“问题学生”的成因及其教育策略研究
作者： 王艳“问题学生”是教育中备受瞩目的群体，是一个复杂的组合体，受其个体生活经历、家庭环境、思想认知的影响，其问题行为也各有不同，此类学生在班上所占比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级活动的顺利开展（杨文凤、马维振，2009）。“问题学生”产生的原因是错综复杂的， 它与学生自身素质和心理状态紧密相关， 也受社会、学校和家庭的影响。
一、“问题学生”的成因
1.家庭环境的影响
家庭教育具有先导性、随机性、终身性、多样性、情感性的特点，良好的家庭环境对学生的健康成长至关重要，但很多现实因素导致家庭教育出现了偏差。其一，家长“望子成龙”“望女成凤”，过于注重孩子的成绩，让孩子参加各种培训班和补习班，却忽视了最重要的德行教育；其二，家长自身的不良行为，如抽烟喝酒、表里不一等直接或间接地影响孩子；其三，家庭结构变化时，孩子缺少父亲或母亲的关心，从而变得面冷言横、桀骜不驯。“问题学生”背后存在着问题家庭。家长良好的素养、端正的教育态度、完整的家庭结构等都在一定程度上影响学生健全人格的形成。
2.学校教育的影响
学校是素质教育的主阵地，素质教育的主阵地在课堂教学。为人师者应该具备科学的教育理论和教育方法，准确把握教育时机，在课堂上适时促进学生求实的科学态度、达观的生活态度及积极的人生态度的养成。但部分教师走入“重智育，轻德育”的教育误区，对逃课旷课、影响课堂纪律的学生缺少关注和正确引导，给他们扣上品行不端的帽子，那么，学生更容易出现问题行为。
3.社会歪风的习染
社会存在决定社会意识，人与环境相互创造，学生是社会中的人，所处的社会环境制约决定其发展（董小甜，2018）。新媒体时代，人们在享受高效快捷的信息服务的同时，“读书无用”“金钱至上”“利己主义”等不正之风也随之出现。学校附近的不良娱乐场所会荼毒学生的身心健康。一些不务正业、好逸恶劳的社会人员滋扰校园，受他们的影响，部分意志薄弱、是非观念不强的学生误入迷途，成为所谓的“问题学生”。
4.自我意志力薄弱
“问题学生”多在介于少年和青年之间的中学阶段出现。中学生的生理和心理处在半幼稚、半成熟的状态，总是由内而外表现出一种成熟前的浮躁。知道“薄志弱行难成事，志在必得需发奋”的道理，渴望独当一面，有强烈的表现欲，但意志不够坚定，抗压受挫能力差，情绪稳定性和自我把控能力较弱，容易意气用事，缺乏基本的道德判断能力，随波逐流，交到损友，沾染社会恶习。
二、“问题学生”的教育转化策略
“问题学生”是教育领域不容小觑的大问题，其形成原因纷繁复杂，却也有章可循。对“问题学生”的教育和转化是破茧成蝶的漫长过程，精彩和挑战同在。对此，提出对“问题学生”教育转化的三大策略。
1.转变教育理念，落实素质教育
引导“问题学生”走向正轨，关键一步是发展素质教育，落实立德树人，贯彻“五育”并举。要求教师转变教育理念，摈弃“一刀切”的教学模式，辩证看待“问题学生”的存在。教师要承认学生的差异性，认识到“问题学生”只是一个相对概念，通过多策并举、循循善诱，“问题学生”也可以实现教育转化。
教育家夏丏尊强调：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是一种卓有成效的教育手段，是软化“问题学生”的重要武器。教师落实素质教育的过程也是引导“问题学生”步入正道的过程。教师在日常教学中当秉承人人平等的施教原则，巧妙运用赏识激励的教学策略，捕捉教育契机，积极劝勉，循循善诱，扎实做好“问题学生”的教育转化工作。
2.聚焦家庭教育，强化家校合作
家庭是社会的细胞，是学生人生的厚德之所。要想实现“问题学生”的教育转化，需要家长提升教育素养，增强责任意识，密切家校合作，坚持慈爱与教育并行。一方面，家长要明晰家庭教育的目标，明确培养方向，多参加相关讲座，采用更贴近学生成长规律的教育方法，明白教育不是简单的复制，“拔苗助长”的教育方式与个体身心发展的顺序性和阶段性是背道而驰的。另一方面，为人父母，当躬先表率。家长要努力提升涵养，培养良好的家风，用锲而不舍的恒心、宽仁大度的胸襟、力学笃行的精神帮助学生养成良好的行为习惯。同时，家长还要密切配合学校教育，为“问题学生”的转化创造良好契机。
3.优化成长环境，构筑安全屏障
社会是一个典型的大熔炉。它包含事物的正反两面，其中一些不健康的东西时刻都可能会侵蚀学生的心灵（刘任，2020）。为避免“问题学生”自暴自弃、破罐破摔，需要凝聚社会各界力量，协同作战，聚焦重点，靶向发力，共同营造和谐的社会氛围。
一是要依托网络开展远程教育、少年讲堂等活动，加强社会道德教育和家庭美德教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是要多部门协同联动，全方位开展“护苗”专项行动，重点巡查和整治校园附近的不良娱乐场所。三是强化网络宣传教育，进行“净化社会环境，共享网络文明”宣传教育活动，向家长、学生普及网络安全知识。同时，网信部门统筹协调筑牢网络安全屏障，守护清朗网络空间，使“问题学生”得以迷途知返。
“问题学生”的形成原因错综复杂，与家庭、学校、社会乃至个人都有着千丝万缕的联系，因而其教育转化也是一个栉风沐雨、羽化成蝶的过程。这需要家庭、学校和社会秉承长善救失原则与疏导性原则，凝心聚力，通力配合，实现“问题学生”的教育转化。