初中生学习心理问题干预的个案分析

健康包括身体健康和心理健康，世界卫生组织明确指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”现在一线城市的部分初中生，受社会、家庭、学校等多方面因素的影响，出现了学习心理问题。我所任教的学校地处广州市珠江新城东区，经济繁荣，生活富足，通讯发达，但又处在原来的城市旧改地段，本地段就读的学生多数来自潭村、员村、猎德这样的特殊地段家庭，经济条件优越，但家庭教育有所偏差，学生缺乏动力，无心向学。部分学生不同程度地存在自大好强、自卑冷漠、孤僻自闭、情绪不稳、抗压能力差等心理问题。

作为学生领路人的教师，首当其冲就要及时对学习困难的学生进行心理干预，帮助他们克服心理障碍，扫除心理雾霾，培养学习兴趣，引导他们制定适合自己能力的学习目标，构建正确的人生观和价值观。

一、学习心理问题个案情况分析

结合我班上学生的个案研究，分析学生学习心理问题干预的方法。

初二（1）班的小谢同学，纪律意识差，自我约束力不强，爱说话，常常扰乱课堂秩序，影响其他同学学习。经常不下操场参加体锻，经常不交作业。学习偏科，理科学习兴趣大，成绩相对较好，但对文科缺乏兴趣，成绩差。与班上同学关系较差，常不分场合和同学吵架、打架。个性强，固执倔强，不接受别人意见，不改变自己行为。自尊心强，喜欢表现自己，爱发表意见，爱听好话，喜欢表扬。

经过家访，我了解到该生父母亲工作繁忙，他从小由奶奶带大，养成了骄纵的坏习惯。该生父母亲是从农村到城市的第一代移民，在员村电厂工作，相对于其家族，他家算是优秀。但在现在的班级中，同学们家里基本都挺富裕的，住在附近（珠江新城），而他家在员村，同班同学有时会嘲笑他，这就造成了他既洋洋得意又不免自卑的矛盾心理。自尊心强的他，在学校更是处处逞强逞能，课上课下总爱表现自己。在我的语文课上，他很积极回答问题，但经常答错，同学们会哄堂大笑，甚至有个别同学会讥讽他，这时他就会与同学吵架甚至打架。

但我发现该生有着一股不肯认输的劲，这是完全可以通过心理干预而转化为学习的强大动力。我认为，这是一个有潜力的学习苗子，只是缺乏心理辅导和有效的学习方法。

二、学习心理问题干预方法

著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”在心理干预过程中，我尊重其个性，给予该生以爱心、热心和耐心，循循善诱。

1.倾注真情，真诚谈心

情以真为贵，情以诚为美。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。

开学前要开展军训，师生第一次见面时，教室乱哄哄的。这时，一个男生以最快速度进入我的眼帘。盯着他的头发，我想，准是一个调皮鬼！果然，课后了解：这小子在小学就已是“大佬”了。第一天的军训结束后，我要求他剪短头发。第二天，他来到班级，发型依旧。见状，我再三叮嘱他当晚剪发。

9月1日早晨，他还是披着他的“韩式”发型来了。眼看值日领导把他叫到一边，我赶紧过去解释： “昨晚他妈妈和我联系了，说这两天她太忙，拜托我今天中午带她孩子去理发。”当时，我见孩子一愣，但没吭声就回课室了。中午放学时，我正想着怎么劝他去理发，他却对我说：“老师，借我20元，我去理发。”见我愣着，他又说：“老师，我知道，早上你是在帮我，我现在去理发！” 从此，他再没有留长头发了。可见只要教育方法得当，让学生感受到我们的爱心，就可以改变他们的一些不良习惯。

2.及时鼓励，认识自我

开学后不久的一天，教室里只有他一人，我问他：“你知道班里我最喜欢谁吗？”他说：“老师，你最喜欢谁，我不知道。但最讨厌谁，我知道，那肯定是我。”我看着他的眼睛，真诚地一字一顿地说：“你错了，我最喜欢的学生就是你。”话一出口，只见他眼睛瞪得大大的，一脸惊愕地问：“老师，开玩笑吗？为什么？”我说：“第一，你是个开朗的孩子，每天都感染着身边的人，使同学们感到快乐；第二，你有聪明的头脑，稍加用心就能第一个背出课文，现在成绩差，是因为你没有把心思放在学习上。只要你拿出一半的精力用于学习，完全可以考上高中。”听了我的评价，他没说话，但我感觉到他的眼里闪烁着惊讶、欣喜、满足的光芒。

那次谈话以后，他就像变了个人似的，行为习惯逐渐端正了。

3.热情表扬，捕捉闪光点

观察了一段时间，我发现他热爱劳动。其他小组值日时，他也会参与其中。于是我找他谈心，提议他当劳动委员，管理班级的值日工作。他很意外，不太相信班主任能让他做班干部，当我郑重地把值日监督权力交给他时，他十分感动。

接下来的日子里，他每天一丝不苟地组织值日。经过一段时间，我发现他所带领的班级值日工作做得非常好，每周都为班级赢得流动红旗。他所取得的每一点成绩，我都及时给予表扬与激励，并在班会课上进行表彰。

4.同伴互助，体验成功

同龄人之间的影响也是极为重要的，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力。我发现该生跑步速度快，于是我让他协助体育委员一起组织班级的接力队进行训练，参加校运会的接力赛。他在体育委员的带领下，认真帮助参赛同学进行训练，最后为班级取得全校接力第一的好成绩。

我还发现他有唱歌的天赋，嗓门响亮。在学校的科艺节上，我让他和小李同学搭档，作为班级代表，参加歌唱比赛。结果不负众望，他和小李获得校第三名的好成绩。

这样切实有效的帮助，使得他通过努力实现目标，尝到成功的滋味，成功的体验又激励他继续努力，不断进步。

三、学习心理问题干预效果

渐渐地，我发现该生开始有灿烂的笑容，对同学们的态度热情了起来，同学们也慢慢地改变了对他的态度，他和同学们的关系变得十分融洽了。随着良好纪律意识和学习习惯的养成，该生学习成绩也在不断进步，最后考上了示范性高中。

教育是一门艺术，当我们细心观察学生的言与行，理解学生的内在心理、个性特点，用爱心、热心和耐心去感化学生，让学生时时处处感受到爱，就能慢慢打开学生的心扉，帮助他们清除心理雾霾，扫除学习障碍，提高学习兴趣，为他们的学业保驾护航。