焦点解决团体心理辅导对中年段小学生同伴关系的干预

据研究发现，同伴关系的良好程度对孩子健康成长具有重要影响。小学生同伴之间的交往，能够让他们认识自己、发现自己、完善自己。同时，良好同伴关系还可以让小学生更好地适应校园生活。为此，本文积极研究焦点解决团体心理辅导对提升小学生同伴交往能力的影响，以期为学校开展改善小学生同伴关系状况的活动提供借鉴。

一、概念解释

焦点解决团体心理辅导是把焦点放在寻求问题解决的方法，而不是探讨问题原因的一种正向目标导向的团体辅导方式。它坚信每个来访者自身都有能力和资源解决自己的问题，只是这些能力和资源还没被发现和利用，而教师就要帮助学生挖掘这些资源，发现自己的潜能，更好地适应生活。

二、研究程序

1.以小学三四年级随机各抽取的30名学生为研究对象，利用辽宁师范大学郭洪芹硕士论文中编制的《小学生同伴交往现状调查问卷》进行前测。

2.对研究对象实施主题为“你好，新朋友”的焦点解决取向的团体心理辅导（详见右表）的干预。在活动过程中，观察员要注意填写观察记录，并在每次辅导之后，请小组成员填写团体辅导反馈单作为分析资料。

3.在全部团体辅导活动结束后，对研究对象进行后测，让学生再次填写《小学生同伴交往现状调查问卷》。

三、讨论与思考

1.团体辅导影响效果的讨论

本次研究对象的团体辅导干预前后测的数据，显示研究对象在经历了5次焦点解决团体心理辅导后，在意愿、意识、方式和目的四方面的平均分均有不同程度的提高，并且都达到了显著性水平（p<0.05）。这说明团体辅导对研究对象同伴交往的四个维度的影响效果显著。

对整个量表的前后测数据进行分析后，我们发现其均分也有所提高，离散程度大大减小，说明以“你好，新朋友”为主题的焦点解决团体取向心理辅导对研究对象的同伴交往情况有显著影响（p<0.05），并且对同伴交往能力的影响是积极的，能够提高中年段小学生同伴交往的能力。

2.改善原因的分析与思考

焦点解决团体心理辅导的一大特色是能为成员建立一个相对自由、开放、接纳、温馨的团体氛围。各成员在此氛围中可以实现积极互动，认识到自己在与同伴交往时存在不足是很普遍的，其他小伙伴也会有相同的经历和困惑，将自己的问题一般化，以减轻其心理负担，这实质就是在帮助他们解决问题。在团体辅导过程中，成员还可以结合自身实际情况，观察并学习、模仿他人解决问题的方式，更快更好地解决自己的问题。

此外，中年段小学生处于思维和人格发展的关键时期，处于世界观、人生观、价值观逐步成熟和定型的关键阶段，思想较为开放。在此阶段有计划、有针对性地对其进行促进同伴友好交往的教育，他们比较容易接受。