“大思政”背景下小晨会课程化建构初探

【摘要】晨会课因其具有及时性、高效性和思政性而成为学生德育培养和德育管理的重要平台。然而，目前校园晨会存在课前备课不足、形式单一说教、内容随意、时长不足等问题，导致学生对晨会缺乏兴趣。因此，如何将“大思政”理念融入小晨会成为当前亟待研究的重要议题。文章旨在探讨以“大思政”视角重构晨会模式，为晨会向“大思政”转变提供有效路径。一方面，应完善组织架构，发挥领导班子引领、班主任传导、学生朋辈渗透、任课教师辅助及社会人士拓展作用，形成全方位思政教育网络；另一方面，应深入探讨晨会内容，促进其与“大思政”深度融合，以期为优化校园晨会、推进“大思政”建设提供理论与实践参考。

【关键词】“大思政”；小晨会；课程化建构；实践策略

作者简介：盛青（1976—），男，江苏省昆山市玉峰实验学校。

在推行立德树人教育理念的背景下，思政课程在学生德育培养和德育管理中扮演着关键角色，是促进学生养成良好习惯、推动班级形成优良班风的重要途径。然而，当前学校晨会制度存在一系列问题，具体如下：首先，晨会课程的重要性未得到充分重视，教师与学生未能深刻认识其在品德教育中的关键作用，缺乏将其纳入正规教学体系的意识。这一定位偏差导致晨会时间被压缩，监督考核不够严格，相关研究也较为匮乏。其次，晨会课程内容缺乏明确规划，晨会时间常被随意占用。即使开展晨会，也缺乏系统的课程设计。教师与学生准备不足，导致晨会教育流于形式。最后，晨会课程的教育方法不当，教师过多使用单向讲述的方式，导致教育效果不佳，难以激发学生积极参与和认同［1］。晨会课作为校园德育的重要环节，被视为思政教育的关键平台和突破口。从理论指导到实践操作，需要构建一个涵盖问题识别、方法推广和结果反馈的闭环机制，以实现持续的优化。因此，教师应将小晨会视为思政教育的重要载体，明确其作为特殊活动实践课程的定位。

一、“大思政”背景下小晨会的组织架构

在“大思政”背景下，教师需具备多元化素养，充分整合学生周边的教育资源，建构起具备网状特征的教育体系，从而实现对学生全方位的引导和渗透。

（一）以领导班子为核心的思政引领

学校的思政教育在塑造校园文化方面具有标志性意义。由书记、校长等牵头的领导班子结合当前社会关注焦点和热点问题，及时引导全体师生朝着正确的发展方向迈进。学校通过集体晨会、班主任会议、学生座谈等多种形式开展思想政治宣传工作，该工作具有统摄全局、引领方向的功能。确立共同的前进目标和方向有助于提高教育的时效性和操作性，推动教育工作向着更有成效的方向发展。

（二）以班主任队伍为媒介的思政教育

班主任在学校规范的思想政治文化框架下扮演着维护者和实施者的双重角色。不同学段、不同年级、不同班级的班主任通过系统备课和个性化实施，精心开展思想政治教育。班主任队伍充分发挥主观能动性，将思想政治教育融入学生日常生活，通过多样化的晨会教育和即时分析引导，深入关注校园内流行的热点话题和现象，以塑造学生正确的价值观。

（三）以任课老师为杠杆的思政助力

在全民育人理念盛行的当下，晨会作为德育课程，需要全体任课教师共同助力。不同学科教师，因视角和教学方法有别，对学生德行养成的认知与影响也不同。学科与德育的融合是促进学生全面发展的新路径，值得教育工作者不断创新探索。全体任课教师都应成为晨会组织者，积极参与晨会课程的设计与实施。如此一来，晨会便能融合各学科的德育元素，为学生打造更丰富、立体的德育环境，推动学生道德成长和全面发展。

（四）以学生朋辈为支点的思政渗透

学校已经搭建了顶层的文化框架，并指定班主任作为晨会的负责人。然而，仅有此举并不能确保学生观念的全面改变。在这种情况下，学生之间的相互影响显得尤为重要。由于朋辈间密切的互动，他们会在潜移默化中相互影响，促使彼此无论是在学校内还是学校外都保持良好的行为规范。他们不仅能在后续监督同学行为方面发挥作用，还能成为推动教育的“他力量”。此外，小小国旗手、法治小卫士、红领巾讲解员、红领巾寻访等活动，也是开展思政教育、引导学生树立正确观念的绝佳方式。

（五）以社会人士为辐射的思政拓展

教育绝非单一主体之力可为，其资源广泛分布于校园内外。除了专业教师，社会人士与学生家庭成员同样可成为思政教育的有力推动者。我校创新性地引入“康乐爷爷”“巧手奶奶”“全能爸爸”“故事妈妈”等角色参与晨会。这一举措不仅丰富了晨会课程的内容体系，有效提升了学生的参与兴趣，还进一步深化了思政教育的实践深度。

只有建立起自上而下、思想统一的小晨会组织架构，方能有效开展相关实践探索，使小晨会在思想政治教育工作上迈向“大思政”更高水平。

二、“大思政”背景下小晨会的内容探索

（一）铸魂，小晨会的“大思政”价值取向

任何一种教育都需要正确的思想引导。学生只有具备独立思考能力，才能在面对不同观点和事件时形成自己的见解。因此，学生应接触和掌握正确的观念，如国家政策、理想信念、人文关怀及家国情感等，并学习科学的思维方法。

1.涵养家国情怀

在当今社会，学生普遍容易受到碎片化短视频的吸引，导致对时事政治和国家政策的关注不足，相关知识匮乏。有些学生熟悉网络主播、明星等知名人物，却对国家领导人知之甚少。针对这一现象，教师可以邀请学校领导如书记、校长、德育主任等进入课堂，依托学生熟悉的面孔宣传相关知识，增加晨会的正式感。此外，每周组织“新闻联播热点播报”“新闻有约”“总理的话”等栏目，也能够拉近学生与时政思想的距离。这种方法能够增强晨会课的吸引力，激发学生兴趣。

2.坚定理想信念

在校园环境中，学生在接触多元文化知识的同时，对未来的理想和职业方向也进行了深入探讨。与过去广泛认可的理想职业，如科学家、教师或医生相比，现在许多学生憧憬成为演员、游戏主播或直播网红。这种未来发展方向的改变，在一定程度上受到网络媒介的影响。因此，正确引导学生确立人生目标和职业梦想显得至关重要。晨会课可以结合这些现象，通过它们揭示根本问题，并进一步寻找解决之道。因此，价值观引领、未来理想规划及信念提升，均应成为当下小晨会的核心议题。

3.激励个性成长

当前，学生对思政教育缺乏兴趣，普遍被动参与，不愿表达自身观点，多是随声附和。新时代教育重视培养学生独立思考和判断能力，因此，可以通过创新形式的晨会活动，如“思政小讲台”和“今日我来谈”，鼓励学生在晨会前主动获取信息并在课堂上勇敢分享观点，以锻炼表达能力。这种探索不仅能够唤起学生对周围事物的关注，还为他们提供了一个表达、交流和反馈的平台，有助于促进学生全面发展。

（二）固本，小晨会的“大思政”行动指南

1.发展阳光心理

近年来，心理健康教育在学生教育中的作用愈发关键。只有学生具备健康心理和健全人格，才能更好地践行社会主义核心价值观。因此，日常晨会是开展心理健康教育的绝佳途径。例如，组织系列团辅活动，增强班级凝聚力；开展心理小游戏，帮助学生塑造健全人格；开展“房树人”等活动，帮助学生更好地了解自我内心世界。

2.学会珍爱生命

学校的生命教育应使学生认识到生命的珍贵，深刻理解生命的深远意义，同时拓宽他们对生命的认知范围。系列晨会主题活动，如安全教育日、心理健康月等，能够培养学生尊重生命、善待生命、关爱他人的品格，并引导他们通过积极行动彰显对生命的尊重，领悟生命的丰富内涵。

3.养成良好习惯

在学习过程中，学生不仅应关注知识的获取，更应关注个人能力的培养。由于学生来自不同的家庭和环境，学生个体的特质也千差万别。因此，培养良好的行为习惯显得尤为重要。通过规范班级物品的摆放、整理书籍和保护公共设施等活动，行为养成教育将得以有效落地。针对不同学段和班级的特点，教师可以围绕社会主义核心价值观、八礼四仪等内容，组织开展相应的行为习惯养成课程。

（三）启智，小晨会的“大思政”时代亮色

小晨会是一种常见的德育课程形式，教育工作者应当根据时代发展的特点，不断探索小晨会的新形式。

1.拥抱互联网+

当代社会的不断发展离不开信息技术的迅速进步，校园晨会也可以借助互联网平台来实现课程形式的多样化。例如，学生可以通过课前搜集和制作相关素材，利用晨会课进行展示和分享；同时，教育事务的汇总和呈现也可以通过互联网平台完成，从而提高课堂的互动性。这种做法不仅能够让学生感知互联网的重要性，还有助于他们树立正确的网络观。

2.乐于日常分享

读万卷书，行万里路。学生或许无法立即跨越万里，但可以通过他人的分享来拓宽视野。通过举办“我的家乡”和“云游世界”等晨会课活动，引导学生以小组的形式进行资源搜集、实践探究和项目分享，这不仅有助于拓宽学生视野，还能增强其组织能力与综合素养。

3.享受社团文化

儿童既是受教育的主体，也是教育成果的呈现者和受益者。习近平总书记强调，应高度重视文化教育，其中涵盖学科知识、传统文化和家风文化等方面内容。一系列社团文化晨会课程将学科知识与多元文化相融合，使晨会课成为学生获取知识、培养品德、传承文化的重要平台，有利于学生在文化熏陶下实现全面发展。

三、“大思政”背景下小晨会的实践策略

晨会课不仅能总结前一天工作和展望新一天的育人方向，更是思政教育的重要阵地。与传统学科教育不同，晨会课注重学生德行和思政素养的培养。对于中小学生而言，扎实的思政学习对个人成长和价值观塑造至关重要；对于学校而言，思政学习是校园文化的核心，有助于营造良好校园氛围；对于国家发展而言，加强学生的思政学习有助于培养出更多优秀人才。

（一）小晨会为“大思政”发声

新时代教育强调学生综合素养的培养，倡导培育具有时代意识的少年群体。在这一背景下，中小学教育积极引导学生关注时事政治，帮助他们深刻理解党和国家的方针政策。作为“大思政”教育的重要载体之一，小晨会意义重大。教师通过精心备课，将抽象的“大思政”内容以生动有趣的形式融入晨会活动，使之渗透到整个校园和班级生活中。这一举措有助于促进国家政策的有效实施，培养学生的自主学习能力，拓宽学生的视野，使其具备客观审视社会问题、树立健康心理和培养积极价值观的能力。在晨会课上，学生积极互动交流，发表个人见解，教师则负责总结和引导。这种方式有助于学生更深入理解和接受“大思政”内容，促进思政教育真正融入学生的校园生活，有效助力学生的全面发展。

（二）“大思政”为小晨会开源

学校教育课程的设计应注重全面培养学生的德、智、体、美、劳五育素养。核心价值观应作为教育的纽带，确保教育目标的一致性［2］。晨会教育是学校教育不可或缺的一环，必须紧跟时代潮流。新时代思政教育的重点内容，如文明建设、红色教育、生命教育等，对学生的三观塑造至关重要。校园文化中的校风、校训是品德教育的灵魂引领，它们立足于国家思政教育要求，体现学校的办学理念、育人目标和价值追求，为全校师生确立了行为准则。有了统一的教育目标和成长方向，学生的成长之路便有了精神指引，而学校晨会课程也找到了思政教育的切入点。

（三）小晨会和“大思政”相互融合

随着信息技术迅速发展，确保思想政治教育的连贯性和一致性显得尤为紧迫。信息网络传播带来了新的潮流、热门话题和多元化的价值观，使得信息传播态势变得难以预测。作为学校不可或缺的教育环节，晨会课能够与近期热点话题紧密结合，从而实现当日教育内容和主题的动态更新。晨会不仅节省了编写和传播教育教材的时间，还能有效利用教师团队的力量开展教育工作。面对不良的价值观导向，晨会能够及时发现并加以纠正，从而将问题扼杀在萌芽阶段；遇到值得学习的榜样时，也能迅速推广，引导学生向其学习。小晨会与“大思政”相互融合，是新时代思政教育发展的必然趋势［3］。

结语

综上所述，坚持以立德树人为根本任务，强化思政教育，对于教育和党建工作具有极为重要的意义。思想政治建设既是党建的基础，也是教育事业的重要组成部分。重视小学思想政治建设，不仅是人才培养的基础，更关乎党和国家事业能否拥有优秀的接班人。

【参考文献】

［1］吕同德.晨会课：随便打发的10分钟？：晨会课教学管理的现状调查与情况分析［J］.江苏教育，2005（4）：4-6.

［2］叶高社.班主任反思的背景研究之“晨会有效性”探究［J］.新课程，2022（1）：234.

［3］储秀慧.立德树人视域下晨会课的组织实施［J］.教书育人，2022（8）：29-30.