初中语文半命题作文的写作方法与技巧研究

【摘要】写作是初中语文教育体系的重要组成部分，在考试中占据较大分值。其中，半命题作文的写作对学生的知识储备、语言运用、思维能力等方面有着较高要求。对此，教师应及时创新写作授课模式，以学生的基本学情为参考优化教学设计，带领学生从补充题目入手，通过二次审题确定作文主旨，利用恰当的修辞手法与贴近现实生活的素材丰富写作内容，以此提高半命题作文写作的质量。文章针对初中语文半命题作文的写作方法与技巧进行探析。

【关键词】初中语文；半命题作文；写作方法；写作技巧

作者简介：惠丽萍（1978—），女，甘肃省庆阳市镇原县新城初级中学。

在现阶段的初中语文教学中，作文共分为三类，分别是全命题作文、话题作文以及半命题作文。通常来说，半命题作文具有独立性特点。在写作半命题作文时，学生拥有更多自由表达的机会，可以展示出真实的写作水平。对此，在半命题作文实际教学中，教师要以补充题目为切入点，引导学生发散思维，在明确作文主题后运用恰当的修辞手法阐述观点，在保障文章质量的同时，从根本上提高学生的书面表达能力。

一、初中语文半命题作文的写作原则

（一）认真审题，科学补题

半命题作文的写作关键在于科学补题。学生要认真研究文本中给出的提示语，明确半命题中词语的含义，总结出此次写作的主题，而后利用恰当的短语补全标题，和现有的半命题构成一个完整的题目［1］。标题对后续具体内容的创作起到指引作用。在确定文题时，学生应秉持三点原则。第一，熟悉性原则。补充题目时学生应选择自己熟悉的内容，确保顺利地写完整篇作文，避免创作过程中出现模棱两可的情况，这样才能保证文章的最终质量。第二，个性化原则。无论在补充题目还是在具体的创作过程中，学生都应遵从内心的想法，尽量选择个性化的素材，从而创作出具有个人特色的高质量作文。第三，新视角原则。看到半命题时第一时间想到的素材，可能也是大多数人的想法，学生应尽量回避这个构思，运用发散性思维提出具有新意的观点，并尝试挖掘主题的深层次内涵，使作文内容更具深度和广度。

（二）扬长避短，掌握主动权

在初中语文半命题作文的写作中，学生在补充题目时要懂得扬长避短，即确保所写内容与个人特长有关，能够根据现有的知识储备和生活阅历筛选素材，在确定完整标题和写作主题后进行创作。学生要将半命题作文的主动权掌握在自己手中，根据文题中的提示语确定此次写作主旨后自由发挥，只要表达的内容不偏题、不跑题即可。以半命题作文“最美丽的 ”为例。学生在补充题目时要考虑到自身特长，如果擅长写景，可以将标题定为“最美丽的风景”；如果擅长叙事，可以将标题定为“最美丽的心灵”；如果擅长想象，可以将标题定为“最美丽的动物园”，以童话形式展开创作。由此可见，标题决定着此次写作的体裁。学生必须明确自己的优势，把握已给命题中的概念，结合自身实际情况将题目补充完整，利用具有创意的想法进行创作，写出最有把握的半命题

作文。

二、初中语文半命题作文的写作方法与技巧

（一）合理设置题目，注重创新

半命题作文是初中语文写作教学中的重点内容。通常情况下半命题作文给出的材料较多，有寓言故事、时事新闻，甚至还有一幅画、几段不同人物的对话等，对学生的想象能力和概括能力有着较高要求。因此，在教学过程中，教师应将培养学生的发散思维作为总目标，带领他们共同分析题目给出的文字，以提问的方式询问学生的感受，鼓励学生从不同维度进行思考，加入大胆的想象与联想，而后积极阐述个人想法，在交流与互动中了解更加多元的观点，在开拓视野的同时，使其写作思维变得更加广阔与灵活，为合理设置题目打下基础。讨论环节结束后，学生要根据给出的素材确定标题具体内容，选择自己最擅长的角度进行阐述，这样既能彰显个性，又能起到引人注意的作用。可以说，一个具有创意的标题是保障作文质量的基础。学生应遵循创新性原则设置题目，在最近发展区内选择能够彰显个人特色的角度进行设计，为接下来的创作做好铺垫［2］。

以部编版初中语文七年级上册第二单元写作《学会记事》为例。本次写作要求学生把事情写得完整、具体、生动，尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言。教师可布置半命题作文“我最难忘的 ”。学生根据教学目标确定作文体裁为记叙文，而后便是补充题目。最难忘的可以是一个时间、某个地点或是具体的某一件事情。如有的学生写“我最难忘的一个周末”，就要将事情发生的时间、地点、人物写清楚。在梳理脉络时，学生要保证素材的创新性，体现出这个周末为什么难忘，因为某个人还是因为某个地方难忘，并用准确的语言呈现出来。为了提高半命题作文的创新性，学生在设置题目时可以加入新颖的观点，让读者在看到标题时便产生强烈的阅读欲望。如“我最难忘的那个雨夜”，标题中的亮点在于“雨夜”，学生在写作时应重点突出雨夜中发生的事情，达到扣题“难忘”的目的。良好的开始是成功的一半，合理设置题目的方式为学生指明了创作的具体方向，从而推动写作活动的有序进行。

（二）注重二次审题，确定主旨

当学生补充完半命题作文题目后，还需二次审核标题中的词语搭配是否准确，根据自己对文章主题的理解确定作文内容的整体走向。在这个过程中，学生可以初步搭建作文框架，明确开头、中间、结尾三大部分对应的内容，避免真正写作时出现跑题、偏题等情况。如果学生在确定题目后直接开始创作，没有思考具体的写作方向，很容易在写作中途出现偏离主题的情况，最终造成不可挽回的后果。出现这一类问题的主要原因是学生没有认真审题，也没有按照要求搭建框架，导致写作时出现无法控制的局面。对此，教师应加强半命题作文的写作指导，带领学生二次审题，从不同视角分析标题，在确定主旨的同时，建立完整的作文框架，帮助他们厘清写作思路，通过语言描写、细节描写等方式创作出高质量的半命题作文。通过二次审题，学生能对文章主题形成全面且深刻的理解，保证后续写作活动的顺利开展。

以部编版初中语文七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》为例。这是一篇典型的写人类作文，要求学生写出人物的外在特点和内在精神。教师可布置半命题作文“让我 的人”。学生需自行补充题目，如“让我尊敬的人”“让我敬佩的人”“让我感动的人”等。明确题目后，教师要带领学生仔细审题，弄清题意，明确所写人物的思想品德，突出人物性格和精神品质，依据表现的品德选择一件或几件具体的事情进行描写，保证材料的针对性和有效性。另外，半命题作文的拟题方向要以反映积极向上的内容为主，不仅要符合初中生的价值观念，还应体现出阳光的心态。确定标题后，学生便要结合自己的生活经验展开想象，以讲故事的方式来进行人物描写。如某学生写“让我尊敬的人”，在文中描述了一位认真坚守工作岗位的清洁工人，展现其不怕吃苦、坚持不懈的精神品质。

（三）应用修辞手法，丰富内容

描写事物的修辞手法有很多种，初中阶段较为常见的有比喻、拟人、排比、夸张等。修辞手法不仅能使作文内容更加生动，还能增加读者的想象空间，为其营造一种身临其境的感觉，有效保障作文质

量［3］。因此，在半命题作文的写作教学中，教师要注重表达技巧的传授，要让学生学会熟练地运用修辞手法，有效丰富作文内容。具体来说，补全标题后，教师需要详细介绍修辞手法的运用规则，使学生明确如何正确使用恰当方式描述具体事件，让文章内容更加饱满。例如，在介绍最喜爱的季节时，学生可以围绕冬天展开论述，在开头处用排比句式列举其他三个季节具有代表性的事物，最后写出自己喜欢冬天的原因；中间部分通过举例子、对比等方法突出冬天的特色，为语言文字增色。

以部编版初中语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》为例。该写作重难点在于从不同角度描写景物，如调动多种感官、运用多种修辞、虚实结合等，要能写出景物的画面感，同时在描写景物时也要融入情感，让景物真正“活”起来。教师可布置半命题作文“ 的校园”。有的学生拟题为“雪后的校园”。在写作过程中，教师可以指导其运用恰当的修辞手法突出雪后校园的美景。学生的写作片段如下：看，雪后的校园，柳树枝微微抬起头来，一阵风吹过，树上的雪花犹如棉絮一般轻盈地飘舞着。天空中还有几只鸟低低地飞过，一眨眼的时间便不知所踪，好像在和我们捉迷藏一般。此片段运用了比喻和拟人的修辞手法，用“抬”字将柳树拟人化，将雪花比作棉絮等。修辞手法的运用使语言文字更加生动，有效丰富了半命题作文的实际内容。

（四）贴近现实生活，提高质量

语文不同于其他学科，它与现实生活有着密切联系。很多写作素材都来源于生活中真实发生的事情，经过语言转述完整地呈现出来，此类文章具有丰富的感情色彩，能够使读者与作者达到情感上的共鸣，也在潜移默化中增加了作文的说服力［4］。由此可见，半命题作文的写作要尽可能地贴近生活实际，融入自己的真情实感，在条理清晰的基础上提高作文的真实感。因此，教师应引导学生留心观察生活中发生的点滴小事和难忘的事情，并将其记录下来当作日后的写作素材，保证素材的趣味性和真实性。在日常写作中，学生便能根据核心主题选择对应的素材，保证创作出来的作文与现实生活息息相关。

以部编版初中语文八年级下册第五单元写作《学写游记》为例。教师可布置半命题作文“人间仙境 ”，让学生根据自己的旅游经历进行创作，多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当，在记叙的基础上适当运用议论、抒情等手法来表达自己的思想情感。例如，有的学生在假期去过九寨沟游玩，对那里的景色久久难以忘怀，便以“人间仙境九寨沟”为题目进行写作。该生首先画出当时的游览路线图，按照游览顺序列出写作提纲；其次回想旅游中印象最深刻的事情以及总体感受，以此确定材料取舍与叙述详略；最后，在动笔写作时，融入自己的情感，适当加入一些人文景观的介绍或引用路人的评价等，以此丰富文章内容。需要注意的是，引用他人评价的部分应是略写，主要描写亲身经历的事情，以增加文章的可读性，切实提高半命题作文的整体质量。

（五）明确作文立意，把握方向

学生只有明确了文章题目和写作方向才能展开创作，以此搭建作文框架［5］。因此，教师要发挥自身的引导作用，让学生在创作时融入情感，将自己的真实感情与作文主题融合在一起，这样做不仅能做到突出主旨，还能有效避免写作中出现跑题的情况。初中生往往有着强烈的表现欲望，这就需要教师在教学时尊重学生的特点与个性，不擅自评价他们的作文，而是让学生自主把握写作方向，为其提供广阔的学习空间，使他们发挥自身天赋，创作出精彩的半命题作文。教师要学会尊重学生，利用激励性语言评价学生的写作思路与形式，使其树立学习的自信心，在教师的指引下准确把握半命题作文的写作方向。

以部编版初中语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》为例。学生以“电子游戏的 ”为话题进行思考，尝试将题目补充完整。作为一篇议论文，学生要表明自己的观点，并在题目中体现出来。如果学生选择以“电子游戏的危害”为标题，整篇文章就都要围绕游戏带来的不良影响进行叙述，如电子游戏容易使青少年迷失心智，沉浸其中不仅会荒废学业，更有严重者会走上违法犯罪的道路；如果学生选择“电子游戏的好处”为标题，作文内容则要围绕它的优点展开描写，如电子游戏能够开发大脑、锻炼思维的灵活性、舒缓学习压力等。为了让学生更好地把握作文写作方向，教师可以组织他们以小组合作的方式进行讨论，在思维碰撞中得出更完善的结论，在写电子游戏的好处时要注重语言的严谨性，提醒大家适度的游戏确实能带来一定好处，但要严格控制时间，避免造成适得其反的效果。在教师的引领下，学生能够准确挖掘题目立意，创作出高质量的半命题作文。

结语

综上所述，在初中语文教学中，如何帮助学生掌握半命题作文的写作方法与技巧是教师重点研究的课题。基于此，教师要指导学生合理设置题目，注重创新性原则，通过二次审题确定作文主旨，以此奠定良好的写作基础。此外，教师还要培养学生用心观察现实生活的良好习惯，促使学生积累多样化的写作素材，同时培养学生的想象力，促进学生思维品质的进一步发展，为提高学生半命题作文的写作水平创造有利条件。

【参考文献】

［1］闹尕东主.试论初中语文半命题作文的写作方法［J］.文科爱好者（教育教学），2021（2）：56-57.

［2］金晓云.初中语文命题作文教学模式分析［J］.试题与研究，2020（29）：73-74.

［3］王芸芸.初中语文半命题作文的写作分析［J］.新课程教学（电子版），2020（8）：107-108.

［4］苏维兵.初中语文半命题作文的写作探究［J］.家长，2020（10）：163，165.

［5］马良英.谈初中语文半命题作文的写作方法［J］.甘肃教育，2020（3）：139.