文旅融合视域下旅游英语实践教学
作者： 董宁馨摘 要：在文旅融合视域下，旅游英语教学成为培养高素质旅游行业人才的关键。教师应结合文旅融合需求，积极改进旅游英语实践教学方式，以提升专业教学效果，保障英语实践教学的水平，从而提升学生的专业素养和职业能力，确保教学事业的稳步发展。但在部分学校的旅游英语实践教学中存在诸多问题，导致学生的发展受到了阻碍。文章针对旅游英语实践教学的实际，分析当前旅游英语行业教学存在的问题，并提出针对性的改革策略，以期为旅游英语人才培养和旅游行业、文化产业的发展提供助力。
关键词：文旅融合；旅游英语；实践教学
中图分类号：H319.3 文献标识码：A
引言
随着社会经济以及人民群众生活水平的提升，旅游业逐渐成为前景广阔的产业，对于区域经济以及国民经济的持续发展有重要意义。同时，在旅游产业发展以及旅游人数逐渐增加的基础上，旅游人才的需求量也在提升，旅游专业作为高素质旅游人才的推送点，应当积极改进教学方式和模式，提升旅游专业学生的职业素养和专业能力，让人才输送以及产业发展能够适应文旅融合的发展趋势。
一、文旅融合概述
不同行业和产业的融合在当前时代背景下已经较为多见，文旅融合，是指文化和旅游产业相互融合，创造出内容丰富、特色鲜明的旅游产品和服务。具体内容包括深化理念共识、政策制定和推动公共服务事业、产业发展方面。在文旅融合的基础上，旅游产业能够为更多有不同文娱需求的人民群众提供相应的产品和服务，对于拓宽文化旅游产业前景，提升不同地区旅游景点的竞争力有良好效果。同时，文旅融合能够推动传统文化和地域文化的传承发展，有助于人们树立文化自信，让中国文化传播到世界，有助于国际文化交流，对于社会发展也有积极作用。
在文旅融合视域下，旅游产业发展和人才培养输送至关重要。因此，在旅游英语教学过程中，要重视实践教学，结合课程理论知识开展实践教学活动，让学生能够通过实践活动，感受行业发展现状，总结学习经验，以提升自身的职业素养和学科能力。同时，学校和教师要不断丰富旅游英语教学实践方式和内容，以培养高素质的旅游人才，让学生能够适应文旅融合的发展趋势，为我国旅游产业和经济发展作出贡献。
二、文旅融合视域下旅游英语实践教学的作用
文旅融合视域下的旅游英语实践教学需要调动学生学习的积极性和热情，培养学生的英语思维和实践能力，拉近现实生活和英语教学的距离，培养学生的核心素养和专业水平，有助于提升课程教学质量，发挥学生的主观能动性。教师要重视实践教学，积极改进教学方案，为学生素养的提升提供支持。
（一）能够调动学生学习的积极性和热情
在旅游英语教学的过程中，科学、多样的英语教学实践活动能够调动学生学习的积极性，让学生主动参与到教学中。同时，借助教学实践活动，教师可以在任务探究和活动参与的过程中，凸显学生的主体地位，让学生自己应用英语知识，在学习中获得成就感。教学实践还有助于学生熟练掌握英语应用的技巧，让学生可以认识英语知识内容在不同场景下的正确使用方式，更能够提升学生的英语实践能力，从而实现培养高素质旅游人才的目标。
（二）能够培养学生的英语思维和实践能力
随着我国文化和旅游业不断发展，文化和旅游融合发展趋势不断加快，对旅游人才提出了更高的要求，学生不仅要具备基础的旅游英语应用能力，还需要具备高水平的英语思维和英语实践能力，能够在文化旅游产业的发展中发挥作用。借助实践教学活动，教师可以利用活动任务和问题锻炼学生的思维能力，提升学生的逻辑思维和语言文化思维。同时，旅游英语实践教学活动更能够锻炼旅游活动的不同场景中学生的应变能力，有助于积极培养学生的英语实践能力，让学生逐步适应文旅融合大环境。
（三）能够拉近现实生活和英语教学的距离
通过旅游英语实践教学，能够逐步拉近英语教学和生活之间的距离，让学生逐渐掌握英语知识的应用要点。面对文旅融合背景下日益多元化的游客需求，学会处理不同游客的问题，满足不同游客群体的服务需求，是旅游专业学生的发展关键。在英语实践教学活动中，教师可以为学生创设多种多样的情境，有助于拉近生活、旅游活动和旅游英语教学的距离，让学生在实践活动中感受文旅融合带来的变化，从而促进教学效果的升级。
（四）能够培养学生的核心素养和专业素养
旅游专业学生核心素养以及专业素养的培养非常重要，通过实践教学将理论和实践活动结合起来，让学生在实践中检验自身所学的理论知识，从而完成知识内容的内化。同时，实践教学活动能够推动旅游专业学生强化自身的外语功底，从而培养过硬的专业技能，对于旅游专业学生更好地从事旅游工作有积极作用。因此，学校和教师要针对旅游英语的教学需求，积极改进教学方式，推出多样化的英语实践教学活动，为旅游人才培养提供支持。
三、旅游英语教学中存在的问题
在旅游英语教学的过程中，存在教学方式创新性不足、教学内容过于单一的问题，同时，部分教师未能充分重视学生思维能力的培养，且开展的课程教学实践活动较少，导致教学效果不佳，影响了旅游人才的培养和发展。教师应当积极分析专业教学问题，结合文旅融合背景，改进教学方式，推动旅游专业人才的发展。
（一）旅游英语教学方式创新性不足
在旅游英语教学过程中，旅游英语教学方式创新性不足是影响课程教学效果的主要问题。部分高校教师的创新意识和创新能力不足，自身的教学理念又较为陈旧，对于文旅融合的现状了解不透彻，仍然采用传统的灌输式教学方式，难以调动学生的学习积极性。同时，因为教学方式创新不到位，影响了课程的教学氛围，难以在教学过程中调动学生的主观能动性。教师要深入了解英语教学方式单一在教学中的消极影响，借助多样化的教学活动调动学生的学习兴趣，为旅游人才培养打好基础。
（二）旅游英语教学内容过于单一
丰富的课程内容是保障旅游英语教学效果的关键，同时，旅游英语教学内容不够丰富是影响教学效果的主要因素。在部分高校内，旅游英语课程内容过于单一、固化，导致英语课程教学和社会时代的发展严重脱节。部分教师仅仅依照旅游英语教材展开教学，忽视了网络教学资源以及生活化教学材料，也没有在学生发展需要的基础上，整合课程教材，借助其他材料来丰富课程内容，影响了教学效果。旅游英语教学内容的不足会直接影响学生的英语知识和文化内容储备，会影响其专业能力的发展，教师要丰富教学内容，改进教学方式，促进旅游专业学生的全面发展。
（三）学生思维能力培养重视程度不足
在旅游英语教学的过程中，学生思维能力的发展培养也非常关键。但是，在当前旅游英语教学中，部分教师忽视了学生逻辑思维能力的发展和培养，没有结合旅游专业人才的实际需求布置思维锻炼任务。同时，部分教师只重视学生基础知识的教学，实际的课堂任务链设计、小组互动活动设计都比较简单，导致学生在英语学习过程中缺乏思考，无法深入理解课程知识的核心内容，在工作之后也难以发挥自己的专业优势。
（四）旅游英语课程教学实践活动较少
科学的教学实践活动能够使学生发挥主观能动性，让学生在实践中将课程知识融会贯通，对于培养学生的专业能力和核心素养有良好效果。但是，部分教师未能充分重视实践教学，在旅游英语课程中没有积极地设计开展实践教学活动，导致学生应用英语知识的能力不足，专业素养难以契合行业对人才的要求。
新时代背景下，高校旅游英语教学存在诸多问题，导致课程教学的效果不佳，不利于学生英语素养和专业能力的发展。同时，因为课程教学方式单一、教学内容不足，导致学生思维能力、实践能力以及核心素养发展受到了阻碍。学校和教师要积极改进教学模式，结合文旅融合视域，积极调整教学方式，增加旅游英语教学实践活动，为高素质旅游人才的培养提供助力[1]。
四、文旅融合视域下旅游英语实践教学的策略
在文旅融合视域下，学校和教师应当结合地域文化设计旅游英语教学实践活动，建设高素质的旅游英语教师队伍，设计内容丰富的旅游英语专项课程，并利用现代化教学技术模拟旅游活动，从而确保旅游英语实践教学的效果，提升学生的专业能力和核心素养。
（一）结合地域文化设计旅游英语教学实践活动
单一理论教学的方式严重影响了学生能力的提升，教师要就近利用文化内容，创新教学形式，增强学生的学习体验。教师可以根据地域文化创设教学情境、设计教学活动，通过多样化的教学实践活动推动旅游英语教学的开展。同时，教师应当根据当地优势，合理确定教学定位，避免教学活动形式化问题的产生。比如，在黄山市某高校内，教师可以围绕当地旅游转型与独特的徽州文化建设与之相匹配的学科专业群，着眼于当地文化特色，以文化特色带动教学发展，让旅游教学更符合当地的文化内容，提升学生对传统文化和专业课程技能的认识[2]。
借助地域文化设计教学活动要贴合学生的发展需求，将学生英语能力、逻辑思维能力、学科素养以及职业能力的发展作为主要教学目标。同时，教师要积极设计活动任务，让学生在探索中熟练掌握课程知识，提升教学效果[3]。
（二）培养高素质的旅游英语教师队伍
高素质的教师队伍是提升旅游英语教学效果的关键。因此，学校要重视人力资源管理，通过学院与系部的联合，开展送师进企、专兼结合、承担课题等不同形式的培训活动，从而提升教师的职业能力和教学能力，让教师能够适应文旅融合下的人才培养要求。同时，学校要积极进行教师水平评比，让专业素养高的教师在校内举办教学经验分享讲座，从而提升旅游英语教师队伍的整体专业能力。学校还要整合旅游英语教学资源，利用网络教学资源以及当地文化内容丰富教学内容，提高学生的学习体验，教师则要通过丰富的教学内容设计教学任务，培养学生的专业能力[4]。
（三）设计内容丰富的旅游英语专项课程
内容丰富的旅游英语专项课程有助于提升学生的文化能力和英语素养。因此，学校应当了解教学中存在的问题，设计“文化外语”“旅游外语”“文化旅游翻译”等不同的旅游英语专项课程，通过多样化的专项课程提升学生的文化修养，促进学生跨文化交际能力的发展。同时教师要为不同学习能力的学生布置针对性的教学任务，使学生能够在专项课程学习过程中不断提升自身的文化理解能力，从而更好地在旅游活动中服务人民群众，为学生的就业和发展提供支持。
（四）利用现代化教学技术模拟旅游活动
现代化教学技术能够为旅游英语教学提供支持，更有助于时代精神在专业教学中的融入。因此，在旅游英语教学过程中，教师要重视现代化教学技术，积极优化教学方式，通过增强现实技术（AR）、虚拟现实技术（VR）以及人工智能技术等，为学生模拟旅游活动，让学生在活动体验中发挥自身的主观能动性，从而提升教学效果。
通过现代化教学技术，可以更好地创新教学方式，丰富教学内容，推动学生素养和能力的发展。比如，教师可以利用网络教学资源，搜集当地的旅游文化内容，然后借助虚拟现实技术（VR），为学生创设旅游景点，让学生身临其境地感受文化魅力和自然风光。同时，在虚拟现实（VR）体验的过程中，教师还要为不同小组设计课程任务，如要求学生利用英语介绍景区文化和历史等。
在当前时代背景下，教师要积极改进旅游英语实践教学方式，结合英语教学需求，设计丰富的教学实践活动，从而提升学生的核心素养和专业能力，以保障教学效果，为旅游行业的发展提供高素质人才。
五、结语
在当前时代背景下，旅游英语实践教学能够调动学生学习的积极性和热情，培养学生的英语思维和实践能力，拉近现实生活和英语教学的距离，培养学生的核心素养和专业素养，对于旅游产业以及文化行业的发展有积极作用。但是，在实际教学的过程中，存在旅游英语教学方式创新性不足、教学内容过于单一的问题，同时，部分教师未能充分重视学生思维能力的培养，且开展的课程教学实践活动较少，导致学生的素养以及专业能力发展不到位。因此，学校和教师应当结合地域文化设计旅游英语教学实践活动，培养高素质的旅游英语教师队伍，设计内容丰富的旅游英语专项课程，并利用现代化教学技术模拟旅游活动，培养高素质的旅游专业人才，以满足行业和地区的发展需求，从而为区域经济文化发展作出贡献。
参考文献
[1] 郑礼常.探究文旅融合背景下高职旅游英语口语教学互动教学模式[J].佳木斯职业学院学报，2024（10）：211-213.
[2] 周金凯，张帆.文旅融合背景下红色文化融入高职旅游英语专业育人体系路径研究[J].兰州职业技术学院学报，2024（1）：22-24.
[3] 林莉萍.文旅融合背景下母语文化融入高职旅游英语教学的路径[J].教学观察，2021（14）：98-101.
[4] 江雯捷.文旅融合背景下基于ESP理论对高职旅游英语教学的思考[J].文教资料，2020（32）：218-219.