幼儿园混班体育活动中幼儿自主意识的培养策略

【摘要】混班活动是当前幼儿园的教育形式之一，是一种将各年龄段的幼儿聚集在一起开展活动的模式。教师可利用混班体育活动提高幼儿的活动参与度，为幼儿园教育的发展带来新的可能。文章从幼儿园混班体育活动的实际开展情况入手，探究以混班体育活动培养幼儿自主意识的策略。

【关键词】幼儿教学；混班体育活动；自主意识

作者简介：胡彧恺（1995—），男，江苏省海安市城东镇立发幼儿园。

一、营造趣味化的活动氛围，激发幼儿在活动中的积极性

在开展混班体育活动时，教师首先要营造趣味化的活动氛围，以生动有趣的氛围激发幼儿的兴趣，使他们积极主动地参与到混班体育活动中。在这个过程中，有趣的氛围能让幼儿沉浸在混班体育活动中，获得更好的活动体验。幼儿在混班体育活动中的体验越好，参与活动的积极性就越高。

以幼儿园混班体育活动“小熊抓鱼”为例。活动开始前，教师可以利用多媒体设备播放生动有趣的动画片，营造有趣的活动氛围。教师要引导幼儿融入情境，积极参与到“小熊抓鱼”游戏中。活动正式开始后，教师将小熊和小鱼头饰、衣服分发给班级幼儿，让他们戴好头饰、穿好衣服，扮演小熊和小鱼的角色。小鱼和小熊要在指定的活动场地内自由开展活动，通过走平衡木、钻圈、跨栏等方式到达指定位置、抓捕他人或躲避他人的抓捕。

活动过程中，教师可以持续播放欢快活泼的音乐，以轻快的音乐节奏激发幼儿的参与兴趣，让他们在“小熊抓鱼”活动中保持足够的积极性。小熊每抓到一条小鱼，需要将其放在指定的鱼盆里，再重新返回原点抓下一条小鱼。活动结束后，教师清点小熊抓到的小鱼的数量，数量最多的前三名幼儿可以获得一个小奖品，其他幼儿则可以获得数量不等的积分。

在这样充满趣味的混班体育活动中，幼儿能迅速被有趣的活动吸引，快速融入情境中，积极参与活动。此外，有趣的混班体育活动能促使不同年龄段的幼儿相互交流和互动，进而逐步发展自主意识。

二、借助多样化的活动道具，提升幼儿在活动中的参与度

在开展混班体育活动时，教师可以借助多样化的道具来提高活动的丰富度，让幼儿在道具的辅助下更加高效地完成活动任务。道具和活动相互依存，道具具有较强的辅助作用，它能让体育活动有更强的层次感，提高幼儿的活动参与积极性，让他们获得更丰富的参与体验［1］。

以幼儿园混班体育活动“小火车钻山洞”为例。在该活动中，教师可以借助各种不同的道具来提高活动的丰富度，让幼儿在钻过不同道具的同时锻炼肌肉力量和耐力，形成一定的身体平衡能力和协调能力。活动前，教师需要准备1根长绳、18根体能棒、12个体能棒连接器、14个标志桶、4个大体能环、4块体能块、6根长百变棒、12个百变棒的底座等道具。准备好以上道具后，教师可以将它们安置在场地中合适的位置。教师可以将长绳作为“小火车”的轨道，将体能棒、体能环、百变棒等道具组合搭建成“小火车”需要钻的“铁桥”和“山洞隧道”。

场地和道具准备就绪后，教师就可以带领幼儿开展热身运动，为后续的“钻山洞”活动做好准备。活动开始后，教师可以播放“开火车”的音乐，带领幼儿一边伴随着音乐做“开火车”的动作，一边慢慢地走进活动场地。到达指定位置后，教师要为幼儿示范“小火车钻山洞”的具体动作，仔细讲解相关动作要领，并让幼儿理解活动规则。准备就绪后，教师可以将幼儿分成两队，每队依次完成“小火车钻山洞”的任务。

多样化的活动道具能让幼儿园混班体育活动更为丰富，从而让幼儿获得更丰富的活动体验。活动道具的创新化使用可以为幼儿园混班体育活动打开一个崭新的局面，使幼儿在丰富多元的活动中逐渐增强自主意识。

三、设置合理化的活动时长，提升幼儿在活动中的互动性

要想通过混班体育活动培养幼儿的自主意识，教师还需要考虑幼儿身心发展的实际情况，依据他们的实际情况设置合理化的活动时长，让他们最大限度地投入体育活动，与其他幼儿和教师进行互动［2］。混班体育活动的时间长短直接影响活动的质量，活动时间过长，会过度消耗幼儿的精力和积极性，容易使幼儿对混班体育活动产生消极印象；活动时间过短，幼儿未能彻底探索活动的花样，就会削弱活动体验。

因此，教师要合理设置混班体育活动时长，让幼儿能充分发挥自身的主观能动性，充分体验混班体育活动，确保他们在参与体育活动的过程中与其他幼儿有足够的交往和互动时间，从而使他们在良好互动中增强自主意识。

以幼儿园混班体育活动“玩转笆斗”为例。游戏开始前，教师可以先简单介绍本次活动的道具笆斗，让他们知道笆斗的用途和特点。接着，教师可以为幼儿发放笆斗，引导他们一起探索和解锁笆斗的更多玩法。在此过程中，教师可以让幼儿通过大带小的方式开展活动实践，以互帮互助的模式体验活动的乐趣，完成各项活动任务。比如，教师可以鼓励小班幼儿发挥走平衡木和双脚跳的特长，鼓励大班幼儿运用滚动和灵活跳的技能，各自发挥特长，高效地完成活动任务。

此外，一个笆斗可以玩“推小车”的活动，两个笆斗可以玩“两人三足”的活动，一排笆斗可以玩“蜈蚣行”的活动……以此类推，混班幼儿可以自由组成小组，尝试开展不同的体育活动，进行多元的互动合作。但无论是哪个活动，需要几个笆斗，教师都要控制好活动时长，让幼儿既有足够的时间完成自主活动，充分发挥主观能动性；又能合作探索，培养合作精神，从而使混班体育活动更精彩有趣。

合适的活动时长能使幼儿获得更好的体验［3］。当幼儿对混班体育活动有良好的兴趣和体验，他们就会更积极地参与体育锻炼，积极与同伴和教师互动。

四、设计差异化的活动内容，培养幼儿在活动中的自主性

在开展幼儿园混班体育活动时，教师要设计差异化的活动内容，兼顾不同年龄段幼儿的实际需求，践行因材施教理念，促进他们实现个性化发展。幼儿根据自己的需求选择不同的活动，能够在适合自己的活动中获得一定的进步和发展。

以幼儿园混班体育活动“趣味骑行”为例。该活动旨在让不同年龄段的幼儿完成不同难度的骑行活动，在骑行活动中感受到骑行的快乐，培养竞技精神。骑行前，幼儿需要先做热身运动，并做好骑行的保护措施。准备工作结束后，幼儿就可以正式开展骑行活动。幼儿可以根据自己的运动水平选择不同难度的骑行路径［4］。

例如，小班幼儿可以选择相对平坦、路障较少的路径，大班幼儿则可以选择弯道较多、路障较多的路径。不同难度的骑行路径能为幼儿提供更多的选择，让他们可以根据自己的实际情况选择相应难度的路线，从而获得不一样的活动体验，同时能够从原有水平向更高水平发展。

大量的混班体育活动实践证明，差异化、层次化的活动设计践行了因材施教的教学理念，能有针对性地促进幼儿身心的发展，充分挖掘幼儿的内在潜能，激发幼儿参与混班体育活动的自主性。当幼儿在混班体育活动中有足够的自主性，他们的自主意识就会逐渐增强，转化为实际行动。

五、搭建安全化的活动场景，提高幼儿在活动中的灵活度

在开展幼儿园混班体育活动时，教师还需要为幼儿搭建安全化的活动场景，让幼儿在活动中感受到足够的安全感，奠定幼儿开展活动的基础。安全化的活动场景是混班体育活动有效开展的前提，它能确保各项活动稳定、有序地开展下去，让幼儿有更多的机会和空间自主完成各项活动。对幼儿而言，只有自身的安全被充分保护，他们才能轻松自如地参与混班体育活动，这样，他们的内在想法才能通过体育活动表达出来，自主意识才能逐步增强。

以幼儿园混班体育活动“平衡独木桥”为例。这是一个需要混班幼儿自主搭建平衡独木桥的体育活动。教师要格外重视安全问题，将活动场地安排在空旷的体育馆内，选择没有安全隐患的安全道具，确保场地内没有潜在的安全风险［5］。做好安全工作的准备后，教师就可以向幼儿介绍活动的具体内容。在幼儿清晰了解相应的活动内容后，教师就可以将他们带到体育馆内的指定场地中，让他们自由开展活动。

幼儿们要先将两个大轮胎推放到合适的位置，然后合力将平衡木搭在两个轮胎上，形成一座独木桥。按照这样的方法将轮胎和平衡木堆叠好之后，就可以正式开展过独木桥活动。每个幼儿要轮流完成过桥任务。需要注意的是，教师要在独木桥两旁放置软垫，防止幼儿意外跌落，并随时关注幼儿的活动情况，在旁保护他们的安全。

在混班体育活动中，活动的安全度越高，越能确保活动的高效开展。幼儿在确保自身安全的情况下参与各项体育活动，能够充分发挥主观能动性，同时锻炼平衡能力和协调能力，实现全面发展。

结语

幼儿园混班体育活动有助于打破年龄和班级的界限，为所有幼儿提供一个自由、自主、愉悦且充满创造力的运动环境［6］。精彩纷呈的混班体育活动既能让幼儿获得独特的活动感受，引导他们在参与活动的过程中形成一定的自主意识；又能为幼儿园体育活动的开展注入新的活力，提高幼儿教育质量。因此，教师要重视混班体育活动在幼儿园教育中的重要价值，依据各年龄段幼儿的身心特点设置丰富的混班体育活动，让活动内容更加贴合幼儿的实际发展需求，从而促进其自主意识的发展。随着幼儿自主意识的不断提高，他们参与活动、自主学习的意愿也会逐步增强，从而有助于提高学习效果，实现全面发展。

【参考文献】

［1］汪小英.幼儿园混龄体育游戏活动设计实施策略［J］.新班主任，2024（17）：32-33.

［2］陈钱.幼儿园混龄体育活动中教师支持的有效路径［J］.学园，2024，17（9）：90-92.

［3］应琴.浅谈幼儿园混龄体育活动开展策略［J］.教育艺术，2023（8）：35-36.

［4］孙静.幼儿园活动设计的策略探讨：以中班体育活动“小小救护员”为例［J］.好家长，2022（37）：66-67.

［5］王巧玲.开展幼儿园生态式户外自主性体育活动的支持策略［J］.名师在线，2022（19）：76-78.

［6］殷乐.幼儿园户外混龄运动的价值与实施策略［J］.儿童与健康，2024（10）：52-55.