间，还通过推广和宣传优质内容，进一步扩大了旅游类专业话语的影响力。网络平台运营者在网络话语权中的作用不容忽视[2]。他们既是话语传播的推动者，也是话语秩序的维护者，通过不断优化平台功能和服务，为旅游类专业的网络话语权建构提供有力的技术支持和保障。同时，他们还与高职院校师生、旅游行业从业者等主体紧密合作，共同推动旅游类专业的网络话语向更高层次、更广领域发展。网络平台运营者的重要性不仅体现在其对话语权的塑造和维护上，更在于其通过技术手段，促进旅游类专业知识的普及和传播。网络平台运营者通过智能推荐系统，使用户能够更便捷地接触旅游类专业的优质信息，从而增强公众对该领域的了解和兴趣。此外，他们还与教育机构和行业专家展开紧密合作，共同打造专业、权威的内容，为用户提供更有价值的信息和服务。

二、高职院校旅游类专业网络话语的影响力分析

（一）网络话语对教育教学的引导

旅游类专业网络话语在高职旅游类专业教育教学中起着至关重要的作用。在互联网时代，随着网络的广泛普及和社交媒体的迅猛发展，师生可以轻松地通过网络平台接触丰富多元的观点和知识，这无疑为教育教学注入了新的活力。信息的多样性和即时性不仅极大地拓展了教学内容，而且让课堂教学跳出了传统教材和教参的框架，变得更加生动和贴合实际。

通过深入研究网络话语，教师们可以迅速把握旅游行业的最新动态和前沿知识，这对于教学内容的及时更新与完善至关重要。其确保了教育的时效性和实用性，让学生们在学习过程中能够紧跟行业发展的步伐。同时，学生们也通过网络平台获得了更多的学习资源和实践机会，这不仅拓宽了他们的视野，更在实际操作中强化了实践能力，为他们未来在旅游行业的职业发展奠定了坚实基础。可以说，网络话语已经成为高职旅游类专业教育教学中不可或缺的一部分[3]。

（二）网络话语权对行业发展的推动

旅游从业者通过网络平台分享行业动态、市场趋势、管理经验以及旅游产品的创新等信息，这极大地提升了行业的透明度，也为旅游类专业教育提供了鲜活的实践案例。来自一线的声音能够让学生们更深入地了解旅游行业的实际运作情况，为将来的职业生涯做好充足准备。网络话语权还为旅游行业内部以及行业与教育界之间的合作与交流搭建了桥梁[4]。通过网络平台，各方可以共同探讨旅游行业的发展趋势、市场需求以及人才培养模式等问题，共同推动旅游行业的持续创新和进步。这种跨界的合作与交流，不仅有助于提升旅游行业的整体竞争力，还能为旅游类专业的教育改革提供有益参考借鉴。总的来说，网络话语权建设在高职旅游类专业中具有重要意义。通过对旅游专业网络话语的学习研究，可以引导改进教育教学的方向和内容，推动旅游行业的健康发展。因此，应该充分认识到网络话语权建设的重要性，积极利用网络平台进行教育教学和行业交流，为高职旅游类专业的发展和旅游行业的繁荣贡献力量。

三、旅游类专业网络话语权的重要意义

（一）有利于促进旅游教育和产业有效结合

数字化时代背景下，提升高职旅游类专业学生的网络话语权对促进旅游教育和旅游行业有效结合有着难以估量的作用。这一整合过程既是对教育资源和产业资源进行优化配置的过程，也是将教育理念和市场需求深度衔接的过程。网络话语权是高职旅游类学生紧跟行业前沿动态的一个窗口，教师通过数字化平台能够及时了解旅游政策、市场趋势和技术革新的最新消息并纳入教学内容，保证学生学习到的内容贴近产业实际需要[5-6]。这一密切联系使学生能很好地满足将来职场需要，增强其就业竞争力。高职旅游类专业可借助网络平台与旅游企业和研究机构进行广泛合作，联合进行项目研究、产品开发和人才培养。这种协作既有利于促进教师科研能力及教学水平的提高，又能给学生增强更多的实践机会及就业渠道，使教育链、人才链、产业链以及创新链有机对接。网络话语权也有利于促进旅游教育模式革新。数字化语境下高职旅游类专业可借鉴业界先进经验与做法，积极探索线上与线下结合的教学模式，增强教学互动性与趣味性。同时也可运用虚拟现实、增强现实等新技术营造沉浸式学习体验，使学生犹如置身现实旅游场景之中，以加深他们对旅游知识的理解与把握。

在数字化语境下提升高职旅游类专业学生的网络话语权，有利于促进旅游教育和产业的有效结合，使教育资源和产业资源得到最佳配置，增强教育针对性、实效性，为旅游业持续发展提供强大人才支撑。

（二）有利于增强育人效果

数字化时代背景下提升高职旅游类专业学生网络话语权对增强育人效果有显著效果。这表现在以下几方面。

首先，网络话语权给高职旅游类专业带来了更多的教学资源。借助数字化平台教师能够方便地获得课件、视频、案例等多种高质量教学资源，这样能够丰富了教学内容，增强教学吸引力与感染力[7]。这些资源既能帮助学生深入理解与掌握旅游知识，又能激发学生学习的兴趣与热情，增强学习效果。

其次，提升网络话语权可推动师生互动交流。数字化平台中，教师可轻松在线和学生沟通，回答学生问题，引导学生学习。这种互动交流既有利于增进师生间的情感，又能及时发现并解决学生学习中所出现的各种问题，从而提高学生的学习效率。

四、高职院校旅游类专业网络话语权与意识形态塑造路径

高职院校旅游类专业在网络时代正面临前所未有的挑战与机遇，网络话语权与意识形态塑造成为了该专业发展的重要方面。以下提出几个关键的路径或模式，以期帮助旅游类专业在网络空间中更好地发声并塑造积极的意识形态。

（一）建立专业网络平台，积极发声

为了在网络空间中占据一席之地，高职院校旅游类专业可以建立自己的专业网络平台，如官方网站、微信公众号等。一方面，通过上述平台，高职院校旅游类专业定期发布行业动态、学术研究、专业解读等内容，以积极展示旅游类专业的独特魅力和最新资讯。另一方面，这些平台也可以成为与公众互动交流的重要窗口，可以及时回应关切、答疑解惑，提升旅游类专业的社会认可度和影响力。

（二）借助社交媒体，扩大影响力

社交媒体在当今社会中的影响力不言而喻，旅游类专业也应积极利用网络平台来扩大自身的影响力。通过在微博、抖音、哔哩哔哩等社交媒体上发布有趣、有深度的内容，可以吸引更多的年轻人关注旅游类专业。同时，运用这些平台展示旅游类专业学生作品、分享教学经验，可以提升旅游类专业的社会形象。

（三）深化校企合作，共同发声

旅游类专业与旅游行业紧密相连，因此深化校企合作是提升高职院校旅游类专业网络话语权的重要途径。通过与旅游企业建立紧密的合作关系，共同开展研究项目、举办行业论坛等活动，可以在网络上形成更大的能量。同时，这种合作模式也有助于将高职院校旅游类专业的教育理念和实践成果更好地传递给社会公众，为其塑造积极的行业形象。

（四）注重内容创新，高质量行使网络话语权

要想在网络空间中稳固地占据一席之地，并高质量地行使旅游专业的网络话语权，就必须重视内容的创新。可通过深入挖掘旅游行业的热点议题、积极探讨前沿问题，创作出更多富有深度、展现独特视角的内容。这样的内容不仅能带来更广泛的关注和深入的讨论，更能有效地提升旅游类专业在网络空间中的话语质量，展现旅游类专业人才的专业素养和深刻见解。

（五）加强意识形态教育，培育有责任感的专业人才

在培育网络话语权的过程中，旅游类专业应着重加强意识形态教育。通过深入教授马克思主义理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想，在课堂上引入相关议题、组织专题讨论，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。这样的教育方式不仅有助于巩固学生的理想信念，更能培养出具有强烈社会责任感和使命感的专业人才，为旅游行业的持续健康发展注入新的活力。

综上所述，旅游类专业网络话语权与意识形态塑造的路径包括建立专业网络平台；借助社交媒体扩大影响力；深化校企合作共同发声；注重内容创新，提升话语权质量；强化意识形态教育，培养有责任感的旅游类专业人才。这些路径相互补充、相互促进，共同构成了旅游类专业在网络时代发展的全方位策略。

五、结语

在数字化背景下，高职院校旅游类专业网络话语权的重要性不言而喻。本文通过对网络话语权主体构成的分析，揭示了其在旅游类专业教育中的关键作用。未来，旅游类专业高职院校应注重合理运用网络话语权，以推动本专业的持续发展与进步。

参考文献

[1] 周博.“互联网+大数据”下高职旅游管理专业人才培养研究[J].中国产经，2024（4）：116-118.

[2] 赵洁洁.高职旅游教育与非物质文化遗产传承融合发展探究[J].旅游与摄影，2024（1）：113-115.

[3] 徐小冬.数字化背景下高职院校旅游管理专业教师教学创新能力提升研究[J].旅游与摄影，2023（16）：76-78.

[4] 严云玉，王东.实训视角下旅游酒店管理专业数字化资源开发路径探讨[J].旅游纵览，2023（15）：37-39.

[5] 王颖菊，邓秀.大数据背景下高职旅游教学创新分析[J].旅游与摄影，2023（6）：117-119.

[6] 袁小玉，刘秀丽，杨晓红.“岗课赛证”融通视域下高职院校旅游管理专业教学改革研究[J].当代教研论丛，2023（2）：30-33.

[7] 孙雯筱.数字化背景下高职旅游人才培养模式研究[J].旅游与摄影，2023（2）：117-110.