思维构建育写作根基

小学高年级学生在英语写作中常常遇到许多障碍，尤其是语法错误频发、逻辑混乱、词汇量匮乏等问题。具体来说，学生的语法知识较为薄弱，导致句子结构不完整或不准确，例如时态的错误使用是常见现象。此外，学生的逻辑思维能力较差，写作过程中缺乏条理性，容易产生前后矛盾的内容，这与小学生思维发展的不成熟、缺乏足够的语言表达练习密切相关。为了有效解决这些问题，教师需要寻找能够引导学生思维、提升写作水平的工具。思维导图因其结构化、可视化的特点，成为近年来教学中的重要手段之一。

一、应用思维导图的优势

思维导图作为一种结构化的思维工具，通过图像和关键词的形式，使信息可视化，帮助学生更好地整理思维，构建逻辑框架。思维导图的使用不仅能提升写作的逻辑性和条理性，还能激发学生的创造力。它通过视觉化的方式展示写作内容的层次和关系，帮助学生明确写作的重点和方向。在实际应用中，教师可以根据不同的写作主题制作相应的思维导图，帮助学生将词汇、句子和段落逐层展开，从而提升写作效率和质量。

思维导图的另一个重要优势在于能够通过图文并茂的方式激发学生的学习兴趣。小学高年级的学生往往对写作产生畏惧心理，认为写作是一个枯燥且困难的任务。然而，思维导图的使用能够让写作过程变得更加有趣，图像、颜色和关键词的结合，使写作不仅是文字的堆砌，而是一个创作的过程。

二、思维导图引领下的阅读与写作结合教学

1.以阅读提升写作能力的关键作用

阅读在学生写作能力的培养中扮演着至关重要的角色，尤其是在小学高年级阶段，阅读能为学生提供大量的语言输入。在写作过程中，学生往往需要借鉴阅读中学习到的句型、表达方式以及文章的组织结构。例如，在阅读关于周末计划的文本时，学生通过分析和归纳相关信息，了解如何组织写作思路。这种从阅读中获取的知识不仅帮助学生提高语言表达能力，还能为他们提供丰富的写作素材。通过阅读与写作的紧密结合，学生可以更好地将阅读中的知识运用于写作中，进而提升写作的整体水平。

2.思维导图在阅读中的应用

（1）帮助学生构建写作框架。思维导图的构建从中心主题开始，然后依次延展出主干和分支。不同的思维导图有不同的层次和功能，能够根据学生的需求进行调整。对于刚接触思维导图的学生来说，不要求他们立即掌握复杂的导图结构，而是通过循序渐进的方式，引导他们使用简单的文字型思维导图来理解英语写作。比如在PEP英语六年级上册U3 “My Weekend Plan”的教学中，教师可以通过思维导图对学生的写作进行引导（如右下图）。

（2）范文分析与思维导图结合。教师可以先让学生分析和朗读范文，帮助他们了解英语语篇的结构。这种方式类似于母语写作的教学，学生通过范文学习掌握文章的主题中心和层次架构。以范文中的4W结构为例（When， Where， What， Who），学生摘录好词好句，了解如何写开头和结尾，有助于他们在写作中找到思路。然而，单纯的范文分析仍然存在局限性，因此引入思维导图可以进一步帮助学生进行更深入的分析、总结与运用。

（3）激发学生的经验与知识储备。思维导图不仅能帮助学生整理思路，还能唤醒大脑中已有的经验和知识，并通过分类进行有效应用。为了提高学生的写作能力，需要引导他们培养逻辑思维，而思维导图正是帮助他们分类整理信息的有效工具。进行“My Weekend Plan”主题写作时，学生可以利用简单的思维导图将自己头脑中的信息系统化，如通过“Where are you going？”“When are you going？”等问题提示，分类整理词汇与句子。分类的过程帮助学生在写作时构建出清晰的逻辑框架。

（4）将思维导图与语法知识结合。在写作中，语法的正确使用也是一个关键点，因此思维导图不仅可以作为构建思路的工具，还可以与语法知识结合。在思维导图的基础上，学生可以将语法结构与内容进行匹配，确保写作的正确性。例如，写作“My Weekend Plan”时，教师引导学生先回答思维导图上的问句：Where are you going？ When are you going？ What are you going to do？ Who are you going with？学生能够更好地理清文章的结构，逐步完成写作。

（5）引导学生扩展思维。部分学生在观察思维导图时，可能会根据自己的理解进一步拓展内容分支。写作“My Weekend Plan”时，学生可以在初步的思维导图基础上，添加如“Because the park is very beautiful.”等扩展信息，使文章更加丰富和充实。通过这种方式，学生不仅能写出基础类的文章，还能够扩展内容，使写作更具个性化和深度。

三、思维导图在高年级英语写作教学中的优化路径

1.因材施教的个性化教学

在小学高年级的英语写作教学中，学生的英语水平和写作能力往往存在较大的差异。因此，教师需要根据学生的具体情况，灵活调整思维导图的使用方式。对于基础较弱的学生，教师可以选择较为简单的思维导图，引导他们通过简单的词汇和句子搭建写作框架，帮助他们逐步提升写作自信。对于基础较好的学生，则可以引入更加复杂的思维导图，鼓励他们深入分析主题，扩展思维。个性化教学的核心在于确保每位学生都能从使用思维导图中获得有针对性的指导和帮助，使他们的写作能力得到有效提升。

2.思维导图与其他教学方法的融合

为了进一步优化高年级英语写作教学，教师可以将思维导图与其他教学策略结合使用。例如，在小组讨论或合作学习中，教师可以让学生共同绘制思维导图，彼此分享和补充写作思路。这种互动性的教学方式，不仅能促进学生之间的交流与合作，还能通过集体智慧丰富写作内容。思维导图与小组讨论、项目式学习等方法相结合，有助于激发学生的创造力，提升他们的综合语言能力，从而达到更好的写作教学效果。

责任编辑 魏文琦