课程思政视角下旅游管理专业学生创新能力培养研究
作者： 吴文博摘 要：文章详细探讨了对旅游管理专业学生创新能力培养的策略，特别是在课程思政的教育框架下，如何通过系统的教育改革促进学生的全面发展。本文从学校、教师和学生三个层面出发，分析了各层面在推动学生创新能力培养中的角色和作用。学校层面强调了与行业紧密联系的教学模式的确立，专业师资队伍的构建以及创新环境氛围的营造。教师层面强调要重视教学内容的创新整合，促进教学方法的多样化以及教学评价的深化。学生层面则突出了学生主动学习，批判性思维的培养以及技术的应用的重要性。这些策略不仅能够提高旅游管理专业的教育质量，也能有效地培养学生的创新能力和社会责任感。
关键词：旅游管理专业；课程思政；创新能力培养；教学改革
中图分类号：G420 文献标识码：A
引言
在当前全球旅游业迅速发展的背景下，中国政府高度重视旅游业的持续发展和专业人才的培养。根据国务院发布的《“十四五”旅游业发展规划》，旅游业被定位为国民经济的战略性支柱产业，强调需通过科技创新和教育培训提升行业竞争力。同时，随着“双循环”新发展格局的提出，旅游业在促进国内消费、加强文化自信中扮演了核心角色。因此，旅游管理专业教育在培养具备高度创新能力和强烈社会责任感的专业人才方面面临新的要求和挑战。而课程思政，作为教育部推广的一项教育改革实践，旨在将社会主义核心价值观与专业教育有机结合，在培养学生专业能力的同时强化其价值观教育。文章的研究目的是探讨在课程思政教育框架下，如何通过教育改革有效提升旅游管理专业学生的创新能力，以期为旅游管理专业的教育改革和人才培养提供参考。
一、旅游管理专业学生创新能力培养的重要性
在旅游管理专业的教学与实践中，培养学生的创新能力不仅是提升其个人职业竞争力的关键，也是旅游管理专业能适应和推动旅游业持续发展的必要条件。
（一）创新能力是推动旅游业新产品和新服务开发的核心动力
旅游业的本质在于为客户提供独特的体验和满足不断变化的消费者需求。在此背景下，拥有创新能力的学生能够通过引入新技术和创新的管理方法，设计独特的旅游产品和提供个性化的服务，从而在激烈的竞争市场中脱颖而出。例如，利用虚拟现实技术给游客提供沉浸式旅游体验或通过实践可持续旅游的理念来吸引环保意识较强的游客。
（二）创新能力能够应对旅游业的季节性波动和市场不确定性
旅游市场的需求往往受到季节、经济和全球事件的影响，具备创新思维的学生能够通过策略性思考和灵活配置资源，有效应对这些挑战[1]。例如，推出针对不同季节的个性化旅游套餐或者在淡季举办特色活动吸引游客。
（三）创新能力能够实现旅游业的可持续发展
随着全球对环境保护的不断重视，旅游业必须采取创新方法来减少在旅游资源开发利用时对环境产生的不利影响。学生的创新能力可以在如何实施绿色旅游实践、如何利用当地资源促进社区发展等方面发挥重要作用。同时，在人才竞争日益激烈的旅游行业，能够持续创新和自我更新的专业人才更容易获得职业晋升机会和更广泛的职业选择，进而实现人才不断涌现的新局面，助推旅游业的发展。
二、课程思政视域下的旅游管理专业人才培养目标
（一）适应国家和社会发展需要，设置创新能力培养目标
在全球化进程不断推进，信息化水平逐步提高的背景下，旅游管理专业以提高学生创新能力为目标，是为了响应国家对创新型人才的战略需求。此目标不仅对学生个人发展具有重大意义，更是推动国家和社会进步的基石。在旅游行业，创新可以引导新业务模式的发展，促进旅游产品的多样化，以及提升服务质量和效率。这一目标的设定，反映了教育与国家宏观政策的对接，旨在通过教育培养能够适应未来社会变革与经济发展需要的高素质人才。
（二）深化教学改革，重组和凝练课程内容，以优化课程间的关系
旅游管理专业在实施课程思政的过程中，通过深化教学改革和重组课程内容，致力于构建一个更加系统和科学的知识结构。这一培养目标的核心价值在于通过优化课程间的逻辑关系，提升学生系统思考和问题解决的能力。此外，重组课程内容还可以消除知识孤岛，促进学科交叉融合，使学生能在更广阔的视野中理解和创新职业技能技巧，从而更好地适应行业的发展和变化。
（三）创新教学方法，突出以创新为导向的实践教学
创新教学方法作为培养创新型人才的手段，旨在通过实践教学的创新，激发学生的创造性思维，锻炼其实际操作能力[2]。这种教学方法的核心价值在于提供学生以真实或模拟的业务环境，让他们在实际操作中分析问题并解决问题，从而培养其独立思考和创新实践的能力。这种以创新为导向的实践教学模式，不仅提升了学生的学习兴趣和课程参与度，还为他们将来在旅游行业中面对复杂挑战提供了实战经验和自信。
三、课程思政视角下旅游管理专业学生创新能力的培养路径
（一）学校层面
在学校层面，对旅游管理专业学生创新能力的培养应当围绕课程思政的核心理念展开，即将思想政治教育融入专业教育的各个方面，以此塑造符合社会主义核心价值观的高素质旅游管理人才。具体而言，高等院校需要在体制和机制上作出创新，从而为旅游管理专业学生提供一个全面、开放的学习环境，促使其创新思维得到有效激发和培养。
1.建立与行业紧密联系的教学模式
在课程思政的指导下，建立与旅游行业紧密联系的教学模式是在学校层面上促进学生创新能力培养的重要策略。这种教学模式要求学校与旅游企业进行深度合作，共同设计课程内容，确保教学内容不仅符合行业需求，同时还要融入社会主义核心价值观的教育。例如，通过实习和参与实际项目，学生可以在企业文化的熏陶下，学习到如何将社会责任感、绿色发展等理念应用于旅游业务实践中。此外，行业专家定期进入课堂，不仅传授最新的行业知识和技术，同时强调对职业道德和社会责任感的培养，从而使学生在学习专业知识的同时，也能深刻理解并践行社会主义核心价值观。
2.重视师资队伍的构建
强化师资队伍建设是实现课程思政深入人心的基础。学校应重视教师的思想政治素质和专业技能的双重发展，特别是引进和培养具有行业背景和高水平教学能力的“双师型”教师[3]。这些教师不仅能够传授专业知识，更能将自身的实际工作经验和行业变化趋势带入课堂，为学生提供更为生动和实际的学习体验。同时，通过定期的师资培训和学术研讨，提高教师的政治敏锐性和专业教学能力。具体来说，学校可以组织教师参与关于如何将社会主义核心价值观融入旅游管理教育的研讨，探索在教学中有效传达国家发展方向和道德规范的方法。另外，鼓励教师参与行业交流和研究，增强其实际操作能力和创新教学方法的能力，使他们能够更好地指导学生进行创新性学习和实践。
3.营造创新环境氛围
在课程思政的引导下，营造一个鼓励创新的环境氛围能够为培养旅游管理专业学生创新能力提供保障。学校应提供充足的资源和平台，支持学生进行科研活动和创新项目。例如，建立旅游创新实验室和研究中心，配备先进的技术设备，为学生进行旅游产品开发、市场分析等研究提供条件。同时，通过举办创新大赛、创业挑战赛等活动，激发学生的创业精神和创新思维。在这样的环境下，学生能够在探索新知和解决实际问题的过程中，不断践行社会主义核心价值观，增强个人的社会责任感和创新动力。
（二）教师层面
1.教学内容的创新与整合
教学内容的创新与整合在旅游管理专业中是实施课程思政的关键。教师应主动适应旅游行业的发展趋势和国家的教育方针，不断更新和优化教学材料。这包括将社会主义核心价值观有机地融入课程中，如在教授旅游市场分析时，引导学生考虑如何通过旅游活动促进地区经济平衡发展，强调公平和社会责任的重要性[4]。同时，教师应将环保和可持续发展的概念整合到旅游规划与管理课程中，让学生了解和探讨如何在旅游业中实践绿色发展，保护文化和自然遗产。再者，教师应鼓励学生关注国内外旅游政策动向，了解政策如何影响行业发展，提高学生的政策敏感度和培养其批判性思维。
2.教学方法的创新与应用
教学方法的创新不仅要求教学方法与时俱进，更需要深入地融合专业知识教学与思想政治教育。教师可以通过实施多样化的教学策略来提高学生的课程参与度和创新能力，同时深化社会主义核心价值观的内化过程。
案例教学法是增强教学实践性和互动性的有效方法。教师可以选择涉及社会责任、环境保护和文化遗产保护的真实旅游管理案例，引导学生讨论并提出解决策略。通过这种方式，学生不仅能学习到如何在实际工作中应用专业知识，还能深刻理解负责任的旅游管理所承载的社会和道德责任。
项目式学习可以促进学生的主动学习和培养学生的团队合作能力。教师可以设计与当前旅游市场趋势相关的项目任务，如提出可持续旅游发展计划或新兴市场营销策略，要求学生在项目中具体应用课程思政元素。这种教学方法不仅训练学生的市场分析和项目管理能力，也强化了他们对社会主义核心价值观的实际应用。
以辅助教学，如在线协作工具和虚拟现实技术（VR），为传统的旅游管理教学提供了新的可能。例如，使用虚拟现实技术（VR）模拟不同的旅游场景，让学生在仿真的虚拟环境中进行决策制定，可以更生动地体会到旅游业务的复杂性及其对环境和社会的影响[5]。这种技术的使用不仅增强了教学的趣味性和互动性，也使学生能够在无风险的环境中探索创新解决方案。
3.教学评价的深化与反思
教学评价的深化与反思能够进一步提高教学质量和学生学习成效。在旅游管理专业的教学中，评价系统应超越传统的知识掌握程度测试，更加注重对学生创新能力和社会责任感的培养。教师可以采用多元化的评价方法，如同伴评审、项目评价、实践表现及反思报告等，这些评价方式可以全面反映学生的学习过程和成果。在实施教学评价时，教师应重视学生对社会主义核心价值观的理解和应用。例如，在评价学生的旅游项目设计时，可以考查学生是否能将促进社会公平、环境保护等元素融入项目中。此外，教师应鼓励学生进行自我反思，思考如何将所学知识应用于解决实际问题，如何在未来的职业生涯中贯彻社会主义核心价值观。
（三）学生层面
旅游管理专业的教育中，学生层面的参与和发展是实现课程思政和创新能力培养目标不可或缺的一环。学生需要积极参与到这一过程中，不仅要学习知识和技能，还应深刻理解并践行社会主义核心价值观。
第一，学生应主动探索和参与多样化的学习活动。这包括课堂学习、实地考察、实习实训以及学术研究等。通过这些活动，学生不仅能够获得专业知识和技能，更能在实际环境中体验和理解旅游管理的复杂性及其社会影响。例如，参与到社区旅游开发项目中，学生可以学习如何平衡经济效益与环境保护，实践可持续发展的理念。
第二，学生应该培养批判性思维和自我反思的能力。其中，自我反思不仅是对学习内容的深入理解，也是对自身行为和决策的持续评估。关于批判性思维的培养，可以通过课堂讨论、论文写作和项目报告等方式，让学生表达自己对旅游政策、市场趋势及其社会影响的看法。教师在这一过程中应培养学生独立思考能力，使其将课程思政教育与专业学习相结合，以形成对社会主义核心价值观的个人理解和认同。
第三，学生应该利用现代技术工具和资源，如在线课程、模拟软件等，来增强自身的学习体验，获取更多新兴的技能。这种技术的应用不仅提升了学习的效率和质量，也使学生能在更广阔的背景下了解全球旅游管理的最新发展。
四、结语
文章系统分析了课程思政框架下，通过学校、教师、学生三个层面的协同努力，如何有效提升旅游管理专业学生的创新能力。这一过程不仅涉及教学内容、方法的创新，还包括教学环境与评价机制的优化。未来，旅游管理专业教育应继续深化课程思政的实践，更加注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。此外，随着科技的快速发展，特别是人工智能、大数据等技术在旅游业的广泛应用，未来的旅游管理教育应更多地集成这些技术，让学生在实际操作中更好地理解和运用新工具，提高其解决复杂问题的能力。
参考文献
[1] 闵冬梅.旅游管理专业课程思政建设路径研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2022（1）：243-245.
[2] 童广路.课程思政视角下旅游管理专业学生创新能力培养体系研究[J].现代商贸工业，2023（22）：203-206.
[3] 邓爱民，龙安娜，李鹏.旅游管理专业课程思政“多维融合”教学模式创新研究[J].新文科教育研究，2021（4）：101-109.
[4] 胡晓琴.基于学生创新创业能力培养的高职班主任工作探讨——以旅游管理专业学生为例[J].投资与创业，2023（9）：25-27.
[5] 刘林舒，卓琳.“互联网+”背景下旅游管理专业学生创新创业能力培养路径研究[J].经济师，2024（2）：163-164.